Согласно государственному образовательному стандарту, изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.
- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;
- развитие языкового и эстетического идеала.
- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 140 часов из расчёта 4 часа в неделю.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
| Календарно-тематическое планирование
планируемая | Дата фактическая |
| Язык как развивающееся явление (1 час) |
| 1 | Русский язык как развивающееся явление | Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления, находить ключевые слова в предлагаемом тексте. Знать особенности развития русского языка; понятия: литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка | упр. 6 |
|
|
| Повторение изученного в 5-6 классах (13 часов) |
| 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор | Знать основные синтаксические понятия: словосочетание, грамматическая основа предложения, члены предложения. Уметь рецензировать творческие работы одноклассников; составлять словосочетания, распространять предложения | упр. 7 |
|
|
| 3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | Упр. 8, вопр. С.6 |
|
|
| 4 | Лексика и фразеология | Знать понятия: лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы Уметь работать со словарями, систематизировать и структурировать самостоятельно найденный материал, оперировать терминами при лексическом анализе слова, различать многозначные слова и омонимы | Упр.14 |
|
|
| 5 | Фонетика и орфография | Знать основные фонетические понятия (понимать и оперировать терминами сильная и слабая позиция звука), характеристики звуков, орфоэпические нормы, соблюдать эти нормы в устной речевой практике. Отрабатывать навыки фонетического разбора. Учить составлять план текста. Уметь работать с орфографическими и орфоэпическими словарями | упр.22 |
|
|
| 6 | Словообразование и орфография | Повторить изученное по теме «однокоренные слова», повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях; отрабатывать навык морфемного словообразовательного разбора. | Упр. 27 |
|
|
| 7 | Морфемный и словообразовательный разбор | Упр.24 |
|
|
| 8 | Морфология и орфография | Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим признакам; различать одинаково звучащие морфемы; уметь работать с орфографическим словарем. Знать понятие паронимы. | Упр.32
|
|
|
| 9 | Морфология и орфография | Задание в тетради 34 |
|
|
| 10 | Морфология и орфография. | Знать о значении открытий М.В. Ломоносова в лингвистике (по текстам упр.28,29) Уметь применять орфографические, пунктуационные правила, приводить свои примеры, читать схемы, строить распространенные предложения, делать выводы о месте ударения в глаголах прошедшего времени | Упр.38, 43 |
|
|
| 11 | Контрольный диктант.
| Уметь применять полученные знаний, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке | |
|
|
| 12 | Анализ контрольного диктанта | вопросы с.20 |
|
|
| 13 | Развитие речи. Текст | Знать основные характеристики текста; Уметь применять полученные знания и умения на практике | Упр.47 |
|
|
| 14 | Развитие речи. Диалог. Виды диалога | Знать характерные черты диалога. Уметь составлять диалог, знаки препинания при диалоге. | Упр.59, 60 |
|
|
| 15 | Развитие речи. Стили литературного языка | Знать изученные стили речи Уметь работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных текстов, их стилистические особенности; осуществлять комплексный анализ текста; создавать тексты различной стилистической направленности | сочинение-миниатюра в художественном стиле об осени |
|
|
| Причастие (31 час) |
| 16 | Причастие как часть речи | Знать формальные признаки причастия. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастия. формировать умение конструировать предложения с причастием | Выучить правило п. 9, упр.56 |
|
|
| 17 | Развитие речи. Публицистический стиль | Знать основные понятия: стиль, тип речи, тема, абзац, микротема. Уметь анализировать текст публицистического стиля, отмечать характерные черты публицистического текста
| П.10, Упр. 62 |
|
|
| 18 | Морфологические признаки глагола у причастия | Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола Уметь находить причастия в тексте; составлять словосочетания и предложения, используя причастия | Упр.57, 76 |
|
|
| 19 | Морфологические признаки прилагательного у глагола | Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями | Задание в тетради |
|
|
| 20 | Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставь их с условиями выбора падежных окончаний прилагательных, отрабатывать навыки правописания падежных окончаний причастий. Уметь редактировать текст, в котором используются причастия | П. 13, Упр.81 |
|
|
| 21 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми Уметь находить причастный оборот в предложении, определять его границы, графически обозначать причастный оборот в предложении; конструировать предложения с причастным оборотом | П. 14, Упр.87 |
|
|
