Контрольная работа по русскому языку в 6 классе 1 вариант.
Определить и объяснить способ образования слова ПОДБОРОДОК.
Выпишите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает вьюга, клен, елка.
В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква З: А) ра..хвалить, бе..совестный, в..мах. Б) бе..жалостный, бе..злобный, ..десь.
В) ..делать, ра..сказать, в..згляд.
4. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква О А) ш..рты, ч..рный, свеч..й Б) мыш..нок, мяч..м, крыж..вник. В) ч..тный, ч..ртик, крышей.
5. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква Ь: А) могуч.., грач.., дуеш.. Б) ключ.., вещ.., дремуч.. В) кричиш.., отреж.., ноч..
6. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква И? А) по алле.., ко времен.., пил..т. Б) в речк.., без имен.., крут..т. В) стро..т, по болезн.., у дорог..
7. В каком слове написание приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..хитрый, пр..двинуть, пр..клеить.
8. Выберите правильное написание слова и объясните: А) Легкомысленный, Б) легко мысленный, В) легко-мысленный.
9. Вставьте Н – НН и распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в суффиксе прилагательного:
Каме..ый, деревя..ый, пе..ый, соломе..ый, торфя..ой, маши.. ый, гуси..ый, журавли..ый, ржа..ой, оловя..ый, ветре..ый, медле..ый, костя..ой, стекля..ый
10. Выбрать раздельное написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) навидеть; Б) (не) громко, а тихо; В) (не) простой.
Работа с текстом.
1) Мы жили в деревне.2) Перед окнами у нас был луг, весь золотой от множества одуванчиков.3) Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг – золотой!»
4) Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый.5) Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять был весь золотой.6) Я стал наблюдать.7) К вечеру луг опять позеленел.8) Тогда я пошел, отыскал одуванчик и увидел, что он сжал свои лепестки.9) А утром с восходом солнца я увидел, как одуванчики раскрывают свои ладошки, и от этого луг становился опять золотым. М. Пришвин.
Озаглавьте текст.
Найдите главное предложение, в котором заключается основной смысл.
Определите тип речи.
Определите стиль речи.
Среди 1-3 предложения найдите слово в переносном значении.
Как связываются 2 и 3 предложения?
Подберите по тексту антоним к слову «золотой».
Постройте схему 8 или 9 предложения, объясните постановку знаков препинания.
Среди списка терминов указать те, которые присутствуют в тексте:
Метафора.
Олицетворение.
Антонимы.
Предложения с прямой речью.
Ряды однородных членов.
Гипербола.
Фразеологизм.
Сравнение.
Напишите несколько предложений о том, как люди должны относиться к природе.
Контрольная работа по русскому языку в 6 классе 2 вариант.
Определить и объяснить способ образования слова ПОДОКОННИК
Выпишите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает льют, рёв, юла.
В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква З:
А) ра..хватать, бе..связный, ..дание.
Б) бе..сменный, ра..сказ, в..лет.
В) бе..голосый, ..доровье, в..лететь.
4. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква О:
А) ш..к, друж..к, ч..тный.
Б) калач..м, ш..рох, парч..вый.
В) ш..лк, ключ..м, теч..т.
5. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква Ь:
А) кипуч.., меч.., леч..
Б) дремлеш.., ноч.., намаж..
В) с крыш.., нож.., чертеж...
6. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква И:
А) на озер.., на знамен.., крас..т.
Б) в деревн.., в племен.., пиш..т.
В) на темен…, в тетрад.., гон..т
7. В каком слове написание приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..мудрый, пр..шить, пр..ехать.
8. Выберите правильное написание слова и объясните: А)сельскохозяйственный, Б) сельско-хозяйственный, В) сельско хозяйственный
9. Вставьте Н – НН и распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в суффиксе прилагательного:
Лу..ый, оловя..ый, дли..ый, экскурсио..ый, ледя..ой, ути..ый, , лебеди..ый, водя..ой, деревя..ый, ветре..ый, увер..ый, травя..ой, карма..ый.
10. Выбрать раздельное написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) лепый; Б) (не) громкий; В) (не) простой, а сложный.
Работа с текстом.
1) День кончается.2) Солнце уже опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые лучи.3) Приближаются сумерки.4) Мы бродим по лесу.5) Густая темнота словно выползает из-под земли, расстилается внизу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.6) Птицы постепенно смолкают.7) След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь просеку еще видны лучи солнца. 8) Высоко над ёлкой зажглись звёзды.9) Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнотой.
К. Паустовский.
Озаглавьте текст.
Определите тип речи.
Определите стиль речи.
Как связываются 1 и 2 предложения?
В 8 предложении найти слово в переносном значении.
Построить схему 2 или 7 предложения, объяснить постановку знаков препинания.
Укажите номер повествовательного, невосклицательного, простого, нераспространенного предложения.
