Обобщающий урок русского языка Эти многоликие слова в 6 классе по теме Лексика

Кошелева О.А., учитель высшей квалификационной категории

«ЭТИ МНОГОЛИКИЕ СЛОВА…»

Обобщающий урок по теме «Лексика» в 6 классе

Цели урока:

Образовательные:

• повторить и обобщить материал по теме «Лексика»;

• способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

• закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающие:

• повышать творческую активность учащихся,

• развивать интерес к изучению языка;

• совершенствовать грамматический строй речи,

• обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать осознанную потребность в знаниях, чуткость и внимательность к слову.

• отрабатывать навыки работы в группе;

• развивать умение слушать друг друга;

Тип урока: Урок-обобщение.

Место данного урока в теме: Обобщающий урок в данной теме.

Метод: комбинированный, игровой.

Оборудование: тестовые задания по теме, компьютерная презентация, словари

Ход урока

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей,

для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.

К.Г. Паустовский

1.Организационный момент.

Создание эмоционального настроения учащихся на восприятие материала урока.

Чтение предложений из сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые».

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

- Ребята, вам понятно, о чем говорится в предложениях?

- Почему вы не понимаете смысл?

- Верно, в словах нет лексического значения. Грамматическое значение позволяет нам определять части речи, а вот смысл от нас скрыт.

- А что такое лексическое значение? /Это то, что обозначает слово/

- В каком разделе мы изучаем лексическое значение слова? /Лексика/

Тема «Лексика» - одна из самых интересных в курсе русского языка, потому что речь идет о слове, без которого нельзя построить свою речь, нельзя понять друг друга, нельзя общаться.

Сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим изученный материал. Вы окунетесь в мир слов и, несомненно, повысите уровень своих знаний, проникните в тайны истории и происхождения слов. А еще расширите и пополните свой словарный запас. Как удивительно точно сказал К.Г. Паустовский о слове!

Учитель предлагает записать число, тему урока и эпиграфы к ней в тетрадь, оформив эпиграф как прямую речь.

К.Г. Паустовский говорил: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей,

для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

II. Фронтальный опрос.

• Что изучает лексика?

• Что такое лексикон? (словарный запас одного человека)

Если у человека большой лексикон, то с ним интересно общаться – ведь он знает много слов! Ведь чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир.

Но часто бывает так…

(Просмотр серии из журнала «Ералаш» «Почему мы так говорим?»)

Вывод: Да, герой этого сюжета слов знает немало, а мы все равно его плохо поняли. В чем тут дело? Ну, почему мы так говорим?

Итак, в путь по бескрайним просторам страны Лексики!

III. Повторение раздела «Лексика»

1. - Пожалуй, начнем со слов с переносным значением. Найдите в стихотворении слова с переносным значением.

В чужой стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок черным языком

С утра лакает молочко.

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В чужой стране,

В чудной стране...

Ты почему не веришь мне?

- С каким художественным средством встретились мы в стихотворении? (Метафора, олицетворение).

Термины записываем на доске и в тетради.

2. Задание в группах.

- А теперь давайте проверим ваш словарный запас. Для начала вспомним, что такое синонимы.

Подберите синонимы к данным словам. Слова запишите.

Красивый - прекрасный (красный) великолепный, видный, живописный, изящный, миловидный, нарядный, прелестный, привлекательный, пригожий, смазливый, хороший, хорошенький, художественный; пышный, роскошный, щегольской, разубранный, разукрашенный; бесподобный, божественный, блестящий, дивный, чудный, восхитительный, обворожительный, пленительный, распрекрасный.

Маленький, махонький, малюсенький, капельный, крохотный, крошечный, мелкий, мелочный, мизерный, микроскопический, миниатюрный, игрушечный, небольшой, незаметный, неуловимый, незначительный, жалкий, ничтожный, скромный, скудный,

Большой, большущий, великий, внушительный (внушительных размеров), гигантский, громадный, огромный, значительный (значительных размеров), крупный, исполинский, колоссальный, непомерный, объемистый, громоздкий; заметный, изрядный, порядочный, безмерный.

3. Индивидуальное задание в паре.

Расположите синонимы по принципу усиления признака.

Скоро хохотали все:

Проверка задания на подбор синонимов.

Проверка заданий в паре. Как называется этот прием? (Градация).

IV.Индивидуальные задания

- А теперь очень серьезная работа для серьезных людей.

Речь пойдет о профессионализмах. Итак, что такое профессиональные слова?

Работа на две парты (четыре человека).

Задание. В каждом из конвертов - название профессии. Выбрать термины, которыми пользуются люди той или иной профессии. Выбранные слова записать в тетрадь и запомнить их правописание, так как это словарные слова.

Музыканты Военные Врачи Математики Историки Шофёры Юристы

опера артиллерия микстура квадрат император аккумулятор адвокат кларнет снаряд бронхит уравнение крестьяне карбюратор прокурор романс десант ингаляция умножить воевода шиномонтаж судья скрипка патрон прививка равенство феодализм бампер свидетель нота батальон фурункул окружность реформа тормоз обжалование

Проверка. Каждая " четверка" читает 1 столбик. Остальные проверяют правильность выполнения работы. Кто заметит ошибку, пусть молча поднимет руку.