| 22 | Знаки препинания при причастном обороте | Знать нормы согласования, употребления единообразных синтаксических конструкций. Уметь выделять причастный оборот в устной и письменной речи, соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами. | П.14,Упр.88
|
|
|
| 23 | Знаки препинания при причастном обороте | П.14,Упр.91 |
|
|
| 24 | Описание внешности человека | Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания. Уметь составлять план, определять его идею и тему; использовать причастия и причастные обороты в тексте-описании | П. 15 упр.96 |
|
|
| 25 | РР. Сочинение-описание по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» | Знать признаки текста-описания, его композиционные особенности. Уметь составлять план, определять тему и идею текста; составлять таблицу «Описание портрета» с включением средств художественной выразительности |
|
|
|
| 26 | Действительные и страдательные причастия | Знать семантику действительных и страдательных причастий, владеть терминологией и в соответствии с нормой употреблять причастия Уметь различать действительные и страдательные причастия | П.16 упр.101 |
|
|
| 27 | Краткие страдательные причастия. Полные страдательные причастия | Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий. Уметь находить из в тексте, выполнять синтаксический разбор предложений, в составе которых сказуемое-причастие | П.17, упр.105 |
|
|
| 28 | Действительные причастия настоящего времени | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий, уметь находить изучаемую орфограмму | П.18, упр.110 |
|
|
| 29 | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Уметь применять изучаемую орфограмму, подбирать предложения из изучаемых художественных произведений по данной теме для орфографической диктовки | П. 18 упр.109 |
|
|
| 30 | Действительные причастия прошедшего времени | Знать правило написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени, находить изучаемую орфограмму в тексте, уметь составлять словосочетания с действительными причастиями прошедшего времени | П.18-19, упр113 |
|
|
| 31 | Изложение от 3-го лица | Знать признаки текста. Уметь выделять основную мысль текста, его тему; составлять план, создавать собственный текст от 3-го лица |
|
|
|
| 32 | Страдательные причастия настоящего времени | Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, находить общее в орфографии глагола и причастия | П.20, правило, упр.122, 123 |
|
|
| 33 | Страдательные причастия прошедшего времени | Знать правило написания суффиксов -енн и –нн-. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить страдательные причастия прошедшего времени в художественных текстах, самостоятельно составлять предложения или связный текст со словосочетаниями, в состав которых входят страдательные причастия прошедшего времени | П.21 правило, упр. 126, 127 |
|
|
| 34 | Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Знать нормы акцентологии в причастиях данного типа и соблюдать их в речевой практике | П. 22, упр. 129 |
|
|
| 35 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола Уметь различать прилагательные и причастия, применять изучаемое правило | П. 23, Упр. 132 |
|
|
| 36 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Контрольный тест | Знать правило написания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола Уметь различать прилагательные и причастия, применяя изученные правила | П.23 упр. 136 |
|
|
| 37 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных Знать правило написания н и нн в кратких прилагательных и причастиях | П.23, Упр.139
|
|
|
| 38 | Морфологический разбор причастия | Уметь анализировать текст: определять тип и стиль текста, способ связи предложений, деление на абзацы Знать порядок морфологического разбора причастия | П.25 упр. 152 |
|
|
| 39 | Выборочное изложение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» (по упр. 130) | Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли, свое мнение на заданную тему, работать с текстом | Повтор. п.12-24 |
|
|
| 40 | Выборочное изложение по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» (по упр. 130) |
|
|
|
| 41 | Слитное и раздельное написание не с причастием | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастием Уметь применять орфографические правила на практике
| П.26, Упр.155 |
|
|
| 42 | Практическая работа «Слитное и раздельное написание не с причастиями» | Уметь применять полученные знания и умения на практике | П. 26, упр.159 |
|
|
| 43 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Знать условия выбора орфограммы после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выбора о, е, ё после шипящих, уметь применять орфограмму «Буквы о-е после шипящих» | П.27, упр. 162, 164 |
|
|
| 44 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие» | Знать орфографию причастия. Уметь обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом; применять изученные орфографические правила | упр. 168, повтор. п. 12-27 |
|
|
| 45 | Контрольный диктант | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастий, уметь применять полученные правила на практике | Повторить сведения о типах и стилях речи |
