Конспект урока
Учитель: Балабанова Надежда Адольфовна, учитель русского языка и литературы муниципального казенного общеобразовательного учреждения Чернышевской средней общеобразовательной школы Кадыйского муниципального района Костромской области
Предмет: русский язык.
Класс: седьмой.
Тема урока: Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие».
УМК: линия УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Место урока в изучаемой теме: 29-ый урок из 32-х.
Тип урока: повторительно - обобщающий урок.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, компьютер, компьютерный диск, колонки.
Планируемые образовательные результаты
Предметные умения: научатся находить причастие, определять его грамматические признаки, выделять причастный оборот, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи.
Метапредметные универсальные учебные действия:
- познавательные- научатся анализировать выполненные работы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- регулятивные - научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке;
- коммуникативные- научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: воспитают мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Цель урока: обобщить и закрепить полученные знания о причастии.
Задачи:
Обучающие: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы «Причастие»: н -нн в суффиксах причастий, не с причастиями, гласные в суффиксах причастий; употребление причастий в речи.
Развивающие: развитие самостоятельной деятельности учащихся при обобщении сведений о причастии.
Воспитательные: воспитание интереса к изучению русского языка, бережного отношения к языку.
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Универсальные учебные действия
Промежуточный контроль
I. Организа-ционный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка. Вступительное слово учителя.
Сообщение темы и цели урока.
Приветствие детей, проверка готовности к уроку.
Читает наизусть строки:
Вот свойство моё обязательное –
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю,
Глагол по значению напоминаю.
(П.Чесноков)
- О чём эта загадка?
Оценивает ответы учащихся. Исправляет ошибки.
Предлагает прочитать эпиграф к уроку, записанный на доске.
«Причастие- это часть речи , причастная глаголу в образе прилагательного». В.И.Даль.
-Раскройте смысл этого высказывания.
- Что значит «причастный»?
Оценивает ответы учащихся.
- Возможно, термин «причастие» является старославянизмом , калькирующим греч. мetoche ( буквально «сопричастность»). В греческом языке причастие называлось так потому, что оно по своим грамматическим свойствам «сопричастно» как имени, так и глаголу.
- Попробуйте определить тему и цели сегодняшнего урока.
- Действительно, сегодня мы на уроке не только повторим изученное о причастии , но и расширим знания о нём: о его роли в речи.
Готовятся к уроку, слушают учителя.
Отгадывают загадку. Дают полный развёрнутый ответ.
Раскрывают смысл эпиграфа.
Называют тему и цели урока.
- Обобщение по теме «Причастие»
Фронтальная
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: умеют слушать учителя, формулировать ответы на вопросы
Устные ответы
II. Повторение изученного материала
Проверка домашнего задания и практическая работа
Ответьте на вопросы:
- Какое место среди частей речи в русском языке занимает причастие?
- С какими частями речи и в чём сходно ?
- Чем отличается от этих частей речи?
- Домашнее задание сегодня вы готовили по группам. Слово предоставляется первой группе.
Слушает сообщения учащихся.
Предлагает решение грамматической задачи:
(Не) освещённая комната.
Лома(н/нн)ая линия.
Выточе(н/нн)ая деталь.
Развеш(е/а) нные картины.
Дети рассея(н/нн)ы.
- Только ли орфографические ошибки возможны при употреблении причастий?
- Послушайте, что по этому поводу скажут ребята, которые входили во вторую группу при выполнении домашнего задания.
Они готовили ответ на вопрос: « Какие речевые ошибки возможны при употреблении причастий?»
Предлагает выполнить устно упражнение.
- Исправьте ошибки в употреблении причастий, объясните их характер.
- Мама! Поздравляю тебя с днём рождения! Твой любимый и уважаемый сын Вася.
- Фрукты нового урожая, отправляющегося с юга, уже поступают на север.
- Ученик, напишущий изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.
- Шустрый зайчонок, бежавший от дерева к дереву.
- В открытое окно настежь влетел воробей.
Слушает и анализирует ответы
Физкультминутка
- Подойти к столу и возьмите карточки.
-Прочитайте правильно слова, написанные на карточке.
-Сядьте на свои места ,проверьте по орфоэпическому словарю правильность произношения слова.
Орфоэпическая пятиминутка:
Создан, создана, привезён, привезена, прибывший, движимый, переведённый, понявший, понятый, начавший, начатый.
- Даём слово для озвучивания домашнего задания третей группе ребят. Они анализировали учебники химии, геометрии, газетные статьи, тетради по развитию речи, художественные тексты,
Сделали запись на компьютерный диск устной монологической и диалогической речи.
- Прочитайте текст на экране.
«Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающихся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.
- Почему текст вызывает улыбку?
- Отредактируйте его.
Анализирует ответы учащихся.
- Предлагаю вам на уроке проверить свой словарный запас причастий таким образом. Найдите в учебнике репродукцию картины И.Бродского «Летний сад осенью».
Напишите как можно больше причастий, необходимых для боле точного, красочного, эмоционального описания изображённого на картине.
Проводит конкурс: кто больше написал причастий .
Исправляет ошибки.
Отвечают на вопросы.
Учащиеся 1-ой группы воспроизводят с помощь таблиц сообщения, приводят примеры (« Не с причастиями», -Н -и –НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных», «Правописание гласных в суффиксах причастий)
Выполняют грамматическое задание
Дают устный ответ на поставленный вопрос.
Устное сообщение 2-ой группы ребят.
(Дети проанализировали упражнение учебника, тетради по развитию речи, подобрали примеры из книги Д.Э.Розенталя « Практическая стилистика русского языка»)
Дети называют исправленный вариант предложения.
Встают, подходят к столу, садятся, идут за словарями, садятся
Работают в парах, проверяют друг друга
Отвечает третья группа учащихся.
Вывод: причастия делают нашу речь образной, выразительной, красочной. .Наиболее употребительны в письменной речи, в художественном, научном и научно-популярном стилях.
Читают текст. Анализируют. Читают исправленный вариант.
Помогают анализировать, дополняют
Записывают причастия.
Читают свои варианты, исправляют ошибки , допущенные товарищами.
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Парная
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Фронтальная
Познавательные: умеют анализировать выполненные задания, понимать заданный вопрос, строить ответ.
Регулятивные: умеют планировать свою деятельность, оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать оценку учителя и товарища
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы,
Принимают учебную задачу
Устные ответы
Выполнение упражнения
Устные ответы
Выполнение упражнения (устно)
Устное упражнение
Устное сообщение
Устное упражнение
Выполнение упражнения
III. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
Подводит итог урока.
- Чьи выступления на уроке показались самыми интересными, почему?
- Чьи выступления показались самыми важными? Почему?
-Какие вопросы и задания требуют ещё дополнительной работы?
Выставляет отметки, обращается за помощью к ребятам. Задаёт д/з.
- Выберите вариант домашнего задания.
1. Написать сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»
2.Упр. 158
Подводят итог урока.
Оценивают ответы товарищей, свои выступления.
Оцениваю сою работу на уроке, работу товарищей.
Выбирают д/з.
Фронтальная
Личностные: обладают умениями оценки своих работ и ответов , ответов и работ одноклассников
Регулятивные: Умеют адекватно воспринимать комментарии учителя и товарища
Коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
Оценивание учащихся за работу на уроке
Устные ответы
