[link] ; есть на каждой парте).
Если вы правильно расставите ударение во всех словах, мы сможем достичь вершины пика и водрузить там свой флаг. Ученики записывают слова в тетради, расставляют ударение в них (идёт самостоятельная работа). В это время учитель может пройти по рядам и проверить грамотность и аккуратность ведения записей в рабочих тетрадях. Правильность выполненного задания по расстановке ударения в словах проверяется путём взаимоконтроля. Можно предложить ученикам (при наличии времени) определить лексическое значение выделенных слов.
Алфавит, сантиметр, партер, расположить, портфель, теннис, ворота.
- А теперь скажем последнее «Прощай!» городу с вершины пика Ударения и выполним последнее задание – пожелание алфавитян: «Запишите слова с пика Ударения в алфавитном порядке. Кто быстрей это сделает, тот первым примчится к Весёлому привалу»
Коллективная проверка.
На Весёлом привале Физкультминутка:
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немного отдохнём
И опять писать начнём.
- На Весёлом привале нас вновь ждёт игра. Называется она «Не пишите мягкий знак». На столе – кубик с надписями на гранях: РЩ, НЧ, НЩ, СТ, ЧК. Учитель приглашает по одному человеку от группы и объясняет правила игры: подбросить кубик и назвать слово с выпавшим сочетанием. В случае затруднения отвечающего ему может помочь группа.
- А сейчас другая игра: «Допиши словечко». Я читаю вам четверостишие, а вы должны записать в тетради отгадки – орфограммы «Непроверяемое написание».
Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное р содержит он
И называется… (перрон)
Загадка эта нелегка:
Пишусь всегда через два к,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я … ( хоккей)
На большом расстоянии
Мчится он без опоздания,
Пишется в конце два с,
Называется… ( экспресс)
Во мне два к, не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я точный, чистый и опрятный,
Иным же словом -… (аккуратный)
В конце двойное л пиши,
А как зовут меня – реши:
Без мастера гранёным стал
Блестящий, правильный… (кристалл)
Привал Оценка: подведение итогов урока.
- Мы совершили сегодня трудное, но весёлое путешествие в Страну Букв и Звуков. Давайте подведём итоги нашего путешествия: какие знания, умения, навыки по теме «Фонетика. Графика. Орфография» мы привели в систему и обобщили?
Учитель, завершая урок, «вручает» оценки (их можно изготовить из картона и раскрасить). Обязательно нахожу возможность для поощрения на подобных уроках каждого ученика: кто-то получает оценку за активную и грамотную работу, кто-то за быстроту реакции, кто-то за внимательность, за безошибочное и аккуратное письмо в течение всего урока и т. д.
4. В качестве домашнего задания ребятам предлагается комплексная работа со словом фонетика:
произвести его этимологический анализ;
выполнить фонетический анализ;
подобрать однокоренные слова;
к каждой букве, входящей в состав слова фонетика, дописать 1-2 слова – теоретических понятий, связанных с изучением темы «Фонетика. Графика. Орфография».
Вот один из вариантов последнего задания, выполненного детьми дома:
Ф - фонема, фонетический, фонетика
О – орфограмма, орфоэпия
Н – непроизносимый (согласный)
Е – единица (языка)
Т – твёрдый (звук), транскрипция
И – изучение (звуков и букв)
К – количество (звуков и букв)
А – алфавит, азбука, артикуляция
Список использованной литературы:
1. Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 5 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В 2 ч. – 5 – е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.: ил. – ISBN – 978 – 5 – 09 – 035699 - 2
2. А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская и др. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Под ред. А.Д. Шмелева. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 304 с.: ил. ISBN 978-5-360-03587-9
