Тематическое планирование по литературе по программе Коровиной

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-

во часов

Тип
урока

Элементы содержания
образования

Вид

деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Формы
диагностики
и контроля
познавательных универсальных учебных
действий

предметные умения

метапредметные
универсальные учебные действия^*

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)

Задачи:

 дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

 провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;

 создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

ВВЕДЕНИЕ

1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету

Введение. Роль книги

в жизни человека. Книга
и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня

литературного развития учащихся
в начальной школе

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гума нистический,

гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле

Организация совместной учебной деятельности

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоя тельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.

Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.

тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ

Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира на-

шими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)

Внеклассное чтение Объяснение нового ма-

териала

Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения
о мифологии наро-

дов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Организация совместной учебной дея-

тельности

Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов,

их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.

Уметь отличать миф от сказки, легенды
и былины

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые

морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по пред-

мету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся

Устное народное твор-

чество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни

Системати-

зация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый

уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания.

Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.

Беседа, проблем-

ные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать малые фольклорные

жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора

Личностные: испытывает положительное отношение к учению, поз-

навательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Стартовая проверочная

работа, дневники достижений, ответы на вопросы

3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления

Сказка как вид народной прозы

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности
и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных
заданий
в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность
и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоя тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структури рование, воспроизведение и применение

с учетом

решаемых

задач

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать

виды сказок

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера
в сказке; совершенствование восприятия и понимания
отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите-

ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать жанровые особенности сказки, схему

построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит не-

большие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

7-8

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки

Составление волшебной сказки

Систематизация ЗУН

Р/Р

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литер.произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; соверш. навыков пересказа
и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с доп. литературой, самостоятельный поиск необходимой информ. на заданную тему.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-

символические средства для решения различных учебных задач.

4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки
в оценке

автора-народа

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, исто-

ки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа
и речи.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых груп-

пах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды ска-

зок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Регулятивные: принимает и со-

храняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень

знаний
по предмету, личные наблюдения

учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач
(октябрь – первая половина апреля)

Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:

– инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

– моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

– самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

– адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

– самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

– содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

– самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений);

– понимания устных и письменных высказываний.

10-11

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»:
• Мой любимый герой народной сказки.

• Почему я

люблю читать сказки?

• Добро и зло в народ-

ных сказках

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа,

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль
«Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира,
братолюбии.

Продвинутый уровень: русская исто-

рия в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения

практических задач справочников по теме

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления
о жанре летописи,
о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.

Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с ис-

пользованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.

Беседа,
выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информа-

цию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астрóнома
в пиру» как юмористическое нравоучение

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о великом ученом,
исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции,

выразительное чтение, беседа по содержанию.

Продвинутый уровень: работа с различными словарями.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать особенности содержания произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Личностные: проявляет желание
осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

вательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы
на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, вос-

произведение и применение
с учетом

решаемых задач

Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает ин-

формацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

16-17

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк
и Ягненок», «Ворона
и Лисица», «Свинья под Дубом»)

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание пись-

менных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать

характеристику герою

Личностные: смыслообразова-

ние – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает

цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.

Продвинутый уровень: создание пись-

менных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей.

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование,

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,

проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

19-20

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна»

как литературная сказка

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции
в понимании смысла произведения; сложность чувств
и глубина личных

переживаний в поэзии В. А. Жуковского.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

символические средства для решения различных учебных задач.

В. А. Жуковский. «Кубок».

Понятие
о балладе

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Организация совместной учебной деятельности

Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения,

находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;

осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,

ответы на вопросы

Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ о детских
и лицейских годах жизни. «Руслан
и Людмила» (пролог) как собирательная картина

народных сказок. Обучение выразительному чтению

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного

чтения.

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,

структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства
художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».

Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений,

ответы на вопросы

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых
и злых сил

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Внеурочная деятельность: подготовка

статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произ-

ведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

зительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Центральные образы сказки. Сходство
и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки;
кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; сопоставление сю-

жетов литературных и фольклорных произведений.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых

задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

символические средства для решения различных учебных задач.

25-26

Сказки Пушкина. Стихотворения
и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя).

