Аннотация к рабочей программе по литературе 5 класс
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по литературе; с авторской программой В.Я. Коровиной для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (Программы общеобразовательных учреждений под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2013).
Цели изучения литературы в 5 классе:
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.
Основными формами и видами контроля достижений планируемых результатов освоения программы являются: входной контроль предметных и метапредметных результатов в начале и в конце учебного года; текущий – в форме устного контроля, тестов, викторин, игр по прочитанным произведениям, творческих работ, мини-сочинений, сочинений
Согласно Уставу школы годовой календарный учебный график предполагает 35 учебных недель. Соответственно, Рабочая программа рассчитана на 105 часов. Основанием расчета часов является учебный план школы.
Содержание учебного предмета.
Введение. Книга и ее роль.
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Самостоятельная работа с учебником.
Объяснение наблюдаемых явлений.
Анализ проблемных ситуаций.
Устное народное творчество.
Русский фольклор. Малые жанры.
Малые фольклорные жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.
Слушание объяснения учителя. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Русские народные сказки.
Сказка как вид народной прозы.
Виды сказок. «Царевна - лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.
Слушание объяснения учителя.
Анализ проблемных ситуаций.
Волшебная сказка «Царевна-лягушка».
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники. Народная мораль в сказке.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Выполнение заданий по разграничению понятий.
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.
Выполнение заданий по разграничению понятий.
Волшебная сказка героического содержания.
"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо". Система образов сказки Образ главного героя. Особенности сюжета сказки.
Слушание объяснения учителя.
Анализ проблемных ситуаций.
Образ главного героя в сказке "Иван-крестьянский сын и чудо-юдо".
Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.
Самостоятельная работа с учебником. Вывод и доказательство. Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом.
Сказки о животных. Бытовые сказки.
Народное представление о справедливости в сказке о животных «Журавль и цапля». Народное представление о добре и зле в бытовой сказке «Солдатская шинель».
Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала. Просмотр учебных фильмов.
Мои любимые сказки.
Мои любимые русские народные сказки. Основные особенности русских сказок.
Вывод и доказательство. Систематизация учебного материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Создание волшебной сказки.
Создание волшебной сказки, учитывая особенности жанра (развитие сюжета, конфликт, зачин и концовка, действия героев, повтор эпизодов, употребление речевых оборотов и средств художественной выразительности).
Систематизация учебного материала.
Из древнерусской литературы.
Герои летописных сказаний.
Русское летописание.
Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
Слушание объяснений учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Выполнение заданий по разграничению понятий.
Из литературы XVIII века.
М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение.
Особенности литературы 18 века. Значимость личности М.В. Ломоносова в литературе.
Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Роды и жанры литературы.
Введение в теоретико-литературные понятия: роды и жанры литературы.
Анализ графиков, таблиц, схем.
Самостоятельная работа с учебником.
Из литературы XIX века.
Басня как литературный жанр.
Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века.
Слушание объяснений учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя.
И.А. Крылов. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне.
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.
Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Басни И.А. Крылова.
«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом», «Зеркало и обезьяна» и др. Обличие человеческих пороков в баснях.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Понятие об эзоповом языке.
Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция), особенности языка и стиха.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Основные мотивы творчества Крылова.
Нравственная оценка автором взаимоотношений людей из разных слоев населения, отношение автора к социальному устройству общества, к государственной системе; близость басни к устному народному творчеству, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализ басен с одинаковым сюжетом.
Систематизация учебного материала. Анализ проблемных ситуаций.
Сочинение по басне.
Написание сочинения.
Написание творческой работы.
В.А. Жуковский "Кубок". Понятие о балладе.
В.А. Жуковский. Слово о поэте. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.
Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Просмотр учебных фильмов.
Герои сказки «Спящая царевна».
Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.
Самостоятельная работа с учебником. Выполнение заданий по разграничению понятий.
А.С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила».
Детские и лицейские годы Пушкина. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.
Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Просмотр учебных фильмов.
Стихотворная и прозаическая речь.
Теоретический материал. Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Наблюдения за рифмовкой и ритмом в поэтических текстах.
