Трудные случаи
грамматического разбора
Программа элективного курса
Выполнила
учитель русского языка МОУ «Гимназия №53»
г. Магнитогорска
Гарифулина Надежда Васильевна
Магнитогорск 2004
Содержание
Введение
Часть I. Теоретические основы элективного курса
«Трудные случаи грамматического разбора»
Понятия, методические основы и программа курса в
Основной школе.
Тематическое планирование.
Часть II. Методика проведения элективных курсов.
2.1 Схемы и образцы фонетического, словообразовательного,
морфологического разборов, разбора слова по составу,
лингвометодический комментарий трудных случаев
лингвистического анализа.
2.2 Контрольно-тренировочные упражнения по каждой теме.
2.3 Тестовые задания.
Заключение
Библиография
Введение
В представленной квалификационной работе предпринята попытка
Показать один из путей решения актуальной проблемы совершенствования
школьного обучения в современных условиях – введение элективных курсов
по русскому языку «Трудные случаи грамматического разбора».
Дидактическая новизна разработки заключается в следующем:
Опираясь на ранее проведенные групповые занятия по данному
направлению, моему элективному курсу присуща ориентация на
разработку целостного подхода, заключающегося в совершенство-
нии систематизации знаний и создание наглядных дидактических
материалов, позволяющих с высокой эффективностью закрепить
данный подход на протяжении 18 часов изучение курса в основной
школе.
В своей работе я опираюсь на анализ развития идеи разработок
элективных курсов ведущими специалистами в области педагогики
и психологии.
Актуальность проблемы проведения элективных курсов в 10-м
классе в процессе обучения обусловлено следующими объективными
причинами: необходимость в реализации социального заказа в образо-
вании – получения учащимися знаний высокого качества; резкое возрастание объемов информации, которые необходимо усвоить
школьником для полноценного образования в соответствии с совре-
менными требованиями.
Активное внедрение в образовательный процесс современных информационных технологий и ЕГЭ, требующих у учащихся четкого
понимания системности материала.
Общая цель квалификационной работы заключается в обобщении
и закреплении полученных в 5-9 классах знаний и умений.
Исходя из общей цели, были поставлены следующие задачи, которые
нашли отражение в квалификационной работе:
Понятие теоретических основ грамматического разбора.
Создание дидактических условий – разработка средств наглядного отображения проведения данного курса.
Разработка систем наглядных дидактических средств системати-
зирующего характера для основной школы.
Проверка влияния реализации разработанных дидактических
средств и приемов на качество усвоения знаний учащимися.
Практическая ценность данной работы заключается в том, что:
Разработаны рекомендации по организации совместной деятель-
ности учителя и учеников по овладению обучающимися системы знаний.
Разработаны дидактические и тестовые материалы систематизи-
рованного характера, охватывающего целостные теории для ос-
новной школы и позволяющие повысить эффективность деятель-
ности учителя.
Внедрение в практику школьного обучения разработанных заня-
тий при использовании наглядных материалов, что способствует
более успешной реализации обучающей функций процесса обу-
чения.
Пояснительная записка
Программа курса «Трудные случаи грамматического разбора» рассчитана на учащихся 10 классов.
Задачи курса: 1. Обобщить и закрепить полученные знания и умения по
различным видам грамматического разбора.
2. Подготовить к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
3. Совершенствовать базовые лингвистические и коммуника-
тивные умения и навыки.
В программе особое внимание уделяется трудным случаям грамматическо-
го разбора. Одной из причин недостаточного усвоения учащимися правил грамматического разбора является отсутствие достаточного количества уроков, отведенных на закрепление навыков разбора. В связи с этим введение подобных курсов вызвано необходимостью повышения уровня
грамматического разбора и считается целесообразным именно на этапе под-
готовки учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Материал курса структурирован по разделам языковой системы, изучае-
мой в основной школе. В зависимости от конкретных условий учитель опре-
деляет объем исходной информации для решения лингвистических задач
и разрабатывает структурные схемы операционных умений школьников,
помогает овладеть умением переноса знаний. Анализ внутрипредметных
связей языка, выстраивание ответа-рассуждения, планирование поэтапного
самоконтроля, проверка решения позволит учащимся приобрести умения в
анализе языковых явлений, предупредить типичные ошибки.
В содержании программы отсутствует дублирование тем, поэтому данный
курс может быть предложен как в первом, так и во втором полугодии.
Программа включает следующие темы: «Фонетический разбор слова»,
«Разбор слова по составу», «Словообразовательный разбор», «Морфологи-
ческий разбор».
В программе представлен примерный тематический план данного курса с
указанием количества часов, рекомендуемых на изучение каждой темы, и
определением видов заданий.
На занятиях предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему: организационно-деятельностная игра, презентация, семинар, соревнование и другие.
В качестве обучающих пособий предложены не только традиционные учебники, но и книги по занимательной лингвистике.
