МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

г. Моршанска

Тамбовской области

Рассмотрена Утверждена

на заседании ШМО приказом директора

протокол №____ МБОУ «СОШ №3»

от «__»_______2015г №___ «__»______2015г.

Рекомендована

к утверждению МС

протокол №____

от «__»_______2015г

Рабочая программа

учебного предмета « литература »

для 7 «А», «Б» классов

на 2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Примерная программа основного общего образования;

- Обязательный минимум содержания основного общего образования;

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2011-2012 учебный год;

- Приказ УО и науки Тамбовской области от «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

Настоящая программа по литературе в 7 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта образования и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина); под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение2008. Обучение ведется по учебнику «Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Литература 7 класс под ред. В. Я. Коровиной». – М.: Просвещение, 2008 – 2012

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Основные цели обучения литературе:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
осмысление литературы как особой формы культурной традиции
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи обучающихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

овладение

умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком, способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
умениями устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободной монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
навыками и умениями развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристики героя; написания отзыва, рецензии на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

задачи обучения:

формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
обогащение духовного мира обучающихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
развитие и совершенствование устной и письменной речи обучающихся.
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;

сохранение физического и психического здоровья обучающихся.

Место и роль предмета в учебном плане.

Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижения школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества.

Осознание эстетической самоценности литературного произведения и словесной образности как основы создания художественного мира позволяет также на новом уровне определить систему различных видов искусства, понять их эстетические связи и различия. Курс литературы в 7 классе продолжает изучение литературы в среднем звене.

Информация о количестве часов на изучение курса

На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю, что совпадает с количеством часов в учебном плане с часами имеющейся государственной программы (70) для общеобразовательных учреждений РФ.

Формы организации образовательного процесса

- уроки изучения новой темы;

- уроки-закрепления;

- уроки-обобщения;

- уроки внеклассного чтения;

- уроки развития речи;

- нестандартные уроки

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум, компьютерные уроки, уроки-консультации, уроки-зачёты, урок развития речи. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, уроков творчества, уроки-экскурсии, межпредметных интегрированных уроков.

Технологии, используемые в образовательном процессе

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у обучающихся общеучебных умений и навыков.
Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления обучающихся потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала
Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучающихся и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Технология индивидуализации обучения.
Информационно-коммуникационные технологии.

Цели и задачи, поставленные перед курсом литературы, предусматривают формирование у обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

выделение характерных причинно-следственных связей,
сравнение и сопоставление,
умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома,
самостоятельное выполнение различных творческих работ,
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
составление плана, тезиса, конспекта,
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов совей деятельности,
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных,
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Виды и формы контроля: в соответствии со стандартом предусматривается промежуточный и итоговый контроль.

Формы промежуточной аттестации:

-самостоятельные и проверочные работы;

- сочинения;

-устные ответы на уроках;

-тестовые задания.

Формы итоговой аттестации:

-зачеты;

-тестовые задания.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ.

Основные учебные умения и навыки обучающихся:

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)
умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями
владение навыками редактирования текста, создания собственного текста
определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни
умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7 класс (70 часов)

Раздел

Время, отведенное на изучение раздела

Из них время, отведенное на проведение контрольных мероприятий

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Литература XVIII века

Русская литература XIX века

Русская литература XX века

Зарубежная литература

Резерв

Содержание программы

1. Вводный урок .

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении, личность автора, его труд, его позиция и авторское отношение к героям.

Требования к уровню подготовки:

Знать: изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Уметь: ориентироваться в содержании учебника.

Применять: умение ориентироваться в учебнике.

2. Устное народное творчество.

Предания. Понятие о былине «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, физическая сила). «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Анализ былин «Садко», «Вольга и Микула Селянинович». Карело-финский эпос «Калевала». Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Меткость и точность пословиц.

Требования к уровню подготовки:

Знать: историю возникновения преданий и былин.

Уметь: отличать предание от былины, былину от сказки. Дать понятие о новых жанрах фольклора.