V. Работа в группах

Утром, за завтраком, вы можете, сами того не зная, говорить на мно­жестве самых различных языков. Вы попросили себе кофе — и произнес­ли слово арабского корня. Потребовали кофе с сахаром — и перешли на «древнеиндийский язык», ибо слово сахар — индийского происхождения. Если вас больше устраивает не кофе, а чай, вы начинаете говорить по-ки­тайски: ча — так в Северном Китае испокон веков называется и чайное де­ревце и полученный из его листьев напиток. «Хочу какао или шоколада!» Но в таком случае вы — потомок ацтеков из далекой Мексики: какао или шоколад — настоящие американо-индейские (из языка «нагуатль») слова.

Первая группа будет работать с такими словами.

Задание для группы № 1.

Заимствованные слова и устаревшие слова. Создайте коллаж на тему «Гардероб современного человека», используя только заимствованные слова.

Дополнительные вопросы:

• Какие слова называются заимствованными?

• В связи с чем происходят процессы заимствования в языке?

Задание для группы № 2.

Назовите части тела, лица человека с помощью устаревших слов.

Очи – глаза

Чело – лоб

Ланиты – щеки

Уста – рот

Перси – грудь, передняя часть тела

Выя – шея

Десница – правая рука

Щуйца – левая рука

Перст – палец

Длань – ладонь

Дополнительные вопросы:

• Что такое устаревшие слова?

• На какие группы делятся устаревшие слова?

Задание для группы № 3.

Задание: перед вами наброски статьи в лингвистический журнал. Каждого из вас я попрошу на месте пропусков вставить нужные термины.

Все слова языка образуют его словарный состав, или ______________.

То, что обозначает слово, есть его ___________________________________________.

В русском языке много слов. Те, которые известны всему народу, являются .

Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называются ____________________________.

Они помогают точнее назвать предметы и понятия, точнее описать людей, их занятия.

В русском языке существуют и ____________________________________- слова, употребляемые только жителями той или иной местности. Таких слов много в "Толковом словаре живого великорусского языка" Владимира Ивановича Даля.

Слова могут не только называть предметы, признаки, действия, количество, но и выражать отношение к ним. Такие слова называются _____________________________ _. Они часто используются в художественной речи.

Лексика русского языка с течением времени меняется. Одни слова выходят из общего употребления, другие, наоборот, появляются в нем. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления, называются ____________________________________. Новые слова, возникающие в языке, называются ______________________.

По происхождению слова могут быть__________________________________________________и __________________________________________________. И те, и другие помогают пополнять словарный запас языка, расширять его.

Безусловно, украшением речи являются устойчивые словосочетания - .

Они часто используются в разговорной речи и в художественных произведениях, придают речи выразительность.

Слова для справок: лексика, лексическое значение, общеупотребительные слова , эмоционально окрашенные слова, устаревшие, фразеологизмы, неологизмы, профессионализмы, исконно русские слова и заимствованные слова, диалектизмы.

Дополнительные вопросы:

• В каком стиле речи написана эта статья?

VI. Повторение раздела «Фразеология»

1.- Впереди нас ждет повторение очень интересной темы.

Что такое фразеологизмы?

Выбери нужное слово для фразеологического оборота.

а) зарубить на (носу, пальце, лбу);

б) с гулькин (рот, нос, лоб);

в) (волосы, уши, губы) вянут;

г) держать уши на (затылке, верхушке, макушке);

д) положить (глаза, зубы, губы) на полку;

е) (ноги, глаза, губы) на мокром месте;

е) хлопать (руками, глазами, ушами).

2. Проверка домашнего задания.

Учитель просит руководителей групп собрать рисунки и прикрепить их к доске. Разбираем 3-4 работы. Звучит 1-2 рассказа по происхождению фразеологизмов.

3. «Фразеология в картинках».

Задание: Определить, какой фразеологизм изображен на рисунке, что он означает.

4. Викторина «Весёлые поэты»

Что это?

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют.

2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не белье, а их развешивают.

3. Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги.

4. Его можно проглотить; за него тянут; на нем вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего.

5. Ее толкут в ступе и носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, не желая говорить; в нее прячут концы нечестные люди; иногда они выходят из нее сухим .

Ответ: 1. нос; 2. уши; 3. ветер; 4. язык; 5. вода.

- Для чего необходимо знать фразеологизмы и употреблять их в речи?

Во-первых, изучение фразеологизмов позволяет лучше познать сам язык, его законы, строение.

Во-вторых, фразеологизмы помогают нам глубже понять историю и характер нашего народа.

В-третьих, знание фразеологизмов повышает речевую культуру человека, расширяет наш словарный запас, делает речь образной, красивой, выразительной. А разве не к этому мы стремимся, когда изучаем русский язык?

- А что еще может нам помочь расширить собственный лексикон?

VII. Самостоятельная работа по «Лингвистическому тренажеру».

VIII. Итоги урока. Рефлексия.

- Итак, о чем мы сегодня с вами говорили?

- Сегодня на уроке мы показали свои знания и умения по теме «Лексика», вспомнили, что такое синонимы, антонимы, диалектизмы, фразеологизмы, учились корректировать текст. Находили слова-омонимы. Я думаю, что знания по теме «Лексика» пригодятся нам в дальнейшем.

А вам не горько, что в гримасах быта,

В толпе, привыкшей огрызаться зло,

Так много превосходных слов забыто,

Исчезло, кануло во мрак, ушло?

А вам не хочется, чтоб кто-то вдруг

Вас проводил такими вот словами:

«О, да хранит вас небо, милый друг,

И благоденствие да будет с вами?!»

IX. Домашнее задание:

• Написать юмористический рассказ на основе одного фразеологизма.

• Составить кроссворд из 7- 9 слов по теме «Лексика».

8