Урок по письму и развитию речи в 7 классе коррекционной школы VIII вида. Тема «Склонение имен существительных во множественном числе (обобщение)».
Волгушева О. М.
учитель русского языка ГКС (К) ОУ РМ «Поводимовская школа- интернат»
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о склонение имен существительных во множественном числе.
Задачи:
закреплять знания и умения учащихся при склонении имен существительных во множественном числе; отрабатывать навык правописания окончаний имен существительных множественного числа;
коррекция и развитие связной устной речи учащихся на основе их полных ответов; коррекция и развитие связной письменной речи учащихся при работе над деформированным текстом; коррекция и развитие памяти посредством припоминания ранее изученных правил; коррекция и развитие мыслительной деятельности при объяснении смысла выражений.
воспитывать усидчивость и самоконтроль, аккуратность при ведении записей; воспитывать интерес к урокам русского языка.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки-помощницы, записи на доске, учебник, карточки с деформированным текстом.
Ход урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сядьте ровно, посмотрите на меня. Улыбнемся друг другу. Урок сегодня особенный. У нас сегодня гости. Постарайтесь быть внимательными и активными.
2. Проверка домашнего задания.
- Что было задано? Откройте тетради, я пройду и посмотрю как вы справились.
3. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.
На доске записаны фрагменты текстов:
По Оби плавают большие корабли. В реке водится рыба, поэтому жители занимаются рыбным промыслом.
Жизнь людей в горах связана с различными трудностями. Высоко в горах холодней, чем на равнине.
Издавна в тундре проживали якуты, эскимосы и другие народы Севера.
- На каком уроке вы встречаетесь с этими текстами?
- Найдите имена существительные во множественном числе и определите их падеж.
-Постарайтесь сформулировать тему нашего урока, тем более, что он не первый по данной теме.
Итак, сегодня мы с вами продолжим определять падеж имен существительных во множественном числе, чтобы правильно писать окончания.
4. Работа по учебнику.
Упражнение 127, стр. 97 (разбор задания).
Физминутка «Солнышко» (для рук)
Работа в тетрадях.
Индивидуальники по карточкам (Осташкин Саша)
5. Словарно-орфографическая работа.
Упражнение «Напиши отгадку» (ученики выходят к доске по очереди)
Сам худ, а голова с пуд. (молоток)
На странице букваря
33 богатыря
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (алфавит)
3. Трещала с самого утра:
Пора! Пора! А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит … (сорока).
4. На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков. (шахматы)
5. Овсом не кормят,
Кнутом не гоняют,
А как пашет-
Семь плугов тащит. (трактор)
6. Посмотрите дом стоит,
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный
С четырех сторон прозрачный.
В том домике жильцы
Все умелые пловцы. (аквариум)
7. Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (бабочка)
- Какое слово получится, если от каждого слова взять первую букву?
МАСШТАБ – отношение отрезка линии на карте или на плане к действительной длине. Например: 1 см на карте – 100 км на поверхности Земли.
- На каком уроке вы часто встречаете это слово и где его можно увидеть? Придумайте с ним предложение.
Физминутка «Шарик» (дыхательная)
6. Работа с пословицей.
- Это было трудное задание, но вы справились. «Ученику – удача, учителю – радость»
- Что такое я сказала? Пословица – это мудрое, к месту сказанное изречение. Пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и поучительной. Расшифруйте пословицу, объясните ее смысл.
На доске: Добрым/людям/и/чужая/болезнь/к/сердцу.
-Найдите существительные множественного числа, определите их падеж.
Физминутка для глаз.
7. Выборочный диктант.
- Выписываем только существительные множественного числа.
Индивидуальники по карточкам (Осташкин Саша)
По снежным дорожкам зимой не пройдешь. Завалило снегом ягоды на болоте. Белка достала спрятанные с осени орехи. Белым ковром лежит снег на равнинах.
-А теперь проверьте правильность выполнения самостоятельно. (открывается запись на доске)
8. Домашнее задание.
Упражнение 128, стр. 98 (разбор задания)
9. Итог урока. Оценивание.
-Над какой темой работали?
-Чем занимались?
-Что понравилось и хотели бы повторить на следующих уроках?
- Какое настроение у вас в конце урока?
- Большое спасибо за хорошую работу я говорю… и ставлю им «5».
- Молодцы… Они получают «4».
- Старались сегодня…Но нужно подтянутся «3».