|
|
| 46 | Анализ контрольного диктанта | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем | Составить карточку для своего соседа по парте (словарные слова с пропущенными буквами – 15 слов), упр.178, 179 |
|
|
| Деепричастие (12 часов) |
| 47 | Деепричастие как часть речи | Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи. Уметь находить деепричастие в предложении, определять их синтаксическую роль | П. 28, выписать предложения с деепричастиями, определить их вид |
|
|
| 48 | Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия Уметь находить деепричастия в тексте, определять постоянные и непостоянные признаки деепричастия | Задание в тетради |
|
|
| 49 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах; использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике | П. 29 упр. 187 |
|
|
| 50 | Раздельное написание не с деепричастиями | Знать правило написания не с деепричастиями Уметь распознавать приставку не- и частицу не при деепричастиях | П.30, упр. 195 |
|
|
| 51 | Деепричастия несовершенного вида | Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид; находить и выделять на письме деепричастные обороты; совершенствовать навык употребления деепричастий в речи | П. 31, упр. 199 |
|
|
| 52 | Деепричастия совершенного вида | Знать способы образования деепричастий совершенного вида и совершенствовать навыки употребления деепричастий в речи. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя их вид | П. 32; выучить словарные слова; упр. 203, 208 |
|
|
| 53 | Р/р. сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» (от имени одного из действующих лиц картины) | Уметь описывать действия, используя деепричастия; составлять таблицу средств связи между частями речи; составлять текст-повествование с элементами описания | Написать сочинение |
|
|
| 54 | Р/р. сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» (от имени одного из действующих лиц картины) |
|
|
| 55 | Морфологический разбор деепричастия | Знать порядок морфологического разбора деепричастия, морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастий | П.33; упр. 212, 213, вопросы и задания с.90 |
|
|
| 56 | Повторение по теме «Деепричастие» | Знать морфологические признаки, деепричастия, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи. Уметь применять полученное знания | Упр. 217, повтор. п. 28-33 |
|
|
| 57 | Контрольный диктант | Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию. Уметь выполнять различные виды разбора |
|
|
|
| 58 | Анализ контрольного диктанта. | Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками | Упр.216 |
|
|
| Наречие (22 часа) |
| 59 | Наречие как часть речи | Формировать умение находить наречие в тексте, самостоятельно анализировать информацию; определять синтаксическую роль наречия в предложении | П. 34; упр. 221 |
|
|
| 60 | Смысловые группы наречий | Познакомить со смысловыми разрядами наречий. Уметь определять смысловые группы, находить наречия в тексте, составлять словосочетания и предложения с наречиями | П. 35, упр. 230, 232, 233
|
|
|
| 61 | Сочинение по картине И. Попова «Первый снег» | Формировать навык построения связного текста, рассказа, умение подбирать материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую запись) | Повторить смысловые группы наречий и степени сравнения прилагательных |
|
|
| 62 | Степени сравнения наречий | Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных. Уметь различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени; определять синтаксическую роль сравнительной и превосходной степени наречий | П.36 упр.235
|
|
|
| 63 | Степени сравнения наречий | Упр.237 |
|
|
| 64 | Морфологический разбор наречия | Знать порядок морфологического разбора. Уметь производить устный и письменный морфологический разбор наречий; конструировать предложения, используя наречия | П. 37 Упр. 239 |
|
|
| 65 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е | Знать правило написания не с наречиями. Уметь правильно писать не с наречиями на –о и –е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не | П. 38 упр. 243 |
|
|
| 66 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е | П. 38, упр.248, 249 |
|
|
| 67 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-; Уметь выбирать и писать буквы е и и в приставках отрицательных наречий | П.39 упр.253, 254 |
|
|
| 68 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е | Вырабатывать умение рассуждать, выделяя в тексте главное; формировать умение выстраивать текст-рассуждение Знать условия выбора н и нн в наречиях на –о и –е, в причастиях и прилагательных Уметь конструировать предложения с одинаково звучащими причастиями и наречиями | П.40 упр.258 |
|
|
| 69 | РР Описание действий | Выявлять роль текстов-описаний действий в речи и роль наречий в этих текстах. Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда; составлять текст с описанием действий | Упр. 264 |
|
|
