[pic]
[pic]
Учитель: ___________ (Варламова А.И.)
Пояснительная записка к программе.
Главная цель общения людей – правильно понимать друг друга. «Единственное средство умственного общения людей есть слово, - говорил
Л. Н. Толстой, - и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове, несомненно, вызывались у всех соответствующие и точные понятия».
Жизнь требует, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Наука о языке может и должна помочь людям в их борьбе за хорошее, действенное слово, за речевую культуру.
Социальная задача данного элективного курса – воспитание элементарной культуры речи на основе научных разработок литературно-языковых норм. В школе изучаются орфографические, пунктуационные, а также активные и устойчивые нормы литературного языка. Однако значительный круг «легкоранимых» языковых норм либо вообще не изучается, либо изучается поверхностно и поспешно. Восполнить это в 10 классе поможет элективный курс « Секреты хорошей речи». В данной программе центральную часть представляет раздел о грамматических нормах, а также нормах произношения современного русского языка. Каждая тема программы включает в себя практическую работу. Практическая работа (составление таблиц, выполнение различных упражнений и т. д.) будет способствовать тому, что учащиеся на основе многократного и вариативного повторения слов, устойчивых выражений, грамматических форм будут активно вводить их в свою речь. Кроме того, работая с учениками над составлением рассказов, текстов, мы обогащаем словарь учеников, развиваем их творческие способности.
Помимо сведений о нормах литературного языка программа содержит краткое разъяснение общественного значения хорошей речи, общие сведения о сущности и строении языка, а также развёрнутую характеристику главных коммуникативных свойств русской литературной речи, являющейся основным компонентом коммуникативной культуры, развитие навыков которой предусмотрено « Концепцией модернизации образования».
Основные задачи курса:
систематизировать, закрепить и углубить знания о культуре речи, полученные на уроках русского языка в 5-9 классах;
дать общие сведения о языке в соответствии с « Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования»;
обеспечить дальнейшее овладение основными нормами современного русского литературного языка с целью подготовки учащихся к единому государственному экзамену;
обеспечить практическое использование знаний и умений по культуре речи на уроках по другим предметам;
способствовать развитию мышления и коммуникативной культуры учащихся.
Программа рассчитана на 17 часов
Возможные виды деятельности учащихся: анализ, конструирование, написание, редактирование собственного высказывания или речи, ролевые игры, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией, составление таблиц, изготовление наглядных пособий-памяток, участие в работе школьного пресс-центра, научного общества учащихся.
Итоги работы подводятся на итоговой конференции.
Учебно-тематический план
Ведение. Значение культуры речи в жизни общества. 1
1
2
Слушание лекции учителя, письменный ответ на вопрос: «Какова роль языка в жизни людей?»
2.
Правила ведения речи.
1
1
1
3
Подбор пословиц и поговорок, связанных с речевой деятельностью человека. Выразительное чтение стихотворения В.Солоухина «Слово о словах». Составление памяток: «Правила ведения речи», «Советы молодым ораторам». Подготовка к выступлению с краткой речью, обсуждение выступления (коллективная деятельность).
3.
Современный литературный язык.
0, 5
0,5
1
2
Определение стиля речи предложенного текста. Самостоятельное составление текстов различных стилей речи (по образцам). Редактирование текста.
4
Правильная речь и грамматика литературного языка.
1
2
3
Знакомство со словарём трудностей русского языка. Упражнения на исправление ошибок. Игра «Назови правильно!» (образование форм им. и род. пад. имён существительных). Загадки-шутки. Составление рассказа на тему «В овощном магазине». Тест.
5.
Правильная речь и ударение литературного языка
1
1
1
3
Орфоэпический диктант. Составление краткого словаря ударений. Употребление изученных глаголов в тексте. Составление (на основе образца) рассказа об одном слове. Проведение дискуссии на тему «Нужно ли говорить правильно?» Сочинение-рассуждение «Почему я соблюдаю (не соблюдаю) нормы литературного языка».
6.
Наша речь должна быть чистой.
