Методическая разработка
учебного модуля
«Говорить по-русски»
(русский язык, 5 класс)
Автор разработки: Полшкова Вера Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СШ с.п. Селекционной станции
Кстовского района Нижегородской области
Разработка проектного модуля (системы уроков, направленных на формирование проектных компетенций школьников)
Методическая разработка учебного проекта
1. Предмет
Русский язык. 5 класс.
УМК 1. «Программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы» Л.О.Савчук; под редакцией Е.Я.Шмелевой. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2.Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций под редакцией А.Д.Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Приложение к учебнику. Русский язык. Учебные словари. Учебные инструкции. Проектные задания.- М.: Вентана-Граф, 2015.
2. Раздел учебной программы
Раздел программы «Язык и культура. Культура речи».
Предметная тема «Нормы русского литературного языка».
При изучении данной темы пятиклассники знакомятся с основными нормами русского литературного языка : орфоэпическими, лексическими, грамматическими, правописными.
Я считаю, в данной теме уделяется недостаточное внимание изучению орфоэпических (акцентологических) норм. Учащиеся знакомятся с основными правилами литературного произношения и ударения, выявляют трудные случаи ударения в словах и формах слов, допустимые варианты произношения и ударения, работают с орфоэпическими словарями, но работа происходит эпизодически. Поэтому считаю необходимым организацию учебной деятельности при изучении данной темы в проектном модуле.
3. Количество учебных часов
Работа по реализации учебного проекта «Говорить по-русски» организуется в 5 классах в течение 8 уроков русского языка при изучении раздела «Язык и культура. Культура речи».
Предметное содержание модуля
С разделом «Язык и культура. Культура речи» учащиеся встречаются в течение учебного года, изучают основные нормы русского литературного языка : орфоэпические, лексические, грамматические, правописные, знакомятся с нормативными словарями современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их ролью в овладении нормами современного русского литературного языка.
Тема «Нормы русского литературного языка» рассматривается после изучения разделов «Фонетика», «Графика». Предметный материал хорошо знаком пятиклассникам. В начальной школе учащиеся подробно изучают звуки и буквы, их признаки, свойства. В пятый класс они приходят, владея умением соотносить звуковой и буквенный состав слова, понимать, почему в некоторых случаях он не совпадает; применять фонетическую транскрипцию (или ее элементы) для указания звукового состава слова; соотносить фонетическую транскрипцию со звуковым составом слова; различать безударные и ударные гласные звуки; различать согласные звуки: звонкие и глухие, мягкие и твёрдые; парные и непарные по звонкости / глухости, мягкости / твёрдости; учитывать при проведении фонетического анализа изменения звуков в речевом потоке (изменение качества гласного звука в безударном положении; оглушение и озвончение согласных звуков в слабой позиции); проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; опираться на основные орфоэпические нормы при проведении фонетического анализа (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных; произношение мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.); произношение некоторых грамматических форм; нормы ударения в современном русском языке и т.д.).
Но несмотря на это, орфоэпические нормы современного русского языка усваиваются недостаточно прочно. К сожалению, взрослые и дети допускают ошибки в произношении слов (неправильно ставят ударение). Неумение ставить ударение часто является причиной орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, речевой безграмотности не только пятиклассников, но и старшеклассников, взрослых людей, известных телеведущих и т.д.
5. Проблема проекта
Проблема: невладение речевыми нормами приводит к орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности.
Цель учебного проекта: составить словарь «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся слов
Задачи проекта:
Изучить теоретический материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»
- повторить акцентологические нормы;
- изучить виды ударения;
- проанализировать вопросы ударения слов;
- узнать, чем обусловлено ударение в слове.
2. Составить схемы: «Виды ударения», «Правила постановки ударения»
3.Поработать с орфоэпическим и этимологическим словарем, отобрать наиболее сложные и часто встречающиеся в речи современного человека слова
3. Оформить собранный материал в виде словарика «Говорить по-русски»
4. Отобрать занимательный материал по теме «Ударение» (подобрать аналогии, иллюстрации, стихи, песни и т.д).