Самостоятельная работа с учебником
А.С. Пушкин Истоки рождения сюжета «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
Противопоставление добрых и злых сил. Система образов сказки.
Слушание объяснения учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
Система образов в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях».
Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Просмотр учебных фильмов.
Сопоставление сказок Жуковского и Пушкина.
Сравнение сюжетов, композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского и «Сказки о мертвой царевне…» А.С. Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам. Объяснение наблюдаемых явлений.
Мои любимые сказки А.С.Пушкина.
Художественный мир пушкинских сказок.
Выполнение заданий по разграничению понятий. Систематизация учебного материала.
Антоний Погорельский. "Чёрная курица, или Подземные жители" как литературная сказка.
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.
Слушание объяснения учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя.
Сказка В.М. Гаршина «Attalea Princeps».
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
Систематизация учебного материала.
М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как источник поэтического вдохновения и национальной гордости.
Историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино». Мастерство поэта в создании батальных сцен.
Слушание объяснения учителя. Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
Образ защитника Родины в стихотворении «Бородино».
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения
отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Н.В. Гоголь. Сюжет повести «Заколдованное место»
Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Поэтизация народной жизни в повести.
Слушание объяснения учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
Реальное и фантастическое в сюжете повести «Заколдованное место».
Понятие о фантастике. Юмор.
Работа с раздаточным материалом. Систематизация учебного материала.
Сборник Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Работа с книгой.
Н.А. Некрасов. Стихотворение «На Волге».
Раздумье поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.
Анализ проблемных ситуаций.
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».
Речевая характеристика персонажей.
Самостоятельная работа с учебником.
Поэтический образ русской женщины в поэме "Мороз, Красный нос".
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций
И.С. Тургенев. История создания рассказа «Муму».
Быт и нравы крепостной России в рассказе Тургенева «Муму».
Слушание объяснения учителя. Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
Образ Герасима в рассказе И.С. Тургенева «Муму».
Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.
Самостоятельная работа с учебником.. Просмотр учебных фильмов.
Герасим и Муму.
Нравственный облик Герасима Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций
Сочинение по рассказу И.С. Тургенева
«Муму».
Характеристика литературного героя. Творческая работа.
Систематизация учебного материала. Объяснение наблюдаемых явлений.
Работа над ошибками. Закрепление материала по рассказу И.С. Тургенева «Муму».
Рефлексия :фиксирование собственных затруднений в деятельности.
Систематизация учебного материала. Объяснение наблюдаемых явлений.
Урок – игра «Подведем итоги».
Урок – игра по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.
Систематизация учебного материала. Объяснение наблюдаемых явлений.
А.А. Фет. Стихотворение «Весенний дождь».
Слово о поэте. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ формул.
Ф.И. Тютчев - певец природы.
Лирика Ф.И. Тютчева.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ формул.
Стихотворные размеры.
Ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест.
Слушание объяснения учителя. Объяснение наблюдаемых явлений
Л.Н. Толстой. Сюжет рассказа «Кавказский пленник».
Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций
Образы Жилина и Костылина.
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Роль картин природы в рассказе.
Своеобразие языка и композиции рассказа. Описание природы.
Слушание объяснения учителя. Систематизация учебного материала.
Домашнее сочинение по рассказу «Кавказский пленник»
Средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка)
Систематизация учебного материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия» как юмористический рассказ.
Определение понятий: «юмористический рассказ», «сюжет», «фабула», «литературный герой».
Анализ проблемных ситуаций.
Рассказы Антоши Чехонте. (ВЧ)
Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Самостоятельная работа с учебником.
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.
Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием природы. Стихотворениях А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов. Работа с раздаточным материалом.
Домашнее сочинение по лирическому тексту.
Анализ выразительных средств описания природы с целью определения их роли в создании настроения автора.
Систематизация учебного материала. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Из литературы XX века
И.А. Бунин. Человек и природа в рассказе «Косцы».
Слово о писателе. Восприятие прекрасного героями рассказа.
Самостоятельная работа с учебником. Вывод и доказательство формул.
В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе».
Автобиографичность повести и гуманистический смысл произведения. Вася и его отец. Развитие их отношений.
Анализ проблемных ситуаций. Объяснение наблюдаемых явлений.
Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе».
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Развитие их отношений.
Анализ проблемных ситуаций. Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ таблицы.
Анализ эпизода из повести
В.Г. Короленко «В дурном обществе».
Определение границы эпизода в произведении, тема; роль эпизода в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций.
Образ родного дома в стихах С.А. Есенина.
Основные события жизни С. А. Есенина, факты его жизни. Анализ стихотворений «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
Слушание объяснения учителя. Анализ формул.
П.П. Бажов. Трудолюбие и талант Данилы-мастера в сказе "Медной горы Хозяйка".
Характеристика Данилы-мастера.
Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова.
Понятие о сказе. Сказ и сказка.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Вывод и доказательство формул.
Герои и их поступки в сказке К.Г. Паустовского "Тёплый хлеб".
Нравственные проблемы произведения. Роль пейзажа в сказке.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций.
Рассказ «Заячьи лапы". Природа и человек в произведении.
Роль описания природы в понимании событий, изображённых в рассказе.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций.
Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.
Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Просмотр учебных фильмов.
Анализ эпизода «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами».
Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке.
Анализ формул. Объяснение наблюдаемых явлений.
Положительные и отрицательные герои пьесы "Двенадцать месяцев".
Победа добра над злом – традиция РНС.
Анализ таблицы. Объяснение наблюдаемых явлений.
Подготовка к домашнему сочинению по пьесе- сказке
С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев».
«Падчерица и Королева», «Добро и зло в сказке». (РР)
Самостоятельная работа с учебником. Систематизация учебного материала.
Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита».
Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Решение текстовых задач. Самостоятельная работа с учебником.
А.П. Платонов-"Никита". Представление о фантастике в литературе.
Сопоставление реальных и фантастических элементов рассказа.
Вывод и доказательство формул. Систематизация учебного материала.
В.П Астафьев. Сюжет рассказа «Васюткино озеро».
Черты характера героя и его поведение в лесу.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Работа с раздаточным материалом. Анализ таблицы.
Человек и природа в рассказе В.П Астафьева «Васюткино озеро».
«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность рассказа.
Систематизация учебного материала. Анализ проблемных ситуаций.
Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети.
А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».
Самостоятельная работа с учебником. Анализ формул.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе.
И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.
Просмотр учебных фильмов. Объяснение наблюдаемых явлений.
Русские поэты XX века о Родине и родной природе.
А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов.
Редактирование программ. Решение текстовых задач.
Н.А. Тэффи. "Валя". (ВЧ)
Анализ текста с точки зрения изобразительно-выразительных средств (намёк и языковая игра), определение их роли.
Наблюдение за демонстрациями учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
Образы детей в рассказах.
"Кавказский пленник", "Игорь-Робинзон".
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит».
Анализ проблемных ситуаций. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Из зарубежной литературы
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед».
Развитие понятия о балладе.
Бережное отношение к традициям предков.
Просмотр учебных фильмов. Вывод и доказательство формул.
«Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.
Характер главного героя Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Объяснение наблюдаемых явлений. Анализ проблемных ситуаций.
Сказка Х.К. Андерсена «Снежная королева».
Реальное и фантастическое в сказке «Снежная королева».
Слушание объяснения учителя. Объяснение наблюдаемых явлений.
Характеристика героев сказки «Снежная королева».
В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.
Анализ проблемных ситуаций. Анализ формул.
Подготовка к домашнему сочинению по сказке «Снежная королева».
«Герда против Снежной королевы», «Что изменилось в характере маленькой разбойницы после встречи с Гердой?»
Анализ проблемных ситуаций. Систематизация учебного материала.
Джек Лондон. Сюжет рассказа «Сказание о Кише».
Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.
Самостоятельная работа с учебником. Анализ проблемных ситуаций.
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».
Жизнь и заботы Тома Сойера.
Слушание объяснения учителя. Вывод и доказательство формул.
Том Сойер и его друзья.
Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена.
Самостоятельная работа с учебником. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
Итоговый урок-игра "Путешествие по стране Литературии».
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Систематизация учебного материала.
Итоговый урок.
Чтение на лето.
Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.
Систематизация учебного материала.