0,5
0,5
1
Чтение и обсуждение глав из книги К.И. Чуковского «Живой как жизнь», отрывка из романа И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» (словарь людоедки Эллочки). Рассказ на тему «Оказывается, и слова прилипают».
7.
Точность и краткость речи.
0,5
1
0,5
2
Рассуждение на тему : «Сколько слов нужно человеку?» Подбор пословиц о точности речи. Сочинение-миниатюра. Работа над интонацией. Редактирование текста.
8.
Итоговая конференция.
1
Содержание программы
Введение (1час).
Роль языка в жизни людей. Как построен язык. Культура речи. Легенда о Демосфене.
Правила ведения речи (2 часа).
Речевое поведение человека. Правила ведения речи. Шесть правил для слушающих речь. Советы молодым ораторам.
Современный литературный язык (2 часа).
Понятие о литературном языке. Литературный язык и диалекты. Стили литературного языка. Языковые нормы.
Правильная речь и грамматика литературного языка (3 часа).
Грамматический строй русского языка. Нормы и варианты норм при употреблении некоторых форм слов (трудные случаи). Образование форм именительного и родительного падежа множественного числа некоторых существительных; образование степеней сравнения имён прилагательных; склонение числительных. Трудные случаи употребления местоимений. Особенности употребления глаголов. Употребление обособленных оборотов.
Правильная речь и ударение литературного языка (3 часа).
Нормы ударения. Особенности русского ударения. Ударение в именах существительных, в именах прилагательных, в глаголах и глагольных формах. Слова с подвижным ударением.
Наша речь должна быть чистой ( 2 часа).
Литературный язык и язык народа. Когда допустимы диалектные слова. «Толковый словарь живого великорусского языка В.И. Даля». Просторечие. О вредных словесных привычках.
Точность и краткость речи (2 часа).
Речевое богатство. Источники богатства русской лексики. Тропы. Синтаксические средства языка. Интонационные ресурсы языка.
Список используемой литературы:
Соколова Л.Л, Соколова М.В. Пунктуация. Лексика. Культура речи. – М., 2003.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М., 1996.
Д.Э. Розенталь А как лучше сказать? – М., 1988.
Львова С.И. Уроки словесности - М., 2001.
Словарь трудностей русского языка – М., 1985.
Львова С.И. Язык в речевом общении - М., 1991.
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой – М., 1988.
Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классах. – М., 1989.
Газова Е.Ю., Мокринская О.М., Крючкова М.Я. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 классах (основы культуры речи, развитие связной речи). – Волгоград: Учитель, 2002.
Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель, 2002.
Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Тесты. Русский язык 10 – 11 классы. – М., 2005.
Родченко О.Д., Коренева Л.А. Нужно ли говорить правильно? - Русский язык в школе. 1990. № 4.
Орфоэпический словарь русского языка. М., 1989.
Приложение.
Дополнительные обучающие материалы:
К теме № 5 «Правильная речь и ударение литературного языка».
1. Составление краткого словаря ударений.
апостроф аристократия
асимметрия
баловать
баловень
баловник
балуемся
балуюсь
банты
безудержный
бомбардировать
вероисповедание
ветеринария
включит
втридорога
газопровод
грейпфрут
диспансер
дозвонишься
донельзя
дремота
завидно
закупорить
заржаветь и заржаветь
звонит
знамение
избалованный
избаловать
исчерпать
квартал
костюмированный
красивее
кулинария и кулинария
лососёвый
мизерный и мизерный
некролог
нефтепровод
обеспечение
облегчить
ободрить
оптовый
пломбированный зуб
пломбировать
премировать
принудить
силос
сироты
сорит
солишь и солишь
сосредоточение
столяр
танцовщик
танцовщица
тефтели и тефтели
торги
торты
углубить
украинец
украинский
усугубить и усугубить
хаос и хаос
ходатайствовать
христианин
черпать
шарфы
шофёр
щавель
эксперт
экспертный
языковая колбаса
языковой барьер
ясли (в яслях, из яслей)
апостроф
аристократия
асимметрия
баловать
баловень
баловник
балуемся
балуюсь
банты
безудержный
бомбардировать
вероисповедание
ветеринария
включит
втридорога
газопровод
грейпфрут
диспансер
дозвонишься
донельзя
дремота
завидно
закупорить
заржаветь и заржаветь
звонит
знамение
избалованный
избаловать
исчерпать
квартал
костюмированный
красивее
кулинария и кулинария
лососёвый
мизерный и мизерный
некролог
нефтепровод
обеспечение
облегчить
ободрить
оптовый
пломбированный зуб
пломбировать
премировать
принудить
силос
сироты
сорит
солишь и солишь
сосредоточение
столяр
танцовщик
танцовщица
тефтели и тефтели
торги
торты
углубить
украинец
украинский
усугубить и усугубить
хаос и хаос
ходатайствовать
христианин
черпать
шарфы
шофёр
щавель
эксперт
экспертный
языковая колбаса
языковой барьер
ясли (в яслях, из яслей)
2. Прочитайте предложения вслух.