Применять: художественный анализ преданий и былин, пословиц и поговорок.

3. Древнерусская литература .

«Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы. Гимн Любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

Требования к уровню подготовки:

Знать: определение жанра летописи.

Уметь: анализировать повесть.

Применять: характеристику героев.

4. Литература XVIII века .

Стихотворения М.В. Ломоносова. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. М.В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…». Научные истины в поэтической форме, юмор стихотворения «Случились вместе…».

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества. Региональный компонент: Державин и Тамбов.

Требования к уровню подготовки:

Знать: биографии Ломоносова и Державина.

Уметь: анализировать стихи и оды Ломоносова и Державина.

Применять: выразительное чтение.

5. Русская литература XIX века .

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество. А.С. Пушкин «Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. «Станционный смотритель». Рег. Комп. Тамбовская тропинка к Пушкину.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно-народного творчества, оценка героев с позиций народа, образ гусляров. Язык и стих. Лермонтов и Тамбов «Тамбовская казначейша»

Стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Эпоха и герои. Товарищество и братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Сопоставление Остапа и Андрея, смысл этого сопоставления. Поэтический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. Развитие понятия о литературном герое. Художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

И.С. Тургенев «Бирюк». Герои рассказа И.С. Тургенева. Стихотворения в прозе, «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Сюжет композиция, герои поэмы Некрасова «Русские женины».

Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.

А.К.Толстой. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».

М.Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». «Дикий помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки общества.

Лев Николаевич Толстой. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маман» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявление героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. А.П. Чехов «Злоумышленник», «Тоска». Человек и общество. Юмор в рассказе.

Рег. Комп. Корни А.П.Чехова в Моршанске.

Стихотворения русских писателей о родной природе.

Требования к уровню подготовки:

Знать: жизненный и творческий путь писателей 19 в., содержание их произведений; литературоведческие понятия, изученные в разделе.

Уметь: определять историко-литературное и жанровое своеобразие произведений, анализировать изученные художественные произведения, давать характеристику героям.

Применять: выразительное чтение, различные виды пересказов, литературоведческие термины, изученные в разделе, чтение по ролям, план характеристики литературного героя.

6. Русская литература XX века .

И.А. Бунин. «Цифры», «Лапти». Внеклассное чтение. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И.А. Бунина по выбору учителя и учащихся.

Максим Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, Бабушка, Цыганок, «Хорошее Дело»). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко. Подвиг во имя человека.

Л.Н. Андреев. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим.

В.В. Маяковский. Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения.

Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания. «В прекрасном и яростном мире».

Сочинение «Нужны ли в мире сочувствие и сострадание?»Рег. комп. Платонов в Тамбове

Стихи Б.Л. Пастернака.

Творчество А. Т. Твардовского. «Братья». Радостные воспоминания о детстве, размышления о родных, об их трудных судьбах. А.Твардовский. «Спасибо, моя родная…», «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».

Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой отечественной войне.

Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе.

Евгений Иванович Носов. «Кукла» («Акимыч»). Отношение к природе, к миру. Протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему. Е.И. Носов «Живое пламя».

Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Взросление.

Д.С. Лихачев. «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

М.М. Зощенко. «Беда».

Расул Гамзатов. Жизнь и творчество.

Тихая моя родина. Стихи о природе.

Требования к уровню подготовки:

Знать: биографию писателей XX в., изученных в разделе, содержание их произведений; литературоведческие термины, изученные в разделе.

Уметь: анализировать художественные произведения, изученные в разделе, составлять различные виды планов, выразительно читать стихи.

Применять: различные виды пересказов, навыки анализа художественного произведения, литературоведческие термины, изученные в разделе.

7. Зарубежная литература .

Роберт Бернс. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество. «Ты кончил жизни путь, герой!...» Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Японские трехстишия (хокку).

О.Генри. «Дары волхвов».

Р. Брэдбери «Каникулы»

Требования к уровню подготовки:

Знать: жизненный и творческий путь авторов и содержание их произведений, понятие о японских хокку.