6. Описание проектного продукта с критериями оценки
Проект предполагает получение продукта в виде словарика «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся в речи современного человека слов, в виде презентации, на слайде отображается следующий материал:
Проблемный вопрос
Слово с правильным ударением
Объяснение ударения в слове
Занимательный материал (Аналогии, стишки, песни, объяснялки, рифмовки и т.д.)
Примеры употребления слова в речи
Ход проекта
Описание деятельности учителя и обучающихся по достижению образовательных результатов в проектном модуле
Фазы П\Д
Этапы П\Д
№ уроков
Цели урока
Продукт урока
Средства (дидактические, материальные, технические)
Д\З
1
2
3
4
5
Проектирование
Актуализация
1
Цель: сформулировать проблему, цель, определить задачи проекта
Задачи :
- выявить проектные знания и умения, полученные на предыдущем модуле,
- актуализировать и заострить внимание учащихся на трудностях в изучении темы «Фонетика»
-выявить знания учащихся об ударении,
- подготовить учащихся к выявлению, пониманию и принятию проблемы, формулировке цели и определения плана по достижению предполагаемого результата
Актуализированы знания, необходимые для проекта
«Корзина вопросов»
Работа с таблицей «Разделы языкознания» (приложение 2)» , таблицей «Гласные и согласные буквы и звуки»
Продумать образ будущего продукта.
Подумать, как будет выглядеть словарик, какой материал в него войдет, как будет оформлен.
Проблематизация
Сформулирована проблема: невладение нормами постановки ударения приводит к орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности
Просмотр видеоролика «ДОговор или договОр?»
Упражнение (для формулировки проблемы )
1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
Целеполагание
Сформулирована цель и задачи проекта: составить словарик «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения слов, часто встречающихся в речи современного человека, определен план деятельности в проекте
Оформи титульный лист
Сформулируй проблему, цель
Определи результат
Определи проектный продукт
(см. прилож.1, 3)
Планирование
Упражнение планирование (см. приложение 4)
Концептуализация
2
Цель: продумать и смоделировать образ будущего продукта
-распределить обязанности
- организовать обсуждение образа ожидаемого проектного продукта
- продумать критерии оценивания продукта
Определен ожидаемый продукт: словарик «Говорить по-русски»
Упражнение «Образ будущего продукта», карта с критериями оценки (см. приложение 5, 6)
Вспомнить виды удпрения, привести примеры.
Вспомнить принципы постановки ударения и привести примеры.
Моделирование
Разработаны вместе с учителем критерии оценки продукта
Распределены обязанности для реализации проекта.
1.Упражнение «Оценка полученного продукта»
(см. прилож.6)
2. Карта с критериями оценки папки
(см. прилож. 6)
Реализация. Социализация (представление)
Реализация
3-7 урок
Цель: создать проектный продукт в виде орфоэпического словарика-презентации
организовать взаимодействие, сотрудничество учащихся при создании образовательного продукта;
организовать выполнение практической работы учащихся по сбору материала для видеоролика;
Создан проектный продукт
.
Работа со справочной литературой
Заполни таблицу «Виды ударения», «Акцентологические нормы»
Отбор занимательного материала
Составление предложений с заданными словами
Упражнение «Лучший диктор»
Упражнение «Поставь ударение»
Упражнение «Распредели слова на группы»
Используя собранный материал, создать словарик-презентацию (с именами существительными, с именами прилагательными. глаголами)
Социализация
Оценка. Рефлексия. Социализация
Оценка
Социализация
8
Цель: организовать процесс представления продуктов, обсуждения, оценки и его защиты
Организовать представление продукта учащимся начальной школы на классных часах в виде акции «Говорить по-русски» , а для учащихся среднего звена и старшеклассников через школьное телевидение
Поставлены оценки полученного продукта
Продукт представлен учащимся класса
Подведены итоги работы в проекте
Упражнение «Памятка для защиты проектного продукта»
Рефлексия
9
Цель: провести диагностику формирования метапредметных умений
Проведена диагностика
Диагностическая контрольная работа
