Тематическое планирование
Кодификатор матапредметных УУД
Коммуникативные УУД:
Слушать и слышать друг друга
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формировать навыки работы в группе
Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки
Регулятивные УУД:
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий
Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные УУД:
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии
Домашняя работа
1
Русский язык в современном мире
Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека?
Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему
1.1.
1.2.
2.1.
3.1.
Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира
Стр.6,
упр.4.
Повторение изученного в 5-7 классах (7ч)
2
Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения
Каков алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора?
Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора
1.3.
2.2.
3.1.
Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала
Стр.11,
упр.10
3
Знаки препинания в сложном предложении.
Каковы условия постановки знаков препинания в сложном предложении?
Повторить знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора
1.4.
2.3.
3.3.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Стр. 16,
упр. 17
4
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Каковы условия написания н-нн в суффиксах самостоятельных частей речи?
Научиться применять правила написания н-нн в суффиксах самостоятельных частей речи
1.5.
2.4.
3.1.
Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования
Стр. 18-19,
упр.21,24
5
Слитное и раздельное написание Не с различными частями речи
Каковы условия написания Не с различными частями речи?
Научиться применять алгоритм Не с различными частями речи
1.6.
2.5.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Стр.24
Упр 35
6
Слитное и раздельное написание Не с различными частями речи
Как научиться использовать алгоритм самопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр. 24
упр.36
7
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.2
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.
Стр. 21,
Упр. 28 (у)
8
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.2
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Стр.21,
Упр.27
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8 ч)
9
Основные единицы синтаксиса.
Каковы основные единицы синтаксиса?
Научиться определять основные единицы синтаксиса
1.4.
2.3.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Выучить
Термины
Стр. 25-26
10
Текст как единица синтаксиса
Каковы языковые признаки языка?
Научиться находить признаки текста
1.7.
2.5.
3.6.
Планировать свои действия для реализации задач урока
Стр. 30 ,
упр.48
11
Предложение как единица синтаксиса
Каковы грамматические признаки предложения?
Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса
1.4.
2.3.
3.6.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Стр. 31 ,
упр.50
12
Словосочетание как единица синтаксиса
Каковы признаки словосочетания как единицы синтаксиса?
Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса
1.6.
2.5.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Стр.23 ,
упр.58
13
Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
Каковы виды словосочетаний? Каковы способы связи слов в словосочетаниях?
Научиться определять вид связи слов в словосочетаниях
1.6.
2.5.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Стр. 37,
Упр.60,61
14
Синтаксический разбор словосочетаний
Каков алгоритм проведения синтаксического разбора словосочетаний?
Научиться производить синтаксический разбор словосочетаний
1.9.
2.4.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
Стр. 40 ,
упр.67
15
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.5.
2.6.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.
Стр. 32,
Упр.52
16
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.2.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр. 44 ,
упр.72
Простое предложение (3 ч)
17
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.
Каковы грамматические признаки предикативной части?
Научиться определять главные члены предложения по их грамматическим признакам.
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр. 45,
упр.73
18
Интонация
Каковы приемы определения интонации?
Научиться использовать схемы как способы для наблюдения за языковым явлением
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр. 52 ,
упр.87
19
Описание памятника культуры
Каков алгоритм описания памятника культуры?
Научиться составлять текст-описание памятника культуры
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Сочинение
Упр. 89
Двусоставные предложения (16 ч).Главные члены предложения (8 ч)
20
Подлежащее
Каковы грамматические признаки подлежащего?
Научиться определять подлежащее по грамматическим признакам
1.6.
2.6.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр. 55 ,
упр. 90
21
Сказуемое.
Каковы грамматические признаки сказуемого?
Научиться определять сказуемое по грамматическим признакам
1.6.
2.6.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр. 57,
упр. 95
22
Простое глагольное сказуемое
Каков алгоритм определения простого глагольного сказуемого?
Научиться применять алгоритм простого глагольного сказуемого
1.5.
2.6.
3.7.
Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Стр. 37 , упр.90
Стр. 37 , упр.90
Стр. 59,
Упр.98
23
Составное глагольное сказуемое.