Уметь: анализировать изученные художественные произведения.

Применять: различные виды пересказа, выразительное чтение. Навыки анализа художественного произведения.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В М.: Просвещение, 2008.

Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.

Для учителя:

Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: I 2002.

Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2006
Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.
Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Дата

7 «А»

7 «Б»

Изображение человека -важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Комбиниров

О значении литературы, задачи и цели

З н а т ь: образную природу словесного

искусства, цели и зада чи изучения лит-рыв 7 классе, роль статей о писателях. У м е т ь: пользоваться справоч ным разделом, состав лять тезисы и план прочитанного; пересказом.

Вопросы, устный ответ

3.09

Устное народное творчество. (6ч.)

Предания как поэтическая автобиография народа

Урок нового

Жанры фольклора. Предания

З н а т ь: понятие «предание». У м е т ь: пересказывать текст предания, объяснять особенности жанра

Вопросы, пересказ

4.09

Былины как героические песни эпического характера. Былина «Вольга и Микула Селянинович».

Урок нового

Былины, структура, содержание, своеобразие

З н а т ь: понятие «былина». своеобразие былин как героических песен эпического характера. У м е т ь: составлять характе ристику героев, определять художе ственные особенности былинного жанра

Сравнит. хар-ки героев

10.09

Нравственные идеалы русского народа в былине «Вольга и Микула Селянинович».

Урок нового

Содержание, герои, художественные особенности

З н а т ь: приемы раскрытия величия, доблести подвигов русского богатыря.

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к героям.

вопросы

11.09

Вн. чт. Киевский цикл былин. (Новгородский цикл былин. «Садко». Особенности былин. «Калевала» - карело-финский эпос).

Внеклассное чтение

Знакомство с киевским циклом, герои, особенности

У м е т ь: самостоятельно

проводить исследование

художественного

своеобразия былин

Домашнее сочинение «Художественное

своеобразие былины …»

17.09

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка. Легенды и мифы Тамбовского края.

Урок нового

Малые жанры фольклора

З н а т ь: определение понятий «пословица» и «поговорка», своеоб разие пословиц и поговорок как малого жанра устного народ ного творчества наро дов мира. У м е т ь: анализировать поэтику

пословицы и поговорки.

Вопросы, рассказ

18.09

Рр Моё понимание пословицы.

Развитие речи

Сочинение-миниатюра

Уметь кратко излагать своё мнение

24.09

Древнерусская литература ( 3 ч.)

Нравственные заветы Древней Руси. «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).

Урок нового

Знакомство с жанрами ДРЛ

З н а т ь: особенности «поучения» как жанра, основы христианской морали, понятие жанра летописи, смысл поучения Владимира Мономаха. У м е т ь: воспринимать и анали зировать д/р текст.

Вопросы, пересказ

1.10

Нравственные идеалы и заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских. Легенды и мифы Тамбовского края.

Урок нового

Особенности повести, характеры героев

З н а т ь: содержание повести, нравственные законы, по которым живут герои. У м е т ь: понимать и вырази льно читать д/р текст в соответствии с его стилистикой.

Выразительное чтение древнерусского текста, развернутые ответы на вопросы

2.10

РР Подготовка к домашнему сочинению по устному народному творчеству

и древнерусской литературе

Развитие речи

Подготовка к сочинению

У м е т ь: самостоя тельно делать выводы, строить рассуждения

на нравственно-этические

темы.

сочинение «Нравст венные заветы Древней Руси в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

8.10

Из русской литературы XVIII века. ( 2 ч.)

М.В.Ломоносов. Мысли автора о родине, русской науке, творцах. («К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия. .. вели чества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»)

Урок нового

Жизнь и творчество М.В. Ломоносова

З н а т ь: основные сведения о

М. Ломоносове как поэте и ученом,

новаторство Ломоно сова в стихотворчестве

У м е т ь: воспринимать и анализировать

текст в жанре оды, выразительно читать его.

