ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г., Программы по русскому языку к учебнику для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс, элективные курсы (авт.-сост. СИ. Львовой) – 3-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2009.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Цели обучения
• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи обучения:
• освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка;
• научить пользоваться богатейшими стилистическими ресурсами языка;
• интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.*
Достижение вышеуказанных целей и задач осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), куль-туроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция — знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция — это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
6 класс
По программе 170 ч (5 часов в неделю)
По учебному плану 204 часа (6 часов в неделю)
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала (он обозначен знаком *), расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися.
Основные сведения о языке и речи
Употребление языковых единиц в речи,
применение полученных знаний
в учебной и практической деятельности,
совершенствование речевой деятельности
Родной язык
По программе (3 ч) Добавлено – 0 ч
Роль родного языка в жизни человека.
*Общее представление о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы.
*Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях (в течение всего учебного года).
Русская орфография как система правил
По программе (12 ч) Добавлено – 5 часов
Орфография как раздел правописания.
Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них (на основе изученного).
Правописание корней.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание окончаний.
Употребление ъ и ь (повторение).
Слитные, дефисные и раздельные написания (повторение).
Правописание слов с корнями -зар-//-зор-, -гap-//-гор-, -кас-//-кос-.
Правописание букв ы и и в корнях после приставок.
Различение приставок при- и пре- на семантической основе.
*Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).
Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.
Употребление букв ё(е) и о после шипящих и ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях).
*Опора на элементарный этимологический анализ при аргументации правописания слов.
Синтаксис и пунктуация
По программе (15 ч) Добавлено – 4 часа
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.
Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.
Словосочетания и фразеологизм; их общие и отличительные свойства.
Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания.
Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побуди тельных предложений.
*Предложения двусоставные и односоставные. Односоставные предложения типа Мороз и солнце! Споем песню. Курить нельзя.
Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы грамматических основ:
Простое осложненное предложение.
Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами, обращениями, сравнительными оборотами, обособленными членами (пропедевтика).
Однородные члены предложения. Интонационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах.
Сложное предложение и его виды: сложносочиненное и сложноподчиненное; союзное и бессоюзное.
Способы передачи прямой речи.
Прямая речь и слова автора.
Пунктуация как система правил (обобщение на основе изученного). Основные разделы пунктуации:
1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения;
3) знаки препинания между частями сложного предложения;
4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления.
Различение и правильное употребление в речи словосочетаний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в пря мом значении — как словосочетания; в переносном значении — как фразеологизма).
Интонационный анализ предложения.
Выражение настроения, отношения к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т. п.) с помощью
интонации.
Выражение побуждения к действию в форме приказа (Молчать! Помолчи! и т. п.), просьбы (Будьте добры...), совета (Я бы посоветовал тебе...).
Уместное употребление подобных конструкций в речи.
Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.
Постановка тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
Уместное и правильное использование интонации и знаков препинания при одно родных членах с бессоюзной связью, с союзом и, обобщаю щим словом.
Употребление звательной интонации в предложениях с об ращениями, знаки препинания при обращениях. Соблюдение элементарных правил речевого этикета при обращении к собеседнику.
Использование этикетных формул обращения в устной и письменной речи (уважаемый..., многоуважаемый..., дорогой..., милый..., родной... и т. п.).
*Поэтическое обращение и использование его в художественной речи.
Интонационное и пунктуационное оформление предложений с вводными словами.
Постановка знаков препинания между частями сложного предложения (с двумя двусоставными частями), соединенными словами и, а, что, что бы, потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного предложения (простые случаи).
Интонационное и пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Пунктуационное оформление диалога.
*Уместное использование жестов и мимики в процессе устного диалога с собеседником. Развитие навыков выразительного чтения предложений с прямой речью и диалогом (чтение «по ролям»).
*Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе (тексты из учебника литературы).
Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.
Текстоведение
По программе – 16 ч Добавлено – 0 часов
Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи (повторение).
Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. *Тезисный план.
Развитие мысли в тексте.
Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последовательная цепная) и параллельная связь.
Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.
Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.
Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи.
Параллельная связь предложений в тексте.
Сочетание в тексте параллель ной и цепной связи предложений.
Смысловые части текста, отражение их в плане (повторение).
Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев.
Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение).
Особенности связи смысловых частей текста-повествования.
Описание как тип речи.
Разновидности описания: описание места, состояния природы, человека и его внешности и т. п.
Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка, деление текста на смысловые части. Составление простого, сложного, *тезисного плана текста.
Создание текста по предложенному плану.
Использование цепной связи в текстах разных стилей, повтора слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов как средства выразительности в художественных текстах.
Использование лексического повтора как средства выразительности в художественных текстах.
Исправление речевого повтора различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции.
Использование местоимений как средства связи предложений и абзацев текста.
Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима.
Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста.
*Использование параллельной связи в художественных текстах. *Прием пропуска подлежащего в предложениях, связанных параллельной связью.
Построение схемы текста, отражающей виды связи предложений.
Создание текста с заданным типом связи (цепной и параллельной).
Использование наречий типа потом, сначала и т. п. для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте-повествовании.
Написание рассказа с элементами описания.
Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев.
Создание текстов разны типов речи: повествования, описания, рассуждения.
Морфология
По программе – 110 часов Добавлено – 22 часа
Имя существительное
По программе – 13 часов Добавлено – 2 часа
Самостоятельные и служебные части речи.
Деление самостоятельных частей речи на три группы:
склоняемые (существительные, прилагательные, числительные, местоимения);
спрягаемые (глаголы);
неизменяемые(наречия).
Многоаспектная языковая характеристика самостоятельных частей речи: морфологические признаки; синтаксическая роль в словосочетании и предложении; типичные способы словообразования; особенности правописания и употребления в речи.
Именные части речи, их общие признаки: изменение по числам и падежам.
Имя существительное как часть речи: значение, морфо логические признаки, синтаксическая роль (повторение).
Морфологические признаки имен существительных (обобщение изученного).
Словообразование имен существительных.
Типичные морфемные модели имен существительных.
Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных (повторение).
*Приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных и наиболее типичные морфемные модели, иллюстрирующие этот способ образования: (подоконник, безделица, сотрудник, наплечник).
*Бессуффиксный способ образования имен существительных.
Образование имен существительных способом сложения.
Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса.
Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования.
Культура речи. Правильное употребление имен существительных.
Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении (обобщение изученного).
Имя существительное в тексте.
Роль имен существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.
*Сравнение как изобразительно-выразительный прием.
Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий.
Различение постоянных и не постоянных морфологических признаков, морфологический разбор слов этой части речи.
Характеристика языковых признаков имен существительных на основе анализа морфем ной модели.
Стилистические различия однокоренных имен существительных (дева — девица— девочка — девка — девушка — девчонка).
Определение основных способов образования имен существительных: суффиксального, приставочного, сложения с соединительной гласной и без соединительной гласной.
Образование имен существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен существительных.
Образование имен существительных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными (повторение).
Использование иноязычных приставок при образовании существительных.
*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен существительных.
*Распознавание существительных, образованных бессуффиксным способом.
Ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом (ширь, дрожь, тишь).
Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол-(полу-).
Различение разных видов сложения: сложения без соединительной гласной; сложения с соединительной гласной; сложения с одновременным присоединением суффикса.
Употребление имен существительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
Правильное произношение сложносокращенных имен существительных. Правильное
согласование со сложносокращенными словами имен прилагательных и глаголов прошедшего времени.
Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.
Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.
*Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем многозначных имен существительных; переносного значения слова; синонимов, антонимов. Использование имен существительных в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употребление существительных с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство.
Имя прилагательное
По программе – 15 часов Добавлено – 2 часа
Имя прилагательное как часть речи: значение, морфо логические признаки, синтаксическая роль (повторение).
Морфологические признаки имен прилагательных (обобщение изученного).
Словообразование имен прилагательных.
Типичные морфемные модели имен прилагательных.
Основные способы образования имен прилагательных: приставочный, суффиксальный, *приставочно-суффиксальный, сложение (разные виды).
*Типичные модели приставочно-суффиксального образования имен прилагательных (например, пригородный, бездарный, заморский, несчастный).
Образование имен прилагательных разными способами сложения.
Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица.
Гнездо однокоренных слов.
Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.
*Переход некоторых имен прилагательных в существительные (столовая, кладовая).
Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.
Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения (обобщение изученного).
Имя прилагательное в тексте.
Роль имен прилагательных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.
Различение постоянных и не постоянных морфологических признаков имен прилагательных и морфологический разбор слов этой части речи.
Характеристика языковых признаков имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.
Определение основных способов образования имен прилагательных: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального, сложения (разные виды).
Образование имен прилагательных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов имен прилагательных. Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей:
Образование имен прилагательных при помощи приставки не-. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными (повторение).
*Различение приставочно-суффиксального, приставочного и суффиксального способов образования имен прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных.
Анализ и составление словообразовательных цепочек на основе учебного словообразовательного словаря. Морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки.
Анализ словообразовательных гнезд на основе учебного словообразовательного словаря.
Правописание корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме).
*Анализ элементарных случаев перехода имен прилагательных в существительные.
Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
Именные словосочетания
← х х →
(прил. + сущ.; прил. + сущ.),
их значение, правильное по строение и уместное употребление в речи.
Правильное согласование имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах.
Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Определение синтаксической роли полных и кратких форм имен прилагательных.
Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем многозначных имен прилагательных; переносного значения слова; синонимов, антонимов. Использование имен прилагательных в составе фразеологических оборотов. Использование имен прилагательных в роли эпитетов.
Работа с учебным словарем эпитетов.
Глагол и его формы
По программе – 43 часа Добавлено – 14 часов
Глагол
По программе – 11 часов Добавлено – 4 часа
Глагол как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).
Морфологические признаки глагола (обобщение изученного).
Словообразование глаголов.
Типичные морфемные модели глаголов.
Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.
Культура речи. Правильное употребление глаголов.
Синтаксическая роль глагола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций.
Глагол в тексте.
Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.
Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола и морфологический разбор слов этой части речи.
Определение спряжения глаголов по глагольным суффиксам, написание этих морфем.
Характеристика языковых признаков глаголов на основе анализа морфемной модели.
Определение основных способов образования глаголов: приставочного, суффиксального, *приставочно-суффиксального.
*Определение значения приставок в глаголах.
Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.
Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение и уместное употребление словосочетаний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно).
Глагольные словосочетания
х → х →
(гл. + сущ.; гл. + нареч.),
их значение, правильное построение, уместное употребление в речи.
Употребление глаголов в этикетных формулах выражения просьбы.
Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.
*Элементарный анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов. Использование глаголов в составе фразеологических оборотов. *Употребление глаголов в прямом и перенос ном значении в разговорной и художественной речи (мета фора, олицетворение). Уместное использование глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
*Выразительное использование глаголов настоящего времени при описании событий прошлого; будущего времени — вместо настоящего и прошедшего.
Деепричастие и причастие как глагольные формы
По программе – 2 часа Добавлено – 0 часов
Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы деепричастий и причастий. Вопрос о деепричастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи).
*Распознавание деепричастий и причастий по суффиксам (простые случаи).
Деепричастие
По программе – 9 часов Добавлено – 6 часов
Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Деепричастный оборот.
Культура речи. Правильное употребление деепричастий.
Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.
Деепричастие в тексте. Роль деепричастия в достижении точности и выразительности речи.
Распознавание деепричастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова.
Определение глагольных при знаков у деепричастий. Отличие деепричастия от слов других частей речи (играя — молодая, устав от работы — военный устав). Раздельное и слитное написание не с деепричастиями и глаголами.
Правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Морфологический разбор деепричастия.
Постановка знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночными деепричастиями. Интонационно правильное чтение предложений с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами.
Употребление деепричастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
Правильное построение предложений с деепричастными оборотами.
Точное и уместное употребление фразеологизмов, включающих в свой состав деепричастия.
Распознавание словосочетаний типа
х → х →
гл. + дееприч.; дееприч. + сущ.;
х →
дееприч. + нареч.
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами.
Использование свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.
*Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастий.
Причастие
По программе – 21 час Добавлено – 4 часа
Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы.
Семантические различия прилагательного и причастия (черный — чернеющий, старый — стареющий).
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия.
Склонение причастий.
Причастный оборот.
Грамматические различия причастий и деепричастий, причастного и деепричастного оборотов.
Культура речи. Правильное употребление причастий.
Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.
Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи.
*Переход некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и использование этих слов в составе фразеологических оборотов.
Распознавание причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова.
Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.
Различие причастия и деепричастия.
Синонимическая замена причастия оборотом который + глагол (поспевающий крыжовник — крыжовник, который поспевает).
Правописание суффиксов причастий. Выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.
Орфографические различия в написании полных и кратких причастий: написание н и нн (общее представление).
Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий.
Выделение определяемого слова и причастного оборота.
Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами.
Различение причастных и деепричастных оборотов. Интонационно правильное чтение предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение предложений с причастными обо ротами.
Правильное согласование причастий в словосочетаниях типа
← х
прич. + сущ.
Правильное употребление падежной формы существительного в словосочетаниях типа
х →
прич. + сущ.
Правильное произношение полных и кратких страдательных причастий, употребление причастий с суффиксом -ся. Правильное употребление в речи однокоренных слов типа висящий — висячий, горячий — горячий.
Совершенствование умения различать словосочетания типа
х → х →
сущ. + прич.; прич. + сущ.;
х →
прич. + нареч.
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными оборотами.
Наблюдение за использованием причастий и причастных оборотов в текстах разных стилей и типов речи.
*Элементарный анализ художественного текста, выявление особенностей употребления в нем причастий.
*Анализ примеров перехода причастий в прилагательные.
Имя числительное
По программе – 16 часов Добавлено – 3 часа
Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение).
Отличие имен числительных от других слов, связанных с понятием числа (пятак, впятером, двойник, трешка и т. д.).
Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные; их значение, морфологические и синтаксические особенности.
Собирательные числительные.
Дробные числительные.
Разряды имен числительных по строению.
Числительные простые, сложные, составные.
Культура речи. Правильное употребление имен числительных.
Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении. Синтаксические особенности количественных числительных
х → ← х
(пять книг, но пятью книгами).
Имя числительное в тексте.
Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.
Распознавание имен числи тельных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.
Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков имен числительных.
Склонение и правописание количественных и порядковых числительных. Особенности написания некоторых суффиксов имен числи тельных (одиннадцать, двадцать, пятеро и др.).
Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов.
Правописание ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных.
Образование от числительных простых и сложных слов, их написание (миллиардный, двадцатипятилетие).
Морфологический разбор имени числительного.
Употребление имен числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
Склонение числительных в соответствии с нормами современного русского языка.
Правильное построение словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.
Определение синтаксической роли имени числительного в словосочетании и предложении.
Различение словосочетаний типа
← х
поряд. числ. + сущ.;
х →
кол. числ. + сущ.
Анализ синтаксической роли имен числительных разных разрядов.
Наблюдение за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.
Способы выражения приблизительного количества (лет восемь).
Местоимение
По программе – 23 часа Добавлено – 0 часов
Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи (его указательно-заместительная функция).
Морфологические и синтаксические особенности местоимений, замещающих имена существительные (местоимения-существительные), имена прилагательные (местоимения-прилагательные) и имена числительные (местоимения-числительные).
Разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, вопросительно-относительные, неопределенные, отрицательные, указательные, определительные.
Особенности склонений место имений разных разрядов; их морфологические и синтаксические признаки.
Культура речи. Правильное употребление местоимений.
Синтаксическая роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.
Относительные местоимения как средство синтаксической связи частей сложноподчиненного предложений (*союзные слова)
Местоимения в тексте.
Роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи.
Местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.
Наблюдение за использованием в речи местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных.
Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов.
Дефисное написание морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.
Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского речевого этикета.
Правильное употребление местоимений 3-го лица.
Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).
Определение синтаксической роли местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении.
Употребление вопросительных местоимений в вопросительных предложениях.
*Анализ сложноподчиненных предложений, в которых придаточная часть присоединяется к главной с помощью относительных местоимений 9союзных слов).
Уместное и выразительное употребление в речи фразеологизмов, включающих в свой состав местоимения.
Синонимическая замена местоимений разных разрядов.
Использование местоимений разных разрядов как средства связи предложений и абзацев текста.
Повторение изученного
По программе – 9 часов Добавлено – 8 часов
Резервные часы – 5 часов
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ
Примечание: курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка [link]