Каков алгоритм определения составного глагольного сказуемого?
Научиться применять алгоритм составного глагольного сказуемого
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
Стр. 62 ,
упр.103
24
Составное именное сказуемое
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании дифференцированного домашнего задания
1.5.
2.6.
3.1.
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
Стр. 65 ,
упр.107,110
25
Тире между подлежащим и сказуемым
Каковы условия постановки тире между подлежащим и сказуемым?
Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым
1.9.
2.4.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
Стр. 69,
Упр. 115
26
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Как производить самопроверку выполненной работы и самодиагностику результатов изучения темы?
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
1.9.
2.4.
3.1.
Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности
Стр.69 ,
упр.116
27
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.4.
2.3.
3.1.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Стр. 70,
упр. 119
Второстепенные члены предложения (8 ч)
28
Роль второстепенных членов предложения
Каковы грамматические признаки второстепенных членов предложения?
Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам
1.10.
2.3.
3.3.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр.73 ,
упр.121
29
Дополнение
Каковы грамматические признаки дополнения?
Научиться определять дополнение
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
Стр. 75,
Упр. 124
30
Дополнение
Каковы грамматические признаки дополнения?
Научиться определять дополнение
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
работа в парах, группах
Стр.76 ,
упр.130
31
Определение
Каковы грамматические признаки определения?
Научиться находить определение впредложениях
1.6.
2.6.
3.1.
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Стр.83 ,
упр.133
32
Приложение. Знаки препинания при нем.
Каковы грамматические признаки приложения? Каковы условия постановки знаков препинания в приложениях?
Научиться выделять приложение на письме
1.7.
2.6.
3.3.
Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи
Стр. 86,
Упр. 140, 141
33
Обстоятельство
Каковы грамматические признаки обстоятельства?
Научиться определять обстоятельства
1.7.
2.6.
3.3.
Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи
Стр. 89,
Упр. 148
34
Синтаксический разбор двусоставного предложения
Как использовать полученные знания при проведении анализа текста с причастиями и прилагательными?
Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения
1.7.
2.6.
3.3.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи
Стр. 90, 92,
Упр. 154,158
35
Сочинение по картине Ю.Ракши «Проводы ополчения»
Как научиться использовать алгоритм самопроверки?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр. 97,
вопросы
Односоставные предложения (11 ч)
36
Главный член односоставного предложения.
Каков алгоритм определения односоставного предложения?
Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений
1.6.
2.7.
3.3.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Стр. 100,
Упр.172
37
Назывные предложения
Каковы грамматические признаки назывных предложений?
Научиться определять назывные предложения
1.7.
2.3.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Стр.101,
Упр.175
38
Определенно-личные предложения
Каковы грамматические признаки определенно-личных предложений?
Научиться определять определенно-личные предложения
1.7.
2.3.
3.1.
Планирование своих действий для достижения результатов урока
работа в группах
Стр. 105,
Упр.184
39
Неопределенно-личные предложения
Каковы грамматические признаки неопределенно-личных предложений?
Научиться определять неопределенно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр.108,
Упр. 190,192
40
Инструкция
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.8
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Стр.110,
Упр.198
41
Безличные предложения
Каковы грамматические признаки безличного предложения?
Научиться определять безличные предложения
1.7.
2.3.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Стр.112,
Упр.203
42
Рассуждение
Каковы языковые признаки рассуждения?
Научиться составлять текст-рассуждение
1.6.
2.7.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Стр. 113,
Упр.207
43
Неполные предложения
Каковы грамматические признаки неполного предложения?
Научиться определять неполные предложения
1.7.
2.3.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Стр. 116,117,
Упр.213,214
44
Синтаксический разбор односоставного предложения
Каков алгоритм проведения разбора односоставного предложения?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр.118,
вопросы
45
Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения»
Как научиться использовать алгоритм самопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.8
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Стр. 121,
Доклад
46
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Как научиться использовать алгоритм самопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.6.
2.1.
3.1.
Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи
Стр. 120,
Упр. 219
Простое осложненное предложение (35ч)
47
Понятие об осложненном предложении
Каковы грамматические признаки осложненного предложения?
Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения
1.6.
2.7.
3.3.
Планировать свои действия для реализации задач урока
Стр. 122,
Упр.222
Однородные члены предложения (14 ч)
48
Понятие об однородных членах предложения
Каковы грамматические признаки однородных членов?
Научиться устанавливать однородность членов предложения
1.4.
2.1.
3.7.
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Стр. 127,128,
Упр.230,233
49
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
Каковы условия однородности членов предложения?
Научиться определять условия однородности членов предложения
1.10.
2.3.
3.3
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Стр. 133,
Упр. 241
50
Однородные и неоднородные определения
Каковы условия однородности и неоднородности определений?
Научиться определять условия однородности членов предложения
1.6.
2.7.
3.3.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Стр.135,
Упр. 244
51
Изложение с грамматическим заданием
Как научиться использовать алгоритм самопроверки?
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр. 135,
Упр. 245
52
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.8
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Стр. 124,
Упр.224
53
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Как построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.1.
2.7.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Стр. 141,
Упр. 252
54
Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор»
Каков алгоритм написания картины?
Научится составлять текст-описание
1.2.
2.3.
3.1
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы
Стр. 142,
Упр. 255
55
Анализ ошибок, допущенных в сочинении
Каковы способы образования степени сравнения наречий?
Уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, отличать сравнительную степень наречия и прилагательного
1.8.
2.2.
3.6.
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Стр. 143,
Упр. 260
56
Обобщающие слова при однородных членах
Каковы грамматические признаки однородного ряда с обобщающим словом?
Научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них
1.8.
2.3.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 147,
Упр. 268
57
Синтаксический разбор предложения с однородными членами
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 150,
Упр. 274
58
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
Как применить алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения с однородными членами?
Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения
1.7.
2.7.
3.3.
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Повторять
правила
Стр. 154,
Упр. 280
59
Повторение
Каковы способы компрессии текста?
Научиться составлять и выполнять тестовые задания
1.5.
2.6.
3.3.
Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности
Стр. 155,
Вопросы,
Упр.282
60
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.5.
2.6.
3.1.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 156,
Упр. 284 (у)
61
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 157,
Упр. 286
Обособленные члены предложения (20 ч)
62
Понятие обособленности.
Каковы грамматические признаки обособленных членов?
Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам
1.7.
2.7.
3.1.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 161,
Упр. 290
63
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления определений?
Научиться определять обособленные определения
1.5.
2.7.
3.3.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр.163,
Упр.293
64
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления определений?
Научиться применять правила написания обособления определений
1.7.
2.6.
3.3.
Формирование навыка применения алгоритма выполнения задачи
Стр. 167,
Упр.297
65
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления определений?
Научиться применять правила написания обособления определений
1.6.
2.3.
3.6.
Способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
Стр. 169,
Упр.300
66
Рассуждение на дискуссионную тему
Каков алгоритм рассуждения на дискуссионную тему?
Научиться составлять текс-рассуждение на дискуссионную тему
1.6.
2.3.
3.6.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Стр. 171,
Упр. 306
67
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Каковы условия обособления приложений?
Научиться применять правило обособления приложений
1.6.
2.3.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 173,
Упр. 307
68
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 173,
Упр.308
69
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться применять правила обособления приложений
1.5.
2.7.
3.7.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 174,
Упр. 309
70
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления обстоятельств?
Научиться применять правила обособления обстоятельств
1.5.
2.7.
3.7.
Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Стр. 178,
Упр. 317
71
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления обстоятельств?
Научиться применять правила обособления обстоятельств
1.6.
2.1.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 179,
Упр.319
72
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления обстоятельств?
Научиться применять правила обособления обстоятельств
1.8.
2.3.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 181,
Упр. 322
73
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления уточняющих членов?
Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов
1.7.
2.5
3.5.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности
Стр. 183,
Упр. 325
74
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления уточняющих членов?
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах
1.7.
2.5
3.8
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
Стр. 184,
Упр. 326
75
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них
Каковы условия обособления уточняющих членов?
Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр.184,
Упр. 328
76
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.4.
2.1.
3.7.