Ответы на вопросы, выразительное чтение отрывка их оды, работа с языком оды

9.10

Г.Р.Державин. «Река времен в своем стремленьи…» («На птичку…», «Признание»). Филосо фские размы шления о жизни и творчестве.

Рег. Комп. Державин на Тамбовщине

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, связь с Тамбовским краем

З н а т ь: основные сведения о жизни и творчестве Г.Р. Держа вина, его новаторство в стихотв-ве. У м е т ь: воспринимать и анали зировать державинские стихотворения

Рассказ о поэте. Работа с понятием «философский».

Заучивание и выразительное чтение стихо-творения «На птичку».

15.10

Из русской литературы XIX века.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории Росси в поэме «Полтава» (отрывок).

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, интерес к истории Отечества

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

Понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

Поэтический текст, выразительно

читать стихотворный отрывок

вопросы

16.10

А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Последствия деяний Петра I

Урок нового

Поэма, чувства поэта, отношение к Петру 1

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворный отрывок

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Устное словесное рисование, работа с изобразительными средствами языка

22.10

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Урок нового

Песня, её особенности, связь с ДРЛ. Художественное мастерство

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст

Сравнение стихотворения с летописным источником

23.10

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Значение труда летописца Пимена.

Урок нового

Вклад поэта в русскую драматургию

З н а т ь: историческую основу произведений А.С. Пушкина,

понятие жанров: поэмы, баллады, драмы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст,

Комментированное чтение

5.11

А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека»

Урок нового

Проза А.С.Пушкина. Герои, содержание

З н а т ь: содержание повести А.С. Пушкина, понятие «образ маленького человека» в русской литературе

У м е т ь: воспринимать и анализировать текст, объяснять способы выражения авторской позиции, роль автора и рассказчика в повести

Первичное восприятие, анализ текста, определение авторской позиции

6.11

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». А.С. Пушкин и Тамбовский край.

Урок -анализ

Анализ героев, их поступков, смысловое значение повести

П о н и м а т ь: идейный замысел повести (соци альное неравенство).

У м е т ь: анализировать эпизод художест венного текста и определять его роль в произведении.

Анализ эпизода

12.11

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня …про купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Урок нового

Слово о поэте, творчестве, связь творчества с историей

З н а т ь: содержание поэмы, особенности сюжета, исторической основы поэмы, ее нрав ственную проблема тику. У м е т ь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге.

Первичное восприятие поэмы.

Развернутый ответ на вопрос.

Презентации проектов «Картины быта XVI века»

13.11

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Урок нового

Осмысление поступков, особенности произведения

З н а т ь: содержание поэмы, особенности сюжета, исторической основы поэмы, ее нравственную проблематику.

У м е т ь: владеть различными

видами пересказа, участвовать в диалоге

Устное словесное рисование с элементами рассуждения, выводами, цитированием.

19.11

М.Ю.Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. («Когда волнуется желтеющая нива…», Молитва», «Ангел»).

Урок-анализ

Знакомство с лирикой, анализ текста

З н а т ь: понятие «лирический герой»

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворение

Анализ стих-я

20.11

Резервный урок

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

Контроль

Проверка знаний и пониманий

З н а т ь: материал по теме

«Творчество А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова», технологию тестовой

работы с выбором варианта ответа

У м е т ь: давать развернутый ответ на вопрос.

Ответы на вопросы

26.11

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.

Урок нового

Слово о Н.В. Гоголе, историческое прошлое в творчестве

З н а т ь: содержание повести;

содержание понятия “деталь” произведения,

нравственную проблематику повести;

владеть различными видами пересказа,

участвовать в диалоге по

прочитанному произведению; знать понятие «литературный герой», «патриотический пафос».

У м е т ь: выделять смысловые части

художественного текста, сопоставлять

эпизоды и сравнивать героев.

Рассказ на основе прочитанной статьи о писателе.

Инд.: историческая и фольклорная основа повести.

развернутые ответы на вопросы.

3.12

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

Урок-анализ

Сопоставление характеров, поступков братьев

Сравнительная характеристика героев по самостоятельно составленному плану.

