Клепач Елена Валерьевна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 67» города Магнитогорска Челябинской области
Урок русского языка в 9 классе с использованием блочно-модульной технологии по теме «Предложения с обособленными членами»
Блок «Повторение изученного в 5-8 классах» Модуль «Предложения с обособленными членами»
Оборудование:
1. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Л.А. ТРостенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; научный сотрудник Н.М. Шанский] – М.: Просвещение, 2012 2. Русский язык в алгоритмах: Пунктуация. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов. Практикум. – Челябинск: Юж.Урал.кн.изд-во, Юж.-Урал. Изд.-торг.дом, 2001 3. Опорные конспекты по русскому языку: 5-9 классы. – Мн.: Унiверсiтэцкае, 1996 4. «Справочник» (общая тетрадь для записей схем, алгоритмов, таблиц, которую ведут учащиеся с 5 класса) 5. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г..Богданова. – М.: Просвещение, 2009
учеб. элемента (УЭ)
Учебный
материал
Содержание занятия
Рекомендации
УЭ 0
2 мин.
Комплексная дидактическая цель
знать: понятие обособления, какие члены предложения могут быть обособленными,
условия обособления определений, приложений, обстоятельств; ход рассуждения для объяснения постановки запятой при обособленных членах предложения.
уметь: правильно определять обособленные члены предложения; правильно ставить запятые при обособлении; графически обозначать условия выбора запятых при обособленных членах предложения; распределять время выполнения учебных элементов; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; соотносить результаты своей работы с поставленными целями.
Приготовьтесь к уроку!
Будьте внимательны!
Не забывай соотносить
результаты своей работы с поставленными целями!
УЭ 1
5 мин.
Учебник, §5, с. 19, 20;
записи в «Справоч-нике»
Входной контроль
Частная дидактическая цель (ЧДЦ): повторить теоретические сведения об обособленных членах предложения и условиях обособления.
1. Что называется обособлением?
2. Какие члены предложения могут обособляться?
3.Используя опорный конспект, расскажите об обособлении определений.
4. Что называется приложением? В каких случаях оно обособляется?
5. В каких случаях обособляется обстоятельство?
6. Может ли обособляться дополнение?
7. Что такое уточняющие члены предложения?
Работаем устно
УЭ 2
7 мин.
Учебник,
с.20
ЧДЦ: отрабатывать умение объяснять знаки препинания при обособленных и необособленных определениях.
1. Выполните упр. 34.
При затруднении объяснения постановки запятых обращайтесь к опорному конспекту в «Справочнике» и алгоритму в учебном пособии «Русский язык в алгоритмах. Пунктуация»
2. Взаимоконтроль: проверьте выполнение упр.34.
Работаем в тетради
УЭ 3
7 мин.
Учебник,
с.20
ЧДЦ: отрабатывать умение постановки запятых при обособленных обстоятельствах.
1. Выполните упражнение 36, с.20
2. Взаимоконтроль: проверка письменных заданий.
Работаем в тетради
УЭ 4
7 мин.
Раздаточ-ный материал
ЧДЦ: закрепить умение постановки запятых при обособленных приложениях.
1. Выполните задания на карточках.
2. Самопроверка: сверьте правильность записи текста в тетради с ответами.
3. Контроль: сдать тетради на проверку учителю.
Работаем в тетради
УЭ 5
10мин.
Тестовые задания по русскому языку
Выходной контроль
ЧДЦ: проверить уровень усвоения пройденной темы
1. Выполнить тесты № 2, 3 по вариантам из сборника «Тестовые задания по русскому языку. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.Богданова. – М.: Просвещение, 2009»
2. Контроль: сдать тетради на проверку учителю
Тренажер «Фраза»
УЭ 6
5 мин.
Рефлексия
1. Достиг ли ты учебной цели? Для этого вернись к началу и прочти, какие цели стояли перед тобой.
2. Что у тебя вызвало наибольшую трудность?
3. Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные или поверхностные)?
4. Над чем тебе ещё нужно поработать?
Работаем вместе с классом
Устно
Домашнее задание: § 5, Упр. 37 или 35
Приложения
Задание. Подчеркните грамматические основы. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Высоко в горы вполз Уж и лег там в сыром ущелье свернувшись в узел и глядя в море. 2. Огонь в печи не спит перекликаясь с глухим дождем струящимся по крыше. 3. Светило солнце такое радостное и нежное и равнодушное.
4 Её брат маленький восьмилетний мальчик с рыжей как охра головой и бледным болезненным лицом стоит прислонившись к дереву и склонив голову набок косится на небо. 5. Возбужденные городским шумом они шли освещёнными улицами мешаясь с толпой.
Ответы.
1. Высоко в горы вполз Уж и лег там в сыром ущелье, свернувшись в узел и глядя в море. 2. Огонь в печи не спит, перекликаясь с глухим дождем, струящимся по крыше. 3. Светило солнце, такое радостное и нежное, и равнодушное. 4. Её брат, маленький восьмилетний мальчик с рыжей, как охра, головой и бледным болезненным лицом, стоит, прислонившись к дереву и склонив голову, набок косится на небо. 5. Возбужденные городским шумом, они шли освещёнными улицами, мешаясь с толпой.
Опорный конспект
[pic]
Памятка для работы на уроке
1. Внимательно прочитай цели урока. Все ли тебе понятно?
2. Внимательно читай каждое задание. Выполняя задание, покажи все свои знания. Не спеши задавать вопросы учителю, подумай.
3. У тебя есть право получить консультацию учителя, товарища или найти её в справочных материалах. Используй это право!
4. Каждое задание подлежит проверке сразу после выполнения.
5. Прочитай внимательно, кто должен осуществить проверку:
Самопроверка (проверь себя по карточке, находящейся у учителя).
Взаимопроверка (обменяйся тетрадью с соседом по парте)
Проверку выполнит учитель после урока.
6. Если оцениваешь себя сам, не забудь о критериях выставления оценки:
5 - все верно
4 - ответ верный, но неполный или допущено 1-2 ошибки
3 - ответ верный наполовину или допущено 3 ошибки
2 - ответ неверный или допущено 4-5 ошибок
