Проект урока русского языка в 4 классе (по ФГОС)
Автор: Игнатьева Татьяна Сергеевна
Тема урока: Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег».
Класс: 4
Предмет: русский язык
Тип урока: Урок развития речи.
Цель: развивать умения определять тему картины .описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Формируемые УУД:
Познавательные : осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные : владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные : составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий.
Личностные : нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания ,обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, картина А.А.Пластова “Первый снег”, презентация о жизни и творчестве Пластова, литературные произведения известных авторов.
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
- Прочитайте девиз нашего урока, записанный на доске:
Запрещается лениться!
Не болтать и не крутиться!
Лишь учиться и трудиться!
В жизни это пригодиться!
- Сегодня у нас урок развития речи. Запишите число. Сочинение по картине А. Пластова «Первый снег». (Слайд 1)
- Помогите определить цель урока.
Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
II. Введение в тему урока.
1. Подготовка к восприятию картины.
- Прочитайте на доске два слова: первый и последний. Прислушайтесь к себе: какие чувства вызывают у вас эти слова? С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый? (Первый цветок, первая печаль, первый грач, первое огорчение, первый снег, первая разлука.)
- Каким вы представляете первый снег? Каким вы его видели? Какие чувства он у вас вызывает?
2. Сопоставление личных наблюдений детей и описание первого снега в литературных произведениях.
- Послушайте, как о первом снеге сказал К.Г.Паустовский: «Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землей».
- Найдите образные выражения о снеге, о зиме в тексте Паустовского.
- Каково отношение самого писателя к первому снегу? Как он это показал? А ваше отношение к первому снегу? Что вы чувствуете, когда его видите?
(Слайды 2-3)
Саша Чёрный «Первый снег».
Я встретил снег в начале октября,
Он падал тихо, как-то удивленно.
Под белым покрывалом нежилась земля,
Вокруг меня все было полусонно.
Деревья зачарованно тихи.
Лишь веточки, как пальчики, дрожали.
Под чистым снегом старая листва
На время спряталась и тихо там лежала.
Затихло воронье, что каркало вокруг,
Все было необычно и приятно.
И я в тиши и снеге растворился вдруг
И почему – то не хочу обратно.
- Как падает снег в стихотворении С. Чёрного? (тихо, удивлённо)
- Прочитайте последние строки. Как вы их понимаете?
(Слайд 4)
С.Есенин «Белая берёза»
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
- Какие олицетворения использует поэт в своём произведении? (берёза принакрылась, горят снежинки, заря обсыпает)
На экран с помощью компьютера проецируется репродукция картины А. Пластова «Первый снег».
Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину.
– Какого типа речи вам предстоит создавать текст? Почему?
Личностные УУД:
1. Осознание роли языка в овладении культурными ценностями.
2. Интерес к созданию собственных текстов.
3. Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей.
III. Подготовка к сочинениюописанию.
1. Слово о художнике.
Аркадий Пластов - русский живописец, который жил в советское время. Он родился в деревне и больше всего любил рисовать деревню, деревенскую жизнь и крестьян. Ему нравились яркие, захватывающие цвета. А вот картина Пластова "Первый снег" в цветовом выражении довольно однообразная, тусклая, ее главные цвета - белый и серо-коричневый. Но и это не делает картину скучной. Наоборот, она "теплая", несмотря на то, что изображает зиму.
Художник написал эту картину в 1946 году. Это одно из самых очаровательных лирических произведений Аркадия Александровича Пластова. Он передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знает жизнь русской деревни, и в своей картине он сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его красоте и прелести.
2. Беседа по содержанию картины. (Слайд 5)
- Какое время года изобразил художник? (Начало зимы.)
- Почему вы догадались, что это именно начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля.)
- Какое время суток изображено? Как вы догадались? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.)
- Кого изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет десяти и мальчика лет семи на крылечке, радуются первому снегу. Это деревенские ребята.)
- Опишите их внешний вид. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.)
- Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег? (Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.)
3. Работа со словарем настроений.
- Посмотрите на карточки, выберите слова – названия чувств, которые помогут вам передать настроение детей.
Учащиеся выбирают слова восторг, удивление, радость и объясняют свой выбор. (Дети удивлены, обрадованы, им еще и интересно смотреть на первый снег, они очень любознательны.)
- Почему их удивляет первый снег? (Первый снег мягкий, теплый, добрый. Он тихо падает с неба крупными хлопьями.)
- Что еще показывает художник на переднем плане? (В палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны.)
- Здесь есть еще один герой- ворона. А что она переживает? (Ворона около березы тоже как будто рада первому снегу, хочет его попробовать.)
- Художник на картине хочет подчеркнуть единство живой и неживой природы. В чем это проявляется? (Снег покрывает землю, крыши домов, ветви деревьев. На заднем плане уже появились люди на санях. Кажется, что природа ликует, радуется первому снегу вместе с человеком, со всем живым на земле.)
– Вспомните законы композиции и цвета, которые использует художник при создании картины. (Композиции: передний и задний план, цвета – оттенки и переходы.)
Ученики рассматривают то, что изображено на переднем и заднем плане, обращают внимание на детали, краски, цвет, определяют ощущение, которое исходит от картины.
- Обратите внимание на фон картины. Какой он, темный или светлый? (В картине преобладают теплые и светлые тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые.)
- А какой цвет здесь главный и почему? (Главный цвет здесь розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть, праздник первого снегопада.)
- Почему художник показал на картине только часть березы, а не все дерево? (Береза - это часть зимнего пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине - дети и их настроение.)
- Почему художник использовал вертикальный формат картины, случайно ли это сделано? (Снег сыплется сверху, дети запрокинули головы, художник хочет усилить впечатление от бездонности неба, долгого полета снежинок.)
4. Речевая подготовка к сочинению.
- Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины: (карточка 1)
- Попробуйте описать снег, используя сравнения, эпитеты, слова, характеризующие действия снега. (карточка 2)
Так же учащиеся подбирают характеристики ко всем остальным опорным словам. Учитель просит не повторять одни и те же слова, подбирать разные слова, но подходящие по смыслу, точные.
- Попробуйте смотреть глазами художника. Будьте при подборе слов более чуткими, внимательными, наблюдательными. Вспоминайте произведения о зиме, они вам помогут.
- Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Художник помог нам еще ярче пережить радостное чувство восторга при виде первого снега. Силой своего искусства художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы чувствуем этот праздник. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это великолепие природы.)
- Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных на доске. (У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить чувство радости при виде первого снега. Трудно оставаться равнодушным, когда видишь первый снег.)
5. Составление плана сочинения:
1. Представление картины (автор, название, что изображено)
2.Описание картины.
а) Первый снег и радость детей.
б) Цвет и настроение картины.
3. Мое отношение к картине. (Слайд 6)
- Как бы вы закончили своё сочинение? Выберите лучший вариант из предложенных. (У меня возникает ощущение радости, праздника, когда я смотрю на эту картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить приятные чувства при виде первого снега. Трудно остаться равнодушным, когда видишь первый снег.)
6. Устные рассказы учащихся по плану. (Слайд 7)
Примерный текст сочинения.
Сегодня на уроке мы рассматривали картину русского художника Аркадия Александровича Пластова. Он изобразил на своей картине начало зимы. Ночью выпал первый снег. Ранним утром дети выбежали на крыльцо.
На переднем плане картины мы видим девочку лет десяти и мальчика лет семи. Это деревенские ребята. Мальчик одет в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Дети, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья пушистого снега. Они удивлены и обрадованы, им интересно смотреть, как медленно опускаются на землю лёгкие, красивые снежинки.
В палисаднике растёт большая старая берёза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже радуется снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, без снега ей холодно и одиноко. Теперь укутает её, словно пуховое одеяло. Около берёзы мы видим ворону, которая радуется первому снегу и хочет его попробовать. Снег покрывает землю, крыши домов, ветви деревьев. Кажется, что природа радуется первому снегу вместе с человеком.
Художник выбрал для своей картины нежные краски с розоватым оттенком. Розовый цвет помогает ощутить нежность и свежесть первого снега.
Художник Аркадий Александрович Пластов силой своего искусства сумел показать светлый и радостный праздник природы. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это прекрасное явление. Я благодарен художнику за то, что еще раз смог пережить приятные чувства.
Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию, представленную в разных формах (репродукции картины).
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (на основе репродукции, плана составлять рассказ).
3. Овладение приёмами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные УУД:
1. Уметь формулировать собственное мнение, аргументировать его.
2. Слушать и слышать других.
3. Свободно излагать свои мысли в устной форме.
Личностные УУД:
1. Воспитание чувства прекрасного, (получение эстетического удовольствия от созерцания картины).
2. Потребность в творчестве.
Регулятивные УУД: Составление плана и последовательности действий.
Личностные УУД:
Нравственно-этическое оценивание материала урока.
Познавательные УУД:
Построение высказывания в устной форме.
IV. Написание сочинения на черновике.
Редактирование, отработка орфографических умений, самопроверка.
Познавательные УУД: создание собственного текста, при соблюдении нормы построения текста (логичность, связность, соответствие теме).
V. Оформление работы на чистовике.
Переписывание текста.
Регулятивные УУД: сличение результата с заданным эталоном ,корректировка.
VI. Домашнее задание.
Дописывание сочинения дома (если необходимо).
Карточка №1. Карточка №1.
Карточка №2.
