Пояснительная записка
Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов.
Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без продолжения этой работы за рамками школьного урока.
Цель элективного учебного курса «Русский характер в литературе XX века» – формирование личности, умеющей думать, сопереживать, способной за строкой литературного произведения видеть современную действительность, пропускать художественные произведения через свою душу, становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей, формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений;
При знакомстве с художественными произведениями обучающийся овладевает мастерством читателя.
Задача курса – воспитать читателя, научить обучающегося размышлять над прочитанным, извлекая из него уроки, в том числе и нравственные; заинтересовать ученика новой литературой, дать современному писателю современного читателя.
Данная программа помогает решать задачи литературного образования, связанные как с читательской деятельностью обучающихся, так и с эстетической функцией литературы.
Особенностью текстов, включенных в программу элективного учебного курса, является то, что по своей жанровой природе это, как правило, рассказы и небольшие повести. Такие произведения удобны для текстуального анализа и позволяют сосредоточиться не только на осмыслении содержания, но и на выявлении художественного своеобразия текста.
Программа содержит ряд тематических разделов, каждый из которых посвящен нескольким произведениям.
Место элективного учебного курса
«Русский характер в литературе XX века » в учебном плане
Элективный учебный курс «Русский характер в литературе XX века» входит в компонент образовательного учреждения и рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Содержание тем элективного учебного курса
Введение
Развитие художественных и идейно – нравственных традиций современной литературы. Основные направления и тенденции развития. Многоплановость, жанровое многообразие.
«Эти непростые 30-е годы»
Всенародная трагедия народа. Широта художественной панорамы. Глубина постижения исторических процессов. С.Залыгин «На Иртыше», Б.Можаев «Мужики и бабы». Тема раскрестьянивания в литературе.
Годы репрессий
В.Дудинцев «Белые одежды», Д.Гранин «Зубр», С.Довлатов «Зона», Г.Владимиров «Верный Руслан».
Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Отражение эпохи 30 -40-х годов. Судьба российской интеллигенции. Ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Тема памяти живых и погибших. Органическое единство художественного и публицистического в произведениях современных авторов.
«Остаться человеком в пламени войны»
К.Воробьев «Это мы, Господи», В.Кондратьев «Сашка», Г.Бакланов «Навеки – девятнадцатилетние», Е. Носов «Костер на ветру», В.Астафьев «Прокляты и убиты» В.Быков «Полюби меня, солдатик», С.Алексиевич «У войны не женское лицо».
О.Ермаков «Последний рассказ о войне», К. Таривердиев «Ловушка». Н.Иванов «Спецназ, который не вернулся», «Вход в плен бесплатный», А. Проханов «Чеченский блюз», В. Маканин «Кавказский пленный».
Углубление темы Великой Отечественной войны в современной литературе. Художественное исследование духовных истоков массового героизма народа в защите Отечества. Образ молодого бойца. Суровая правда войны. Героика военных будней.
Осмысление подвига и трагедии народа. Психологическая проза, нравственные основы личности человека в трагических коллизиях войны. «Афганская» и «чеченская»проза. Художественно – документальный жанр.
«Береги в себе человека»
Нравственная красота нашего современника. Проблема отношений личности и коллектива. Пристальный интерес к сложному духовному миру человека, нравственным основам его характера.
Е. Носов «Яблочный Спас», «Карманный фонарик», В.Распутин «Женский разговор», «Изба». Связь рассказа с житийной литературой. Вера в силы народного духа, золотые сердца русских крестьян. С.Залыгин «Ирунчик,. Б. Екимов “Пиночет”.
Современная поэзия о нравственности.
Человек и природа
Философское осмысление проблемы – отношение человека к природе. Утверждение нравственных законов отношения человека к миру. Значение образов природы. Роль автора-рассказчика . Публицистичность и лиризм произведений. В.Распутин «Прощание в Матерой», Ч. Айтматов «Белый пароход». «Плаха». В. Астафьев «Царь-рыба», С.Алексиевич «Чернобыльская молитва», Г. Медведев «Чернобыльская тетрадь». Боль за родную землю.
Экологические и нравственные проблемы современности.
Человек на Земле
Изображение духовной и физической мощи человека. Трудный быт простого человека. Отношение к труду как к главному делу жизни. Проблема ответственности человека за свое жизненное поведение (проблема жизненного выбора), понятие гражданского долга, высота нравственных требований к человеку.
Ф.Абрамов «Пелагея», «Алька», Б. Екимов «Пастушья звезда». В. Астафьев «Людочка».