4.12

РР Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» («Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Гоголя «Тарас Бульба».

«Роль картин природы в понимании человеческих характеров» и др.)

Развитие речи

Подготовительная работа к сочинению

З н а т ь: содержание повести.

У м е т ь: выбирать жанр сочинения, тему, составлять план, формулировать идею, подбирать цитаты.

Сочинение

10.12

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Урок нового

Слово описателе, рассказы «Записки охотника»

З н а т ь: факты жизни и творчества И.С.Тургенева, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк», понятие «пейзаж».

У м е т ь: составлять тезисы и план

прочитанного; владеть различными

видами пересказа.

Тезисный план ответа на вопрос «Как автор относится к изображенном ву рассказе?»

11.12

РР И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе.

Развитие речи

Аналитическая деятельность

З н а т ь: своеобразие стихотворений в прозе.

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтику стихотворений в прозе,

выразительно читать стихотворения в прозе

Письменный анализ

17.12

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщи ны. Анализ эпизода («Встреча княгини Трубецкой с губер натором Иркутской области»).

Урок нового

Жизнь и творчество поэта, образы женщин в поэмах

З н а т ь: особую роль жен декабристов, их высокий нравственный подвиг

У м е т ь: выделять черты героев, размыш лять об их словах и поступках, убеждениях, давать харак-ку героям поэмы

Практикум.

Выразительное чтение. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска»

18.12

Вн. чт. Н.А.Некрасов. «Размышление у парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины

Внеклассное чтение

Знакомство с лирикой поэтаа

З н а т ь: понятия "сатира", "антитеза"

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно читать

стихотворный отрывок

Выразительное чтение.Анализ текста стихотворений

24.12

Контрольная работа. Сочинение «Герои произ-ий И.С.Турге нева, Н.А.Некрасова

Урок контроля

Проверка знаний

З н а т ь; изученное по творчеству И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова,

Сочинение

25.12

М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. Сказки для детей изрядного возраста. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»

Урок нового

Знакомство с творчеством сатирика, чтение и анализ сказки

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные

в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах

народного характера.

Развернутые ответы с элементами рассуждения и пересказа

14.01

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Урок нового

Знакомство с трилогией

З н а т ь: отдельные факты биографии писателя, содержание повести;нравственную проблематику повести, понятие «автобиогра фический»

У м е т ь: владеть раз личными видами пере сказа, участвовать в диалоге по прочитан ному произв-ю.

Полный и сжатый пересказ глав повести. Развернутый ответ на вопрос

15.01

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

Урок нового

Знакомство с творчеством, содержание рассказа

З н а т ь: содержание понятия

“деталь произведения”.

У м е т ь: выделять смысловые

части художественного текста.

Вопросы, пересказ

21.01

Резервный урок

Сочинение «Золотая пора детства» (по творчеству Л.Н.Толстого, И.А.Бунина)

Развитие речи

Написание сочинения

Знать содержание произведений, основные мысли. Изобразительные особенности, авторское отношение к героям.

Сочинение

22.01

Два лица в России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». Моршанские корни А. П. Чехова

Урок-анализ

Аналитическое прочтение текста

З н а т ь: содержание рассказа, понимать и объяснять особенности композиции рассказа и его смысла.

У м е т ь: анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи героев. Выразительно читать фрагменты

анализ рассказа.

Викторина по творчеству И.А.Бунина и А.П.Чехова (15 мин.).

28.01

Стихи русских поэтов XIX века о природе (В.А.Жуковский, А.А.Фет, А.К.Толстой)

Урок нового

Прочтение произв-ий, понимание, осмысление

З н а т ь: стихотворения о родной природе -

состояние души поэта, переданное через

описание природы

У м е т ь: воспринимать и анализировать

поэтический текст, выразительно

читать стихотворение

Выразительное чтение наизусть

29.01

А.М.Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

Урок нового

Знакомство с твор-ом писателя. Аналитическое прочтение глав повести

З н а т ь: автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев.

