Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Бобровская средняя общеобразовательная школа №2
Рассмотрено на заседании ШМО «Утверждаю»
Протокол №1 Директор школы
От 28.08.2016г. ________Н.И. Гайворонская
Приказ № 77
от 01.09.2016г.
«Согласовано»
Зам. директора по НМР
________ О.С.Ким
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 13 от 28.08.2016 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
для 5 класса
«Клуб художников-иллюстраторов любимых сказок»
учителя Ходариной А.С.
на 2016-2017 учебный год
Тема Кол-во часов
Основной вид учебной деят-ти
УУД
Дата проведения
1
Чем занимается художник-иллюстратор?
1
Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к СМИ
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
уметь искать и выделять необходимую информацию
2
Этапы работы над созданием художественного образа
1
Составление таблицы, комментирование каждого этапа, выставление оценок друг другу.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
3
Соответствие характера персонажа его внешнему облику
1
Выразительное чтение произведений фольклорных жанров и их толкование, комментированное выставление оценок.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
4
Как работает художник-мультипликатор? (мастер-класс)
1
Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.
Письменные ответы на вопросы. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
5
Создание эскиза положительного сказочного героя
1
Постоянные эпитеты», участие в проблемном диалоге, рецензирование работы других. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания
Коммуникативные:
уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики
Познавательные:
уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
6
Цветовая гамма положительного персонажа (практическая работа).
1
Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный – отрицательный герои» Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев
Регулятивные:
уметь планировать алгоритм ответа
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
7
Создание эскиза отрицательного сказочного персонажа
1
Работа теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа по теме «Положительный и отрицательный герои», самостоятельная работа по теме «Гипербола».
Коммуникативные:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель
8
Цветовая гамма отрицательного персонажа (практическая работа).
1
Работа в парах «сильный – слабый». Коллективное проектирование, комментирование выставленных оценок.
Коммуникативные:
уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные:
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель
9
Контрольная работа №1. Рисуем любимого сказочного героя
1
Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок, участие в проблемном диалоге
Коммуникативные:
уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности
Регулятивные:
уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель
10
Сказочные герои в действии. Подбор сказочного фона.
1
Работа в парах «сильный – слабый». Коллективное проектирование
Коммуникативные:
уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики
Познавательные:
уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
11
Эскиз фона с участием положительного персонажа.
1
Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Коллективное проектирование
Коммуникативные:
уметь определять цель и пути её достижения
Регулятивные:
уметь планировать алгоритм ответа
Познавательные:
уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
12
Подбор цветовой гаммы для сцены с участием положительных персонажей
1
Самостоятельная работа с литературоведческимматериалом, работа в парах
Коммуникативные:
уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения
Познавательные:
уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
13
Эскиз фона с участием отрицательного персонажа.
1
Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге.
Коммуникативные:
уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики
Познавательные:
уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме
14
Подбор цветовой гаммы для сцены с участием отрицательных персонажей
1
Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге
Коммуникативные:
уметь читать вслух и понимать прочитанное
Регулятивные:
уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения
Познавательные:
уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах
15
Подготовка к контрольной работе №2
1
Работа в парах, составление плана работы над рисунком. Коллективное проектирование способов
Коммуникативные:
уметь читать вслух и понимать прочитанное
Регулятивные:
уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения
Познавательные:
уметь анализировать стихотворный текст
16
Контрольная работа №2. Создание иллюстрации к любимой сказке.
1
Устное рецензирование, участие в коллективном диалоге
Коммуникативные:
уметь читать вслух и понимать прочитанное
Регулятивные:
формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием
17
Подведение итогов. Оформление проекта
1
Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности
Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев
Регулятивные:
применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию
Планируемые результаты освоения программы
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.
Пояснительная записка
Одна из главных особенностей творчества - рукотворность произведений. Каждое изделие мастера неповторимо, оно хранит частицу его души, тепло рук. Художественные принципы и творческая методика искусства вырабатываются самими мастерами в процессе их художественной практики и передаются от мастера к мастеру, от поколения к поколению. Одной из актуальных проблем обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей.
Ребенку свойственны естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер человека.
Основная цель: приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей.
Учебные задачи:
1. Познакомить с основными правила создания иллюстрации к произведению и раскрыть комплексный характер художественного творчества.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения искусства, формировать основы эстетического восприятия.
3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 17 часов (из расчёта 0,5 урока в неделю).
Содержание программы
Значение рисунка в работе художника. Графические художественно - выразительные средства. Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.
Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.
Тон, пятно, линия, точка, соотношение черного и белого. Мазки – пастозный, легкий, насыщенный, прозрачный. Воск и акварель, гуашь – соотношение тона и цвета.
Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.
Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный – отрицательный герои». Коллективное проектирование.
Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок.
Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Выразительное чтение текста. Работа в парах, составление плана работы над рисунком. Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности.