| 70 | Контрольный диктант. | Знать правила написания наречий на –о, -е; правило написания одной или двух букв н в наречиях; порядок морфологического разбора наречия Уметь применять полученные знания и умения на практике |
|
|
|
| 71 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Анализ диктанта | Знать условия выбора о и е после шипящих на конце наречий. Уметь применять изученное правило на письме, находить изучаемую орфограмму в тексте; рецензировать работу товарища | П.42, выучить правило (орф. 60); упр. 267 |
|
|
| 72 | Буквы о и а на конце наречий | Знать условия выбора букв о и а на конце наречий Уметь применять изученное правило на практике | П.43, выучить правило на стр. 115 (орфограмма 61) упр.273 |
|
|
| 73 | Сочинение по картине Е.М. Широкова «Друзья» | Уметь формулировать свою мысль, выражая отношение к теме; создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины | Написать сочинение |
|
|
| 74 | Дефис между частями слова в наречиях | Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий. Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой; отличать наречия с приставкой по- от прилагательных с предлогом; конструировать предложения по схемам | П.44, выучить таблицу, упр. 276
|
|
|
| 75 | Дефис между частями слова в наречиях | П.44 упр.280, задание по группам в тетради |
|
|
| 76 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограмм. Владеть умением конструировать предложениям с наречиями, подбирать синонимы | П.45 упр.283, 286 |
|
|
| 77 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий; уметь находить изучаемую орфограмму, правильно писать слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в существительных, прилагательных, глаголах» | П.46, вопр. с.119 Упр. 290, 291 |
|
|
| 78 | Повторение по теме «Наречие» | Знать основные сведения о наречии как части речи; уметь находить наречия в тексте; составлять предложения и тексты, используя наречия; уметь производить морфологический разбор | Подготовиться к контрольному диктанту, упр.297 |
|
|
| 79 | Контрольный диктант по теме «Наречие» | Уметь осуществлять письменный речевой самоконтроль; развивать способность к самооценке; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка |
|
|
|
| Категория состояния (3 часа) |
| 80 | Категория состояния как часть речи | Знать понятие о новой части речи, ее особенность Уметь находить в тексте слова этой части речи; отличать категорию состоянния от глаголов и наречий | П.49 упр.316 |
|
|
| 81 | Категория состояния и другие части речи | П.49 упр.318 |
|
|
| 82 | РР Употребление слов категории состояния в художественной речи | Знать роль слов категории состояния в художественной речи Уметь составлять тексты | П. 49 упр.322 |
|
|
| 83 | Морфологический разбор категории состояния | Знать порядок разбора категории состояния. Уметь производить устный и письменный морфологический разбор категории состояния; анализировать текст со словами категории состояния | П. 50, вопосы с.133, Упр. 323 |
|
|
| 84 | Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля») | Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами; выявлять роль наречий в текстах-описаниях; уметь находить ключевые слова в тексте и определять тему текста | Подготовить ответы на контрольные вопросы (стр. 133) |
|
|
| Самостоятельные и служебные части речи (1 час) |
| 85 | Самостоятельные и служебные части речи. | Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных; формировать представление о предлоге как служебной части речи; узнавать служебные части речи и определять их значение. Уметь конструировать предложения, используя служебные части речи | П.51, упр. 325 |
|
|
| Предлог (11 часов) |
| 86 | Предлог как часть речи | Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению; владеть терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги) Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным | П. 52 Упр. 329, 330 |
|
|
| 87 | Употребление предлогов | Знать и уметь применять нормы употребления предлогов в речи; однозначные и многозначные предлоги. Уметь предупреждать возможные ошибки в употреблении предлогов | Упр. 335, 336, п. 53 |
|
|
| 88 | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги; уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы. Уметь находить непроизводные и производные предлоги в тексте | П. 54, упр. 339
|
|
|
| 89 | Непроизводные и производные предлоги | П.54 упр.342; |
|
|
| 90 | Простые и составные предложения | Знать простые и составные предлоги; уметь различать предлоги и синонимичные части речи. Уметь находить простые и составные предлоги. Группировать словосочетания с простыми и составными предлогами | П.55 Упр. 346 |
|
|
| 91 | Морфологический разбор предлога | Знать порядок морфологического разбора; уметь выполнять морфологический разбор предлогов | П.56 упр. 347 |
|
|
| 92 | Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» | Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу; высказывать свои мысли, составлять план сочинения; оценивать свои собственные работы | Повторить словарные слова, материал о производных предлогах |
|
|
