Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
«Согласовано» Руководитель МО
_________ /Е.Р. Иващенко/
Протокол №1
от « 29 » августа 2016г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №9» ЭМР
____________ /Н.В. Николаева/
« 03 » сентября 2016г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №9» ЭМР
____________ /С.Ф. Родионова/
Приказ № ______
от «___» сентября 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по учебному предмету «русский язык»
для учащихся 1 класса «Д»
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Благун Гульнара Хамзяевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Обучение грамоте» и «Русский язык».
Программа предназначена для учащихся 1 класса средней общеобразовательной школы.
Освоение программы по учебному предмету « Русский язык» рассчитано на 5 часов в неделю.
Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС
Личностными результатами обучения учащихся являются:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметными результатами обучения являются:
• Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
•Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
•Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
•Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
•Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
•Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
•Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
•Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
•Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез;
классификация и обобщение по родовидовым признакам; установление аналогий и причинно-следственных связей; построение рассуждений; отнесение к известным понятиям.
• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
•Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
•Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
•Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметными результатами учащихся являются:
Блок «Выпускник научится»
Развитие речи. Речевое общение
• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.
Главный помощник в общении – родной язык. Лексика
• различать слово и предложение, слово и слог;
• различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
• различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?;
• определять имена собственные и правильно их записывать;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);
Фонетика, графика, орфография
• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц] непарные мягкие согласные [ч’],[щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• переносить слова по слогам на письме;
• раздельно писать слова в предложении;
• верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
• верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
• без ошибок списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.
Морфология
• распределять слова по группам по их основному значению и вопросам;
• находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.
Синтаксис и пунктуация
• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов;
• составлять предложения по схеме, по рисунку;
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
• верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.
Блок «Выпускник получит возможность научиться»
Развитие речи. Речевое общение
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам ( после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Главный помощник в общении – родной язык. Лексика
• осознавать слово как единство звучания и значения;
• получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;
• получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;
• составлять тематические группы слов по определенным темам.
Фонетика, графика, орфография
• наблюдать над образованием звуков речи;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике);
• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я, ь;
• находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
• писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.
Синтаксис и пунктуация
• определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;
• устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
• осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
(5 ч в неделю)
УМК Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Обучение грамоте», «Русский язык»
Тематический блок
Кол-во часов
Разделы
1.
Давайте знакомиться (подготовительный этап).
25ч
2.
Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).
80ч
3.
Про все на свете (послебукварный этап).
10ч
Всего (обучение письму)
115ч
1.
В мире общения.
2ч
2.
Роль слова в общении.
2ч
3.
Слово и его значение.
3ч
4.
Имя собственное.
2ч
5.
Слова с несколькими значениями.
2ч
6.
Слова, близкие и противоположные по значению.
2ч
7.
Группы слов.
3ч
8.
Звуки и буквы. Алфавит.
2ч
9.
Гласные звуки. Согласные звуки.
Обозначение их буквами.
2ч
10.
Слоги. Перенос слов.
2ч
11.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
3ч
12.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
3ч
13.
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
3ч
14.
Разделительный мягкий знак.
Разделительный твёрдый знак.
3ч
15.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их буквами.
5ч
16.
От слова к предложению.
Знаки препинания в конце предложения.
4ч
17.
От предложения к тексту.
6ч
Русский язык
49ч
Всего:
164ч
Практическая часть
Диагностическая работа
4ч
Контрольное списывание
1ч
Количество уроков с использованием ИКТ
35%
Количество проектов
4ч
Количество исследовательских работ
2ч
Экскурсии
1ч
Темы проектов и исследовательских работ учащихся
Информационно-исследовательский проект «Мой словарь» по теме «Говорим правильно». 19.04
6
Информационно-исследовательский проект «Скороговорки» по теме «Звуки и буквы».
12.05
7
Исследовательская работа «Составление текста записки, письма» по теме «Текст».
23.05
Тематическое планирование
по русскому языку (5 ч в неделю)
УМК Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Обучение грамоте», «Русский язык»
урока
Наименование тем уроков
Дата проведения
План
Корректировка
1 триместр
-
Твои новые друзья. Гигиенические требования при письме.
02.09
-
Что в центре? Обведение фигур по образцу.
05.09
-
Сравнение предметов. Штриховка.
06.09
-
Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии.
07.09
-
Определи направление. Рабочая строка.
08.09
-
Найди пару. Лото. Письмо прямых и наклонных линий.
09.09
-
Целое и часть. Длиннее, короче.
12.09
-
Целое и часть. Параллельные линии.
13.09
-
Головоломка. Письмо овалов и полуовалов.