У м е т ь: воспринимать текст, делать художественный пересказ частей сюжета, выделять наиболее важные для героя и

Рассуждение на основе цитаты «свинцовые мерзости жизни».

4.02

РР М.Горький «Детство». «Яркое, здоровое в русской жизни». Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство».

Урок-анализ

Аналитическое чтение глав

З н а т ь: специфические черты характеров. Приущие отдельным героям повести6 бабушке, Алеше, Цыганку, деду, Хорошему Делу.

У м е т ь: видеть авторскую позицию по отношению к героям сопоставлять поступки героев,, давать характеристику литературному герою по плану.

Сочинение.

Анализ эпизода «Бабушка на пожаре»

5.02

Вн. чт. «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль».

Урок-анализ

Знакомство с «Легендой», осмысление поступков героев

З н а т ь: содержание рассказа;

приемы сопоставительного анализа

У м е т ь: характе ризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств в рассказе; выявлять авторскую позицию;

использовать сравнит ельные характеристики; участвовать в дискуссии

Характеристика героев

11.02

В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека.

Урок нового

Знакомство с поэтом, его творчеством

З н а т ь: факты из жизни поэта, своеобразие художественной формы, содержание понятия «сатира».

У м е т ь: выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части

художественного текста, определять его своеобразие.

Ответы на вопросы,

выразительное чтение стихотворения

12.02

Вн. чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Внеклассное чтение

Расширение знаний о ТВ-ве поэта, осмысление поступка героя

З н а т ь: понятие о лирическом герое.

У м е т ь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать героям.

Ответ на вопрос

18.02

Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности.

Урок-анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве писателя, сюжет расск за, его идейно-тематич еское содержа ние. У м е т ь: выражать собст венное отношение к героям. сопереживать им. владеть различными видами пересказа..

Развернутые ответы на вопросы

25.02

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные све дения о жизни

Платонова А.П., сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание.

У м е т ь: читать платоновские

рассказы, видеть их красоту, воспринимать чувства, передаваемые автором

Пересказ, близкий к тексту «Юшка наедине с природой».

ответы на вопросы.

Домашнее сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

26.02

А.П.Платонов на Тамбовщине. Подго товка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Комбиниров-й

Знакомство с жизнью на Тамбовщине. Подготовка к сочинению

З н а т ь: основные све дения о жизни

Платонова А.П. Уметь выражать свои мысли письменно

Сочинение

3.03

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…» Своеобразие природы в лирике поэта.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: своеобразие поэтического мастер ства поэта, тематики стихотворений.

У м е т ь: анализировать поэтическое произве дение, видеть красоту природы, передаваемую изобразительно-вырази тельными средствами.

Анализ стихотворений

4.03

Вн. чт. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.

Внеклассное чтение

Прочтение стих-й о ВОв

З н а т ь: особенность поэтических текстов о Великой Отечественной войне, своеобразие жанра интервью.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения патриотической направленности.

Выразительное чтение наизусть

10.03

Тамбовские поэты о Великой Отечест венной войне

Урок нового

Чтение стихов местных поэтов

З н а т ь: особенность поэтических текстов о В О войне, своеобразие жанра. У м е т ь: выра зительно читать стих-ия о войне..

11.03

Контрольная работа. Анализ эпизода или одного стихотворения.

Урок-контроль

Проверка знаний и понимания текста

У м е т ь: анализировать эпизод или стихотворение (на выбор)

сочинение

11.03

Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственные проблемы рассказа. (Понятие о литературной традиции.)

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Абрамова Ф.А., познак омиться в произведе ниях художественной

литературы с пробле мой экологической

защиты человека.

У м е т ь: составлять план рассказа, готовить краткий, выборочный, худож-ый пересказы

Развернутый ответ на вопрос «Какие раздумья вызвал у вас этот рассказ?»

17.03

Развернутый ответ на вопрос «Какие раздумья вызвал у вас этот рассказ?»

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Носова Е.И.

У м е т ь: составлять план рассказа, готовить краткий, выборочный, худож-ый пересказ.