Продвинутый уровень: извлечение
необходимой ин-

формации из справочной литературы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модель-

ной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует
в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

27-28

Подготовка
к сочинению

по сказкам

А. С. Пушкина. Письменная классная работа на одну из тем:

• Добрые
и злые силы
в сказках Пушкина
(на примере 1–2 сказок).

• В чем превосходство

царевны над царицей?

• Что помогло Елисею
в поисках невесты?

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.

щения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

М. Ю. Лермонтов.

Рассказ
о поэте.
«Бородино». Патриотический пафос стихотворения

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ
о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних пере-

живаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие
передачи мыслей
и чувств в прозе
и стихах.

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению

Развитие речи

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогичес-

кой речью.

Тренинг,

практикум

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуникатив-

ной задачей

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

31-32

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни
в повести

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): биография
и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства.

Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и ис-

пользование выра-

зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структури-

рование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для реше-

ния различных учебных задач.

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники
достижений, ответы на вопросы

Реальность
и фантастика в повести «Заколдованное место»

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет,
поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Н. А. Некрасов. Рассказ

о поэте.

«На Волге».

Раздумья поэта о судьбе народа

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение,

которым проникнуто стихотворение)

Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказыва-

ния, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы

35-36

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы
в стихотворениях

Н. А. Некрасова,
поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа
поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

которым проникнуто стихотворение, создавать

письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств

языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную

деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

37-38

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим
и барыня

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе

социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Духовные
и нравственные качества Герасима.
Герасим
и Татьяна

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера
и отношений с людьми, сострадание
и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите-

ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся
запас знаний, преобразование, структурирование,
воспроизведение и применение
с учетом
решаемых

задач

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

40-41

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества
в рассказе

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение
Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, ав-

торская позиция
и способы ее проявления.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Чтение учебных текстов, понимание

и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и при-

менение
с учетом
решаемых задач

Знать особенности содержания произведения.

Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно

находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

42-43

Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе.

ной задачей

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

44-45

Классное
сочинение
по рассказу «Муму» на одну из тем:

• Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
• Друзья
и враги Герасима.
• В чем вина
и беда барыни?

Развитие
речи

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную

деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами худ. произв.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-

познавательных задач

47-48

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт

и нравы горцев.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск

информации.

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

49-50

Обучение
сочинению
по рассказу «Кавказский пленник»:
• Друзья и враги пленного Жилина.
• Жилин

и Костылин: разные судьбы

Развитие
речи

Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную

деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

51-52

А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения, формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда

и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.

Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Беседа,
выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

53-54

Рассказы Антоши Чехонте́. О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора

Внеклассное чтениеОбъяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности компо-

зиции, говорящие фамилии героев.

Продвинутый уровень: самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование

информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведе-

ния, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоя-

тельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на

вопросы

Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

Внеклассное чтение

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование

информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

с учетом

решаемых

задач

Знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

56-57

Русские поэты о Родине
и родной
природе
(А. Пушкин,

И. Никитин,

И. Суриков

и др.). Анализ лирического произведения

Развитие
речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания
настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтическо-

го произведения поэтов XIX века.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии

с коммуникативной задачей

синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч)

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек

и природа

в рассказе

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настро-

ения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей,

использование для

решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро-

вать идею, проб-

лематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

В. Г. Короленко.

Рассказ
о писателе.
«В дурном обществе». Вася и его

отец

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов,

пейзажа, сравнений,

с представлением
о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поиско-

вых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст,

определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и со-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

дневники достижений, ответы на вопросы

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи

с Валеком
и Марусей

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения,

с представлением

о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина

дорога к правде

и добру.

Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем,

моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулиро-

вать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,

операции, действует по плану.

61-62

Изображение города

и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем:
• Почему Вася подружился с Валеком

и Марусей?

• Два отца: Тыбурций
и судья.

• Маруся

и Соня: два детства.

• Вася и отец: от вражды

к пониманию

Развитие речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний,

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии
с коммуника-

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

умений, навыков.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

тивной задачей

ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапёр». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

А. И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной

литературы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

ции, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Музыка

в рассказе «Тапёр».