14.09
-
Веселые превращения. Письмо элементов печатных букв.
15.09
-
Сравни дома. Письмо элементов печатных букв.
16.09
-
В походе. Элементы букв.
19.09
-
На коньках. Контуры и силуэты.
20.09
-
Морские путешествия. Линия с петлёй.
21.09
-
На лугу. Мы рисуем.
22.09
-
Под грибом. Сравни и подумай.
Письмо элементов букв.
23.09
-
Мы – спортсмены. Параллельные линии.
26.09
-
Домики трех поросят. Элементы букв.
27.09
-
В гостях у бабушки. Звуковая структура слова.
28.09
-
Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.
29.09
-
Прогулка в парк. Знаки в городе.
30.09
-
Подумай и сравни. Письмо элементов букв.
03.10
-
В спортивном зале. Элементы строчных и заглавных букв.
04.10
-
Проверь себя. Письмо элементов письменных букв.
05.10
-
Проверь себя. Из истории орудий письма.
06.10
-
Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».
07.10
-
Звуковой анализ слов. Письмо элементов букв.
10.10
-
Строчные буквы а, о. Звуковой анализ слов.
11.10
-
Заглавные буквы А, О.
12.10
-
Строчная и заглавная буква Уу.
13.10
-
Строчная и заглавная буква Ии.
14.10
-
Буква ы.
17.10
-
Строчная и заглавная буква Ээ.
18.10
-
Письмо изученных заглавных и строчных букв.Звуковой анализ слов.
19.10
-
Исследовательская работа «Буквенная мозаика» по теме «Элементы букв».
20.10
-
Строчная буква м.
21.10
-
Заглавная буква М.
24.10
-
Строчная и заглавная буква Сс.
25.10
-
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
26.10
-
Строчная буква н.
27.10
-
Заглавная буква Н.
28.10
-
Строчная буква л.
07.11
-
Заглавная буква Л.
08.11
-
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
09.11
-
Строчная буква т.
10.11
-
Заглавная буква Т.
11.11
-
Строчная и заглавная буква Тт.
Письмо изученных букв.
14.11
-
Строчная буква к.
15.11
-
Заглавная буква К.
16.11
-
Звуковой анализ слов. Буквы Тт, Кк.
17.11
-
Буквенная мозаика. Звуковой анализ слов.
18.11
-
Повторение изученных букв. Звуковой анализ слов.
21.11
-
Строчная и заглавная буква Рр.
22.11
-
Буква Рр, звуки [р – р’].
23.11
-
Строчная буква в.
24.11
-
Заглавная буква В.
25.11
-
Упражнение в написании слов с изученными буквами. Диагностическая работа по теме «Письмо изученных букв».
28.11
-
Работа над ошибками. Упражнения в написании изученных букв.
29.11
-
Строчная и заглавная буква Пп
30.11
-
Звуки [п – п’], буква Пп.
01.12
-
Строчная и заглавная буква Гг.
02.12
2 триместр
-
Звуки [г – г’], буква Гг. Сравнение звуков [г] – [к].
05.12
-
Строчная и заглавная буква Ее.
06.12
-
Строчная и заглавная буква Ёё.
07.12
-
Буквы Е, Ё после согласных. Звуковой анализ слов.
08.12
-
Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.
09.12
-
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
12.12
-
Строчная и заглавная буква Бб.
13.12
-
Звуки [б – б’], буква Бб. Сравнение звуков [б] – [п].
14.12
-
Строчная и заглавная буква Зз.
15.12
-
Звуки [з – з’], буква Зз. Сравнение звуков [з] – [с].
16.12
-
Письмо изученных строчных и заглавных букв.
19.12
-
Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений с изученными буквами.
20.12
-
Строчная и заглавная буква Дд.
21.12
-
Звуки [д – д’], буква Дд. Сравнение звуков [д] – [т].
22.12
-
Строчная и заглавная буква Жж.
23.12
-
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Звуковой анализ слов.
26.12
-
Строчная и заглавная буква Яя.
27.12
-
Буква Я в начале слова и после гласных.
28.12
-
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Чтение и списывание текста.
09.01
-
Буквы А-Я, О-Ё, Ы-И. Списывание предложений по памяти.
10.01
-
Письмо слов с изученными буквами. Диагностическая работа по теме «Письмо изученных букв».
11.01
-
Строчная и заглавная буква Хх. Работа над ошибками.
12.01
-
Мягкий знак. Запись слов с «ь».
13.01
-
Повторение изученных букв. Звуковой анализ.
16.01
-
Буква Й. Списывание слов и предложений.
17.01
-
Письмо слов с буквами й, ь. Повторение изученных букв.
18.01
-
Строчная и заглавная буква Юю. Имена собственные.
19.01
-
Запись слов с буквой Ю. Звуковой анализ слов.
20.01
-
Буква Ю в начале слова и после согласных. Звуковой анализ.
23.01
-
Буквы Е, Ё и Ю, Я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.
24.01
-
Строчная и заглавная буква Шш.
25.01
-
Правописание сочетаний жи - ши.
Парные согласные [ж] – [ш].
26.01
-
Письмо строчной и заглавной буквы Чч.
Правописание сочетаний ча, чу.
27.01
-
Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.
30.01
-
Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу.
31.01
-
Строчная и заглавная буква Цц.
01.02
-
Упражнения в написании слов с изученными буквами. Работа с текстом.
02.02
-
Строчная и заглавная буква Фф.
03.02
-
Повторение изученных букв Фф, Цц. Звуковой анализ слов.
06.02
-
Разделительные Ь и Ъ. Повторение изученных букв.
07.02
-
Звуковой анализ слов. Работа с текстом.
08.02
-
Алфавит. Повторение изученных букв.
09.02
-
Работа с текстом.
Диагностическая работа по теме «Алфавит».
10.02
-
Работа над ошибками.
Оформление предложений в тексте.
13.02
-
Алфавит. Письмо основных элементов букв алфавита.
14.02
-
Письмо плавных линий с точкой.
15.02
-
Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.
16.02
-
Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.
17.02
-
Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линями.
27.02
-
Звуки [п – п’], буква Пп.
28.02
-
Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу.
01.03
-
Письмо букв, включающих прямые линии с петлей.
02.03
-
Письмо овалов и полуовалов в заглавных буквах О,С.
03.03
3 триместр
-
Проект «Азбука в картинках» по теме «Страна АБВГДейка».
06.03
-
Урок-игра «Страна АБВГДейка».
07.03
-
В мире общения. Цели и формы общения.
09.03
-
Родной язык – средство общения.
10.03
-
Слово, его роль в нашей речи.
13.03
-
Роль слова и предложения в общении.
Смысловая сторона русской речи.
14.03
-
Слово и его значение.
15.03
-
Слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.
16.03
-
Слово как средство создания образа.
17.03
-
Имя собственное.
20.03
-
Правописание имен собственных.
21.03
-
Слова с несколькими значениями.
22.03
-
Слова с несколькими значениями.
Значение многозначных слов.
23.03
-
Слова, близкие по значению (синонимы).
24.03
-
Слова, противоположные по значению (антонимы).
03.04
-
Знакомство с разными группами слов.
Предмет и слово как название предмета.
04.04
-
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
05.04
-
Слова- признаки. Слова-действия.
Знакомство со старинными учебниками.
06.04
-
Звуки и буквы.
07.04
-
Проект «Алфавит» по теме «Звуки и буквы».
10.04
-
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
11.04
-
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
12.04
-
Деление слов на слоги.
13.04
-
Перенос слов.
14.04
-
Ударение. Произношение слов.
Безударные гласные в словах.
17.04
-
Орфоэпические нормы языка. Работа со словарём. Экскурсия в библиотеку.
18.04
-
Проект «Мой словарь» по теме «Говорим правильно».
19.04
-
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
20.04
-
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.
21.04
-
Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.
24.04
-
Шипящие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
25.04
-
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Работа с текстом.
26.04
-
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Пересказ текста по вопросам.
27.04
-
Мягкий и твёрдый знак.
28.04
-
Разделительный мягкий знак.
02.05
-
Разделительный твердый знак.
Составление объявления.
03.05
-
Правописание слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.
04.05
-
Звонкие и глухие согласные звуки.
05.05
-
Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их буквами.
08.05
-
Правописание слов с парными согласными.
10.05
-
Правописание слов с парными согласными. Диагностическая работа по теме «В мире звуков».
11.05
-
Работа над ошибками. Проект «Скороговорки» по теме «Звуки и буквы».
12.05
-
Предложение. Отличие слова от предложения.
15.05
-
Связь слов в предложении.
Знаки препинания в конце предложения.
16.05
-
Роль предложения в речевом общении.
17.05
-
Составление текста по рисунку и данному началу.
18.05
-
Текст. Отличие предложения от текста.
19.05
-
Основные признаки текста.
22.05
-
Исследовательская работа «Составление текста записки, письма» по теме «Текст».
23.05
-
Обобщающий урок-викторина по теме «В стране русского языка».
24.05
-
КВН "В мире русского языка"
25.05