Практикум.

Ответы на вопросы на основе компьютерной презентации как элементы анализа произведения.

1.04

Вн.чт. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: основные сведения о жизни

Казакова Ю.П.

У м е т ь: составление плана, художественный и краткий пересказы

Работа со статьей о писателе и его труде (вопр. к тексту)

7.04

Резервный урок по творчеству Ю.П. Казакова

Комбиниров урок

Осмысление поступков героев, сопоставительная характеристика героев

Знать: содержание, план сравнения. Уметь: производить сравнительную характеристику

Сравнительная характеристика героев

8.04

Вн.чт. Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов).

Р. К. местные поэты о природе

Внеклассное чтение

Знакомство с поэзией поэтов 20 века, анализ произв-й

З н а т ь: основные средства. Художест венной выразитель ности.

У м еть: выразительно читать наизусть

Стихотворение о при роде, сопоставить стих-ния, посвященные различным явлениям

природы, времени года

Выразительное чтение стихотворений наизусть.

14.04

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Братья», «Спасибо, моя родная…» и др

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве поэта, план анализа стихотворения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирическое стихотворение.

Написать короткий рассказ с включением в него стихотворения.

15.04

Вн.чт. Д.С.Лихачев. Слово о писателе. «Земля родная».

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: биографию автора, определение понятий «публицистика», «мемуары»

У м е т ь: выстраивать ответы-рассуждения по поднятой проблеме, оценивать отношение автора к прочитанному.

Ответ-рассуждение

21.04

М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь/п о н и м а т ь: сведения об авторе и его произведения, авторскую позицию в оценке героев.

У м е т ь: видеть смешное и грустное в произведении

Отзыв на рассказ.

22.04

Вн.чт. Песни на слова русских поэтов XX века.

Внеклассное чтение

Знакомство с авторами, содержание, осмысление

З н а т ь: что такое «лирическое размышление».

У м е т ь: анализировать содержание песен, лирические размышления о жизни, времени и вечности.

Анализ прослушанных и прочитанных песен

28.04

Из литературы народов России, зарубежная литература

Лирика Расула Гамзатова. «Опять за спиною родная земля», «Я вновь пришел сюда и сам не верю», «О моей Родине».

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизни и творческой биографии поэта. План анализа поэтического произведения.

У м е т ь: выразительно читать стихотворения, анализировать лирический текст.

Развернутый ответ на вопрос.

29.04

Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Дж. Гордон Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь герой,,,» как прославление подвига во имя Родины.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизненного и творческого пути авторов, темы творчества.

У м е т ь: выразительно читать стихотворные тексты в соответствии с содержанием, настроением текста.

Пересказ статьи о поэте.

Выразительное чтение текстов, ответы на вопросы.

5.05

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

Урок нового

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: историю возникновения жанра, представителей жанра и их творчество.

У м е т ь: виделирические переживания через предметный мир.

сочинение- хокку

6.05

О.Генри. «Дары волхвов».

Урок-анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: автора, этапы жизненного пути, нравственные проблемы в зарубежной литературе, содержание рассказа.

У м е т ь: видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах.

Развернутый ответ на вопрос: как вы понимаете слова Р.Бернса : «Душа человека – это королевство»

12.05

Вн.чт. Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе. «Зеленое утро». «Каникулы»

Урок - анализ

Знакомство с автором, содержание, осмысление

З н а т ь: факты жизненного и творческого пути автора, темы творчества, понятие «фантастический рассказ».

У м е т ь: видеть лирические переживания через предметный мир.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

13.05

Рр Итоговое сочинение

Рр

Осмысление изученного в году

Знать содержание произведений, уметь делать соответствую щие выводы

Сочинение - эссе

20.05

Итоговый урок, тест задание на лето

Урок - итог

Беседе о прочитанном в году

Знать содержание произведений, уметь делать соответствую щие выводы

Беседа

26.05

68-70

Резервные уроки

27.05

Рабочая программа по литературе 7 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН