Урок русской словесности в 5 классе по басням И. А. Крылова
Учитель русского языка и литературы Минапова Рамиля Рафаиловна КГУ «Школа-гимназия № 1 им. М. Горького» ЮКО Махтааральский р/н г. Жетысай
Цели урока: обобщить и систематизировать знания и понимание басен И. А. Кры- лова; проверить умения в выявлении морали басни; научить работать в группах; воспитывать чувство коллективизма и поддержки товарища по группе; расширять кругозор учащихся.
Подготовительная работа: иллюстрации учащихся к понравившимся басням; чтение по ролям басен; внеклассное изучение басен по предложенному учителем списку.
Оборудование: портрет И. А. Крылова; цветные карточки 5 цветов (20 квадратиков); выставка книг с баснями Крылова; листы с кроссвордами для каждой группы, листы с картинками; постеры; стикеры; фломастеры
Ход урока 1. Организационный момент. Подготовка к уроку. Психологический настрой
Я тебе желаю добра!
Я себе желаю добра!
Мы желаем друг другу добра!
Если тебе будет трудно,
Я на помощь к тебе приду!
2. Деление класса на группы (на столе учителя лежат перевернутые цветные карточки так, чтобы учащиеся не видели их цвета) Каждый учащийся подходит и берет один квадратик. Перевернув карточки, учащиеся расходятся по цветам и садятся за отдельные столы по образовавшимся группам. На постерах выполняют задания учителя. 3. Слово учителя о ходе и целях урока. Раздача оценочных листов каждой группе.
4. Задание разминки: Вопросы группам: – Что такое басня? – Что такое мораль? – Что такое аллегория? – Кто такой Эзоп? - Что такое «эзопов язык»? – Чем отличаются басни от сказок о животных? (координатор делает отметки в оценочных листах) 5. Узнать, из какой басни эта мораль. Раскрыть значение.
- «У сильного всегда бессильный виноват…»
- «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…»
- «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ….»
- «С волками впредь не делать мировой ….»
- «В чем толку не поймут, то всё у них пустяк …»
- «Знать она сильна, коль лает на Слона …»
- «Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши …»
6. Узнать героя басни И. А. Крылова по фразе:
- Спой, светик, не стыдись!
- Досуг мне разбирать вины твои, щенок!
- Ах, ты пела? Это дело! Так поди же попляши!
- Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться!
- А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь!
- Когда бы вверх поднять могла ты рыло, тебе бы видно было, что эти жёлуди на мне растут.
- Ну, что ж! На взгляд – то он хорош, да зелен.
7. Сколько басен на картинке?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Ответ: 5 басен ( «Квартет», «Ворона и Лисица», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под дубом», «Лебедь, Рак и Щука»)
8. Кроссворд. Вставить слова на месте точек.
1
2
3
4
5
6
7
1. Ай, … , знать она сильна, коль лает на Слона! Кто она? (Моська)
2. Ей бог послал кусочек сыру. Кому? (Ворона)
3. Мы верно уж поладим, коль рядом сядем, - кричит .. кто? (Осел)
4. И в темный лес ягненка поволок.. Кто? (Волк)
5. Он рвется в облака, Рак тянет в воду… Кто «он»? (лебедь)
6. Говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша!» (Лисица)
7. Великий русский баснописец. (Крылов)
- Какое слово получилось по вертикали? (Молодцы)
9. Составление синквейна. (группы либо сами выбирают, либо по жребию.) Темой синквейна могут быть как персонажи басен, так и автор.
10. Инсценирование. Группы выбирают басню (желательно небольшую), распределяют роль и инсценируют, читая по ролям
11. Подведение итогов групповой работы. Оценивание. Выставление оценок.
12. Учащиеся высказывают свое мнение об уроке, записывают на стикерах.