«Герой нашего времени»
Проблема поиска героя времени. Судьба «растерянного» поколения 90-х годов. Проблема «отцов» и «детей». С. Довлатов «Чемодан», Ю. Трифонов «Обмен». Русская интеллигенция в испытаниях времени.
Календарно-тематический план
на 2016-2017 учебный год
урока Тема
Коли-чество часов
Дата
План
Факт
Введение
1
Основные направления и тенденции развития современной литературы.
1
«Эти непростые 30-е годы»
2-3
Крушение мечты о «всеобщем счастье». Б.Можаев “Мужики и бабы”, С.Залыгин «На Иртыше». (Обзор произведений, посвященных теме коллективизации).
2
Годы репрессий
4-5
Отражение эпохи 30-40-х годов в современной литературе. В. Дудинцев «Белые одежды», Д.Гранин «Зубр». (Обзор произведений).
2
6
«Былые годы в памяти не стерты». Г.Владимиров «Верный Руслан». С. Довлатов «Зона».
1
«Остаться человеком в пламени войны»
7
Тема памяти живых и погибших. Тема исторической правды в рассказе Е. Носова «Костер на ветру».
1
8-9
Образ молодого солдата. Г. Бакланов «Навеки – девятнадцатилетние». В. Кондратьев «Сашка».
2
10
«Написанная кровью сердца…». Повесть
К. Воробьева “Это мы, Господи”.
1
11
В. Астафьев «Прокляты и убиты». Правда о войне.
1
12
Женщина и война. В. Астафьев «Пастух и пастушка».
1
13
Женщина и война. С. Алексиевич «У войны не женское лицо».
1
14
Женщина и война. Стихи Ю. Друниной.
1
15
Женщина и война. В. Быков «Полюби меня, солдатик».
1
16
«Афганская проза». С. Дышев “Да воздастся”.
О Ермаков “Последний рассказ о войне”.
1
17
«Сапогами не вытоптать душу».
К. Таривердиев «Ловушка».
1
18
«Чеченская проза». А. Иванов «Вход в плен бесплатный», «Спецназ, который не вернется».
1
19
В. Маканин «Кавказский пленный».
А. Проханов «Чеченский блюз».
1
20
РР Сочинение – рецензия на прочитанную книгу
1
«Береги в себе человека»
21-22
Слово, необходимое России. В. Распутин «Прощание с Матерой» и «В ту землю». Связь с историей,
с родовыми корнями.
2
23
Образ русского человека произведениях В.Распутина. «Женский разговор»
1
24
В. Распутин «Изба». Связь рассказа
с житийной литературой.
1
25
РР Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение. С.Залыгин «Уроки правнука Вовки», «Ирунчик». Б. Екимов «Пиночет».
1
26
Е. Носов «Яблочный спас», «Карманный фонарик».
1
Человек и природа
27-28
Человек и природа в современной прозе. ( Обзор произведений). В.Распутин «Прощание с Матерой».
Ч. Айтматов «Белый пароход», «Плаха».
В Астафьев «Царь – рыба».
2
29
С. Алексиевич «Чернобыльская молитва»,
Г. Медведев «Чернобыльская тетрадь». Экологические и нравственные проблемы.
1
Человек на Земле
30
Ф. Абрамов «Деревянные кони», «Пелагея», «Алька». Вопросы смысла жизни.
1
31
«Сердечное понимание мира».
Б. Екимов «Пастушья звезда».
1
32
«Без Бога, без природы, без человека – ужас». В. Астафьев “Людочка”.
1
«Герой нашего времени»
33
Проблема «отцов» и «детей». Ю.Трифонов «Обмен».
1
34
Проблема «отцов» и «детей».
С. Довлатов “Чемодан”.
1
35
Обобщение изученного.
1
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате освоения элективного учебного курса обучающийся должен
знать:
уметь:
работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать рецензию на прочитанную книгу.
Информационные источники
Русские писатели ХХ века. Библиографический словарь. В 2 ч. /Под ред. Н.Н. Скатова.
– М.: Просвещение, 1998/
Тексты художественных произведений.
Изучение литературы ХIХ – ХХ веков по новым программам. Сб. научно – методических статей. Отв. редактор Бодрова Н.А. Самара.
Произведения о Великой Отечественной войне на уроках литературы и внеклассной работе. Книга для учителя. / Сост. Е.П. Пронина.-М.: Просвещение,1998 /
Журнал « Литература в школе»
Русская литература. Конец ХХ века. Уроки современной русской литературы. Учебно– методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