Практическая работа
Скучно сидеть без дела. Мне, конечно, не повезло. Диалог продолжался два часа. Что бы это значило? Крем для обуви стоит 16 рублей. В бассейн начала поступать вода. Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин. Повторишь к следующему уроку алфавит. Свеклу убирала молодёжь авиазавода. Эти кружева красивее. Мусоропровод был вовремя исправлен. Была принята новая программа. К сожалению, кухонный нож затупился. До деревни я мог добраться за 6 – 7 минут. Щавель продали мне за пятак. Договор облегчит товарообмен между обеими сторонами. Во время обеда она осталась одна. Не балуйся! В километре от нашего дома построен магазин «Кулинария». Газ поражает органы дыхания. Орган звучал тихо. Комбайнеры выполнили задание второго квартала. Мы позвоним вам завтра. Принято решение премировать отличившихся. Новая комиссия создана вчера. Он принял подарок с благодарностью. Ответы верны. Вы не правы. Одновременно прозвучал громкий выстрел. К 2010 году многое изменится. От 789 рублей отнимите 65. К 243 прибавьте 18. К 100 видам растений добавилось ещё 8. Начался новый день. Привезли много тортов.
3. Орфоэпический диктант.
баловать ребёнка
заключить договоры
облегчить задание
материальное обеспечение
проверка начата
поле зелено
трое ребят ждало автобус
нам звонят
К теме №6 «Наша речь должна быть чистой».
Прочитайте текст и найдите в нём слова-сорняки.
Ух, и здорово!
Серёжа вернулся из кино.
- Что, хорошая была картина? – спросил я.
- Ух, и здорово! – ответил он. – Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом, понимаете… Ну, словом, просто здорово… Понимаете?
Но я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.
К теме №7 «Точность и краткость речи».
1. Какой из заключённых в скобки паронимов уместно использовать в приводимых ниже предложениях?
1. Самые … дома находятся в новых кварталах города ( высокие, высотные). 2. Вкусный и … обед прибавил нам силы (сытый, сытный). 3. Любой … заслуживает осуждения (поступок, проступок). 4. Молодой рабочий быстро … профессию токаря (освоил, усвоил). 5. С … удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика (особенным, особым). 6. Всё вокруг привлекательно: и … озёра, и дальние холмы (близкие, ближние). 7. Мы с братом живём в одном доме, но на … этажах (различных, разных). 8. На вопросы мальчик отвечал с каким-то … видом (виноватым, виновным). 9. Было жарко, и пешеходы шли по … стороне улицы. (теневой, тенистой). 10. В квартире нужно было … ремонт (провести, произвести). 11. Мы живём в … эпоху завоевания человека космосом (геройскую, героическую).
2. Потренируйтесь в использовании синонимов и замените повторяющиеся слова в данном тексте.
Скажите сами.
Встретился мне один молодой писатель.
- Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? – сказал он.
- Конечно, - сказал я.
- Ну, как, нравится? – сказал он, кончив чтение.
- Я скажу тебе правду, - сказал я.
- Скажи, - сказал он.
- Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он». Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я.
- Я сказал всё, что хотел сказать, - сказал он.
- Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я.
- Ну что сказать о человеке с таким вкусом? – сказал он.