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Стр. 189,
вопросы
77
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.4.
2.5.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Стр. 190,
Упр.336
78
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения
Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения?
Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения
1.6.
2.6.
3.6.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Стр. 191,
Упр.337
79
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения
Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения?
Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения
1.6.
2.6.
3.6.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Стр. 189,
Упр. 333
80
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Словарные
слова
81
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.3.
2.3.
3.6.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Стр. 190,
Упр. 335
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (18 ч). Обращение (4 ч)
82
Назначение обращения. Распространенные обращения
Какова признаки обращений?
Научиться определять обращения, в том числе и распространенные
1.8.
2.3.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 196,
Упр. 343
83
Выделительные знаки препинания при обращении
Каковы условия выделения обращения на письме?
Научиться применять правило выделения обращения на письме
1.9.
2.5.
3.7.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Стр. 199,
Упр.348
84
Контрольное тестирование по теме «Обращение»
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.10.
2.2.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Повторение
правил
85
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 200,
Упр. 352
Вводные и вставные конструкции (7 ч)
86
Вводные конструкции
Каковы условия выделения вводных конструкций?
Научиться применять правило выделения вводных конструкций
1.3.
2.3.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Стр. 205,
Упр.363
87
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
Каковы разряды по значению вводных слов и вводных сочетаний слов?
Научиться различать вводные слова, сочетания по их значению
1.7.
2.7.
3.6.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности
Стр.207,
Упр.370
88
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях
Каковы условия выделения на письме вводных слов и сочетаний слов?
Научиться применять правила выделения вводных слов и сочетаний слов на письме
1.2.
2.3.
3.1.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Стр. 209,
Упр. 373
89
Вставные слова, словосочетания и предложения
Каковы условия выделения на письме вставных слов, словосочетаний, предложений?
Научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений
1.7.
2.6.
3.2.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Стр. 211,
Упр. 377
90
Междометия в предложении
Каковы условия выделения на письме междометий?
Научиться применять правила выделения на письме междометий
1.8.
2.3.
3.3.
Формирование творческого конструирования по алгоритму
Стр. 214,
Упр.387
91
Контрольное тестирование по теме "Вводные и вставные конструкции"
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 216,
Упр. 392
92
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.8.
2.3.
3.6.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр.221,
вопросы
Чужая речь (7 ч)
93
Понятие о чужой речи
Как определить чужую речь в составе предложения с прямой речью?
Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью
1.1., 1.2.
2.1.
3.1
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
Стр. 226,
Упр.402
94
Прямая и косвенная речь
Как определить чужую речь в составе предложений с прямой речью?
Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий
1.4.
2.5.
3.8.
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Стр. 232,
Упр. 410
95
Прямая и косвенная речь
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр.232,
Упр. 411
96
Диалог
Каковы грамматические признаки диалога?
Научиться составлять диалог
1.1., 1.2.
2.1.
3.1
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Стр. 235,
Упр. 416
97
Рассказ. Цитата
Как составить рассказ с применением цитирования?
Научиться составлять рассказ с применением цитирования
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр.241,
Упр.426
98
Контрольное тестирование по теме "Чужая речь"
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Стр. 244,
вопросы
99
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 243.
Упр. 429
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч)
100
Синтаксис и морфология
Как применить полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности?
Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности
1.1., 1.2.
2.1.
3.1
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
Стр. 247,
Упр. 434
101
Синтаксис и пунктуация
Как применить полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности?
Научиться применять полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности
1.4.
2.5.
3.8.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 250,
Упр. 440
102
Синтаксис и культура речи
Как применить полученные знания по синтаксису и культуре речи в практической деятельности?
Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий
1.4.
2.5.
3.8.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
Стр.252,
Упр. 445
103
Синтаксис и орфография
Как применить полученные знания по синтаксису и орфографии в практической деятельности?
Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий
1.1., 1.2.
2.1.
3.1
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Стр. 256,
Упр. 451
104
Итоговое тестирование
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики
Повторение
105
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании
Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий
Научиться самодиагностике результатов изучения тем
1.7.
2.5
3.5.
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
1