Особое восприятие прекрасного

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь
и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе)

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

познавательных задач

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы
на вопросы

А. И. Куприн «Белый пудель»

Внеклассное чтение

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; владеть навыками анализа художественного произведения (уметь рассказывать о сюжете, определять тему, идею, основную мысль произведения, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления; контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо-

ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Проблемы
и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции

сказа; малахитница –

хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и ис-

пользование выразительных средств

языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

68-69

К. Г. Паустовский.
«рождение сказки».
«Теплый хлеб» – сказка о труде
и взаимной выручке

Комбинированный

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Личностные: смыслообразование– устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы».
Мысль автора об ответственности
человека перед природой

Комбинированный

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные

наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор.

Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и ис-

пользование выра-

зительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

свое отношение

к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных

текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок.

Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

тированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для ре-

шения различных учебных задач.

А. П. Платонов. Рассказ

о писателе. «Никита». Быль и фантастика

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.

Продвинутый уровень: извлечение
необходимой информации из справоч-

ной литературы.

Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр

литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному про-

изведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собствен-

ные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Душевный мир главного героя. Его
отношения
с природой

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы

в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе,

в том числе в электронном варианте.

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,

преобразование, структурирование, воспроизведение и применение

с учетом решаемых задач

Знать содержание прочитанного произведения.

отношение к прочитанному произведению

Личностные: положительно относится к учению, познавательной
деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

С. Черный.

«Кавказский пленник»

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы

в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе,

в том числе в электронном варианте.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий

Знать основные нормы русского литературного языка; уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

76-77

В. П. Астафьев. Рассказ

о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение

в лесу

Объяснение нового материала

Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.

Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать своеобразие творчества

В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.

Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»

Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной
в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме

Знать содержание прочитанного произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

79-80

Сочинение «Мои сверстники в русской литера-

туре XIX–

XX вв.»

(на примере любимых литературных героев)

Развитие

речи

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы русского литературного языка.

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

81-82

Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе

(И. Бунин,

А. Блок,

С. Есенин

и др.)

Развитие

речи

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; со-

вершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Практикум, создание текстов определенного жанра

и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения

(уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Регулятивные: адекватно оцени-

вает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

контрольные

срезы

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заго-

ловка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники

достижений, ответы на вопросы

«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч)

84-85

К. М. Симонов. Рассказ

о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети

и война

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализи-

ровать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства худо-

жественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия

в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

86-87

А. Т. Твардовский.

Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».

Дети и война

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России

в творчестве

А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их

роль в стихотворении)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает позна-

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений

о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия,

беседа по вопросам.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-

формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для реше-

ния практических задач справочников по теме

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотво-

рении)

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобра-

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники

достижений, ответы на вопросы

89-90

Д. Дефо.

Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможнос-

тям человека. Характер главного героя

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове;

главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя,

его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения

операции, действует по плану.

Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

ответы на вопросы

Х.-К. Андерсен. Рассказ

о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое
в сказке. Кай и Герда

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматур-

гии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литератур-

ного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: вступает

в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы,

дневники достижений, ответы на вопросы

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об-

раз Снежной

королевы

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снеж

ной королевы?

Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять

жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем

и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

дневники достижений, ответы на вопросы

Победа добра, любви и дружбы над злом

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от-

дельных эпизодов.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять

жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое

отношение к прочитанному произведению

Личностные: смыслообразова-

ние – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует

(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы

на вопросы

94-95

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению

на одну из тем:
• Моя любимая сказка
Андерсена.

• О чем мечтал Андерсен в своих сказках?

• Герда против Снежной королевы.
• Добро и зло

в сказках Андерсена.
• Какие поступки героев Андерсена
я считаю благородными?

Развитие

речи

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь
и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,

значение заголовка, находить

средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности,

вносит необходимые коррективы.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,

контроль-

ные срезы

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля–май)

Задачи:

• определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

• восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

• предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов

96-97

М. Твен.

Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные
и нравственные качества.

Творческая работа, создание текстов определенного жанра

Знать содержание прочитанного произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи

98-99

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»

Комбинированный

Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные

и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков,

к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Знать содержание прочитанного произведения.

отношение к прочитанному произведению

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы

ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)

3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год

100-103

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):

– Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества

Систематизация ЗУН

Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление

уровня литературного развития учащихся по вопросам:

– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

– Любимые литературные герои и их нравственные качества.

Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-

тельный поиск необходимой информации

на заданную тему.

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом
решаемых задач

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

104-105

Резервные уроки