| 93 | Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» |
|
|
| 94 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных | П. 57 упр. 352
|
|
|
| 95 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | П.52-57 упр.351 |
|
|
| 96 | Повторение по теме «Предлог» | Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной и устной речи, правильно писать их | Подготовиться к контрольному диктанту |
|
|
| 97 | Контрольный диктант | Знать морфологические признаки предлога, орфографию предлога. Уметь применять изученные орфографические правила | Повторить материал «Говори правильно» (стр. 216) |
|
|
| Союз (11 часов) |
| 98 | Союз как часть речи. Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем; признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении Уметь анализировать и выполнять работу над ошибками; находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, создавать блок-схемы; узнавать сочинительные и подчинительные союзы; конструировать ССП и СПП, составлять предложения по заданным схемам | П. 58 упр. 355; упр. 358 |
|
|
| 99 | Простые и составные союзы | Знать о классификации союзов по строению на простые и составные. Уметь находить простые и составные союзы, определять их вид по строению; строить предложения на заданную тему, используя предложения с различными союзами | П.59 упр.360, 361 |
|
|
| 100 | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о классификации союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи; группы подчинительных союзов и их значение. Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы; конструировать предложения, используя союзы | П.60, выписать из художественной литературы 5-6 предложений с сочинит. и подчинит. союзами |
|
|
| 101 | РР Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи | Знать функции и значения союзов в художественных текстах | выписать из школьных учебников 5-6 предложений с сочинит. И подчинит. союзами |
|
|
| 102 | Запятая между простыми предложения в составе сложного | Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; использовать различные синтаксические конструкции | Упр. 366; п. 61 |
|
|
| 103 | Сочинительные союзы | Знать о классификации сочинительных союзов по значению. Уметь находить и различать сочинительные союзы по значению; определять, какие части речи в предложении связывают данные союзы; конструировать предложения по заданным схемам | Упр. 370, 376(устно), 377; п. 62, схемы в рамках |
|
|
| 104 | Подчинительные союзы | Знать группы подчинительных союзов по значению Уметь определять значения подчинительных союзов | П. 63, выучить правило; упр. 381 |
|
|
| 105 | Морфологический разбор союза | Уметь обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи, выполнять морфологический разбор; конструировать предложения, производить синонимичные замены | П. 64 упр 383, 384 (устно) |
|
|
| 106 | РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик» | Знать особенности текста-рассуждения. Уметь составлять план, строить рассуждения по заданному началу с использованием литературного материала | Подготовиться к словарному диктанту |
|
|
| 107 | Слитное и раздельное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Знать правила написания союзов также, тоже, чтобы, зато. Уметь правильно писать и применять союзы в речи, отличать союзы от наречий и местоимений с частицей | П. 65 упр. 388, 390 |
|
|
| 108 | Повторение по теме «Союз» | Знать и применять на письме изученные орфографические правила; уметь давать развернутые ответы на поставленные вопросы | Подготовиться к диктанту, упр. 395, 396, вопросы с. 162 |
|
|
| 109 | Контрольный диктант по теме «Союз» | Знать морфологические признаки союза, орфографию предлога и союза. Уметь применять изученные орфографические правила |
|
|
|
| Частица (15 часов) |
| 110 | Частица как часть речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Знать особенности частицы как служебной части речи, семантику частиц, их функции в речи и языке. Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, служащие для образования наклонений глагола; доказывать принадлежность слова к частице; анализировать контрольную работу м выполнять работу над ошибками | П. 66, упр. 403 |
|
|
| 111 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слов; правила речевого этикета (формы вежливости при выражении просьбы). Уметь применять орфограммы «Дефис между частицей и словом», «Пробел между частицей и словом», различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей | П. 67; таблицу выучить, упр. 408 |
|
|
| 112 | Смысловые частицы | Знать разряды частиц. Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами | П. 68 упр.413
|
|
|
| 113 | Смысловые частицы | П.68 упр.418, 419 |
|
|
| 114 | Раздельное и дефисное написание частиц | Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм | П. 69 упр. 423, 425, 426 (устно) |
|
|
| 115 | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | Уметь составлять текст-рассказ по изображенному на картине, владеть речью, осваивать сложные конструкции | Подготовиться к словарному диктанту |
|
|
| 116 | Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» |
|
|
| 117 | Морфологический разбор частицы | Знать порядок морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор частицы | П. 70, записать пословицы, поговорки, загадки, потешки и т.п. с частицами |
|
|
| 118 | Отрицательные частицы не и ни | Знать понятия о двойном отрицании, понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях. Уметь определять смысл положительных и отрицательных значений в предложениях с частицей не | П. 71, упр. 431, 435, 436(устно) |
|
|
| 119 | Различение приставки и частицы не | Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы не. Уметь опознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа; правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний | П. 72 упр. 439 |
|
|
| 120 | РР Сочинение-рассказ по данному сюжету | Уметь выстраивать схему текста-повествования; определять основную мысль рассказа; составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из героев | Закончить работу |
|
|
| 121 | Частица ни, приставка ни, союз ни-ни | Уметь различать приставку ни, частицу ни, союз ни-ни, графически обозначать условия выбора правильных написаний | П. 73 (выучить правило), упр. 450, 451, вопросы с.180-181 |
|
|
| 122 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы» | Знать морфологические признаки частиц, орфографию частиц. Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи | Упр. 414, 411 |
|
|
| 123 | Повторение правописания служебных частей речи | Владеть основными навыками и умениями по теме; уметь составлять план сочинения | Упр. 456, 458 |
|
|
| 124 | Контрольный диктант по теме «Частицы» | Знать морфологические признаки частицы, орфографию предлога, союза и частицы. Уметь применять изученные орфографические правила | Повторить сведения о служебных частях речи; составить «карточку для соседа», из 20 слов по теме «Служебные части речи» |
|
|
| Междометие (4 часа) |
| 125 | Междометие как часть речи. Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Знать информацию о междометии как части речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи; составлять связный рассказ с междометиями | П. 74, упр. 461 |
|
|
| 126 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы, применять пунктуационные правила, конструировать предложениям с междометиями | П. 75, упр. 465 |
|
|
| 127 | Производные междометия | Уметь отличать производные междометия от самостоятельных частей речи | П. 74-75, выписать предложения с междометиями из худож. литературы |
|
|
| 128 | Контрольное изложение по тексту В.А. Гиляровского «Москва и москвичи» | Знать памятку «Как писать изложения» и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы, адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью сложности. Уметь пользоваться памяткой | Повторить разделы науки о языке, ответить на вопросы |
|
|
| 129 | Контрольное изложение по тексту В.А. Гиляровского «Москва и москвичи» |
|
|
| Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (14 часов) |
| 130 | Разделы науки о русском языке. Текст. стили речи. | Знать разделы науки о языке и единицы языка; разные виды разборов; средства художественной выразительности (олицетворение, метафора, эпитет), особенности текстов различных стилей. Уметь выполнять разные виды разборов, различать тексты разных видов и стилей; создавать тексты разных типов и стилей | упр. 472, 473, 478 |
|
|
| 131 | РР Рецензия на текст Н. Соколовой «Рябинка у дороги» | Повторение Урок повторения и закрепления изученного | Дописать рецензию |
|
|
| 132 | Фонетика и графика | Знать основные единицы фонетики, правила фонетического разбора Уметь проводить разборы, искать ошибки, работать со словарями | П.79 вопр. с.191 |
|
|
| 133 | Лексика и фразеология | Знать основные сведения по разделу. Владеть большим запасом слов в активной лексике. Умело использовать фразеологизмы в речи, составлять предложения со словами иноязычного происхождения. отличать грамматическое значение слова от лексического | П.80 вопр. стр. 192 |
|
|
| 134 | Морфемика. словообразование | Знать состав слова, способы словообразования. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов | П. 81, упр. 489 , вопр. С.193-195 |
|
|
| 135 | Морфология | Знать основные понятия раздела. Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы | П. 82, упр. 493, вопросы с.196 |
|
|
| 136 | Орфография | Знать понятие «орфограмма»; соблюдать правописные нормы. Уметь применять изученные орфограммы | П. 83, вопр. с.198-199 упр. 503 |
|
|
| 137 | Синтаксис. Пунктуация | Знать основные теоретические понятия раздела. Уметь применять изученные пунктуационные правила | П. 84, упр. 509, 510, вопр. с.200 |
|
|
| 138 | Пунктуация | подготовиться к контрольному диктанту |
|
|
| 139 | Итоговый контрольный диктант | Знать основные теоретические знания раздела. Уметь применять изученные правила на письме, выполнять разные вида разбора |
|
|
|
| 140 | Итоги 7 класса | Уметь применять полученные знания по русскому языку в предложенных игровых условиях. |
|
|
|
