Урок русского языка . 9 класс. (Программа «Школа 2100»)
Тема урока: Знаки препинания в сложносочинённом предложении с общим второстепенным членом
Цели урока:
Выявить особенности пунктуации в сложносочинённом предложении с общим второстепенным членом.
Развивать умение пунктуационного оформления сложных предложений.
Запишите и прочитайте скороговорку:
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
- Назовите заимствованные слова. Укажите признаки заимствования. (звук ф в 4 словах).
- Что обозначают эти слова?
(Фараон – титул древнеегипетских царей.
Фаворит – любимец высокопоставленного лица, получающий выгоды и преимущества от его покровительства, а также любимец вообще.
Сапфир – драгоценный камень синего или голубого цвета.
Нефрит – в древности – материал для орудий труда и защиты, позднее- ценный камень для художественных поделок).
- разберите по составу слово ФАРАОНОВ. (притяжательное прилагательное: нулевое окончание, указывающее на м.р.им.п., суф. _ОВ_, корень –ФАРАОН).
2. По данным словам восстановите пословицы:
Одежда-ум
Труд – лень
Сани-телега
Весна-осень
1. По одёжке встречают, а по уму провожают.
2. Труд человека кормит, а лень портит.
3.Готовь сани летом, а телегу зимой.
4.Весна красна цветами, а осень – снопами.
- Какие у вас получились предложения? Почему в них используется союз А? ( в этих пословицах содержится противопоставление)
_ Какие из пар слов можно назвать антонимами? (встречают – провожают, труд – лень, летом – зимой, весна – осень).
Синтаксический блиц турнир:
Укажите неполные предложения (2,3,4)
Найдите односоставные предложения и назовите их тип (1, 3 – обобщённо-личные)
В каком предложении есть составное сказуемое? Укажите номер предложения и тип сказуемого.(4 – составное именное)
Найдите сложносочинённые предложения. (2,4)
-Какие предложения называются сложносочинёнными?
3. Прочитайте записанные на доске схемы:
[ ] , и [ ].
[ О и О ] , и [ ].
[ О и О ].
[ ] , и [ О и О ].
4.Запишите предложения:
1) Мы поднялись на холм, и нашим глазам открылась великолепная картина.
2) Вдали темнел лес и виднелись крыши небольшой деревушки.
- Какие предложения вы записали?(Сложные)
- Докажите это графически.
- Как вы расставили знаки препинания?
- Сравните с записью этих же предложений на доске. Что вы обнаружили? (Запятая не во всех сложных предложениях).
- Какую проблему мы будем решать сегодня на уроке? (Когда в сложносочинённом предложении не ставится запятая?).
- Прочитайте предложения ещё раз и подумайте, чем они отличаются. Какие есть версии?
- С чего начинается 2-е предложение? (второстепенного члена – обстоятельства места)
- К чему относится этот второстепенный член? ( к сказуемому ЗЕЛЕНЕЛ)
- Вы с этим согласны? Только ли к этому сказуемому можно отнести обстоятельство места ВДАЛИ?)
- А в какой части предложения находится это сказуемое?
- Вернёмся к поставленной нами проблеме. Попробуйте объяснить отсутствие запятой в этих предложениях. (запятая не ставится, если есть второстепенный член, который относится сразу к двум частям сложного предложения)
- Как можно назвать такой второстепенный член предложения? (общий)
- Попробуйте сформулировать тему урока (Знаки препинания в сложносочинённом предложении с общим второстепенным членом).
5. Чтение текста в рамке на стр. 43.
- Какое пунктуационное правило отражено в тексте?
- Сравните свои выводы об отсутствии запятой в сложном предложении с правилом в рамке.
- Какую новую для себя информацию вы выделили? (запятая может отсутствовать перед разделительными союзами ИЛИ, ЛИБО; общим второстепенным членом может быть и дополнение).
6. Закрепление материала.
Упр. 60 (устно).Находят в предложениях общий второстепенный член.
7. В каких предложениях отсутствует запятая между частями предложения? Почему?
( карточки)
1.Сейчас брызнет майский дождь и начнется гроза.
2.С утра ярко светило солнце и пели птицы.
3.Весна шла и звон ручьёв с каждым её шагом становился всё громче и громче.
4.Воробьиный пух летал по всему ларьку и в этом пуху ничего нельзя было разобрать.
5.По полотну замигал зловещий зеленоватый свет и забегали чёрные пятна.
8. Назовите ключевые слова урока.