Подберите антонимы к словам из текста:
Кончается, косые (лучи), зажглись.
Среди списка терминов указать те, которые присутствуют в тексте:
Метафора.
Ряды однородных членов.
Олицетворение.
Фразеологизм.
Предложения с прямой речью.
Гипербола.
Сравнение.
Напишите несколько предложений о том, как люди должны относиться к лесу.
ключи 1 вариант
1. Прист.- Суф. ( борода)
2. елка
3. Б
4. Б
5.В
6. В
7. придвинуть
8. А ( подчинит. с\с
9. 1ст.каменный, пенный, машинный
2 ст. остальные слова
10. Б ( противопост).
11 1. Золотой луг
2. 9
3. повеств.
4. худож.
5. золотой
6. мест. этю
7. зеленый
8.
9: 1,2,3, 5,
Ключи 2 вариант
1. Прист-суф. окно
2. юла
3.В
4.Б
5.Б
6. В
7. приехать
8.А ( подчин.с\с)
9. 1ст.: лунный , длинный, карманный
10. В (противопост.)
11. 1 Вечер в лесу
2. описание
3. худож.
4.уже
5. зажглись
6.
7. 1,3
8. приближается, прямые. потухли
9. 1, 2, 3, 7
Контрольная работа по русскому языку в 6 классе 2 вариант.
Определить и объяснить способ образования слова ПОДОКОННИК
Выпишите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает льют, рёв, юла.
В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква З:
А) ра..хватать, бе..связный, ..дание.
Б) бе..сменный, ра..сказ, в..лет.
В) бе..голосый, ..доровье, в..лететь.
4. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква О:
А) ш..к, друж..к, ч..тный.
Б) калач..м, ш..рох, парч..вый.
В) ш..лк, ключ..м, теч..т.
5. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква Ь:
А) кипуч.., меч.., леч..
Б) дремлеш.., ноч.., намаж..
В) с крыш.., нож.., чертеж...
6. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква И:
А) на озер.., на знамен.., крас..т.
Б) в деревн.., в племен.., пиш..т.
В) на темен…, в тетрад.., гон..т
7. В каком слове написание приставки объясняется лексическим значением «приближение»: пр..мудрый, пр..шить, пр..ехать.
8. Выберите правильное написание слова и объясните: А)сельскохозяйственный, Б) сельско-хозяйственный, В) сельско хозяйственный
9. Вставьте Н – НН и распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в суффиксе прилагательного:
Лу..ый, оловя..ый, дли..ый, экскурсио..ый, ледя..ой, ути..ый, , лебеди..ый, водя..ой, деревя..ый, ветре..ый, увер..ый, травя..ой, карма..ый.
10. Выбрать раздельное написание НЕ и объяснить выбор: А) (не) лепый; Б) (не) громкий; В) (не) простой, а сложный.
Работа с текстом.
1) День кончается.2) Солнце уже опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые лучи.3) Приближаются сумерки.4) Мы бродим по лесу.5) Густая темнота словно выползает из-под земли, расстилается внизу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.6) Птицы постепенно смолкают.7) След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь просеку еще видны лучи солнца. 8) Высоко над ёлкой зажглись звёзды.9) Ночь прикоснулась к земле и растеклась по ней темнотой.
К. Паустовский.
Озаглавьте текст.
Определите тип речи.
Определите стиль речи.
Как связываются 1 и 2 предложения?
В 8 предложении найти слово в переносном значении.
Построить схему 2 или 7 предложения, объяснить постановку знаков препинания.
Укажите номер повествовательного, невосклицательного, простого, нераспространенного предложения.
Подберите антонимы к словам из текста:
Кончается, косые (лучи), зажглись.
Среди списка терминов указать те, которые присутствуют в тексте:
Метафора.
Ряды однородных членов.
Олицетворение.
Фразеологизм.
Предложения с прямой речью.
Гипербола.
Сравнение.
Напишите несколько предложений о том, как люди должны относиться к лесу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО.
Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 6-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.
Задания диагностической работы охватывали практически все разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные разновидности языка, текст, речевую деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических умений учащихся 6 класса работать с различными языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной коммуникативной задачей. В таблице 1 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.
Таблица 1
Планируемые результаты обучения Ученик научится:
Число заданий
Владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций), осуществлять выбор нужного варианта утверждения
2
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.
1
Выполнять фонетический разбор слов
1
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности
5
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма (в объёме содержания курса)
7
Определять прямое и переносное значение слов, слова-антонимы
2
Создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения
1
Итого:
19
К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также умение действовать согласно инструкции.
Каждое задание оценивается в соответствии со степенью сложности выполнения.
В работу для 6 класса включено 7 заданий с выбором ответа (ВО), 3 задания с кратким ответом (КО) и 9заданий с развернутым ответом (РО).
Время для выполнения работы –2часа.