Таким образом, разрабатывая методику проведения занятий по данной
программе, необходимо учитывать условия проведения занятий, их специфику: элективный курс нацелен на развитие интереса к изучению
филологических дисциплин школьного цикла. В связи с этим предпочтение отдается занимательности как одному из факторов, влияющих на мотивацию учащихся к изучению русского языка.
Программа элективного курса
«Трудные случаи грамматического разбора»
( 18 часов )
Тема 1. Фонетический разбор слова ( 2ч )
Буквы е, ё, ю, я. Ударные и безударные гласные звуки. Фонетические процессы в области
согласных звуков. Фонетическая транскрипция.
Тема 2. Разбор слова по составу (1ч)
Исторические чередования в корне слова.
Нулевые суффиксы и окончания. Слова с основой, оканчивающейся на j.
Тема 3. Словообразовательный разбор (2ч )
Морфологические способы словообразования.
Неморфологические способы словообразования.
Тема 4. Морфологический разбор. Имя существительное (1ч)
Одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных.
Склонение имен существительных.
Тема 5. Морфологический разбор. Имя прилагательное (1ч)
Разряд по значению. Постоянные и непостоянные признаки имен прилагательных. Синтаксическая роль прилагательных.
Тема 6. Морфологический разбор. Имя числительное (1ч)
Грамматические разряды числительных.
Структурное деление числительных. Синтаксическая роль числительных.
Тема 7. Морфологический разбор. Местоимение (1ч)
Разряды местоимений. Морфологические свойства местоимений.
Тема 8. Морфологический разбор. Глагол (1ч)
Инфинитив. Переходность/непереходность глаголов.
Спряжение глагола. Непостоянные признаки глагола.
Тема 9. Морфологический разбор. Причастие (1ч)
Тип причастия. Непостоянные признаки причастий
Тема 10. Морфологический разбор. Деепричастие. (1ч)
Начальная форма деепричастий.
Тема 11. Морфологический разбор. Наречие (1ч)
Наречие и омонимичные слова других частей речи. Степень сравнения
наречий. Разряды наречий.
Тема 12. Морфологический разбор. Служебные части речи (1ч)
Неизменяемость служебных частей речи.
Тематический план
№
Тема
Часы
Виды заданий
1
Диагностика
1
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
2
Фонетический разбор слова.
Буквы е, ё, ю, я. Ударные и безударные гласные звуки.
Фонетические процессы в области согласных звуков. Фонетическая транскрипция.
2
Комментированное письмо. Изобразительные средства фонетики.
3
Разбор слова по составу.
Исторические чередования в корне слова. Нулевые суффиксы и окончания.
1
Грамматический и смысловой анализ. Этимологический анализ слов с привлечением справочной литературы и словарей. Проводить орфографический анализ текста.Выполнять корректуру текста ( выявлять и исправлять допущенные в собственной речи орфографические ошибки ).
4
Словообразовательный разбор.
Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы словообразования.
2
Строить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на её основе определять морфемное строение слова. Работать со словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнезда и представленные в них словообразовательные цепочки. Изобразительные возможности словообразовательных средств.
5
Проверочная работа.
1
Тестовые задания.
6
Имя существительное.
Одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Склонение имен существительных.
1
Морфологический разбор. Морфологические нормы имен существительных. Лингвистическая игра « Найди ошибку».
7
Имя прилагательное.
Разряды по значению. Постоянные и непостоянные признаки имен прилагательных. Синтаксическая роль прилагательных.
1
Морфологический разбор. Подготовить доклад
«Меткие, «озаряющие» слова».Практикум по использованию прилагательных в речи.
8
Имя числительное.
Грамматические разряды числительных. Структурное деление числительных. Синтаксическая роль числительных.
1
Морфологический разбор. Выполнять корректуру текста, выявлять и исправлять допущенные в собственной речи ошибки. Лингвистическая игра
«Лови ошибку».
9
Местоимение.
Разряды местоимений. Морфологические свойства местоимений.
1
Морфологический разбор. Переложение текста с целью проверить употребление местоимений в речи, их верное написание и понимание связующей функции местоимений в тексте. Грамматический и смысловой анализ текста.
10
Глагол.
Инфинитив. Переходность/непереходность глаголов. Спряжение глагола.
Непостоянные признаки глагола.
1
Морфологический разбор. Подготовить доклад
«Самая огнепышущая, самая живая часть речи».
Анализировать художественный текст, выявляя
Особенности употребления в нем глаголов в разных формах.
11
Причастие.
Тип причастия. Непостоянные признаки причастий.
1
Морфологический разбор. Рассказывать о причастии по предложенному плану, определяя особенности образования причастия, постоянные и непостоянные признаки, его синтаксическую роль. Пресс-конференция.
12
Деепричастие.
Начальная форма деепричастий.
1
Морфологический разбор. Отличать деепричастия от других частей речи.
Выразительные возможности деепричастия. Употребление фразеологизмов, имеющих в своем составе деепричастия.
13
Наречие.
Наречие и омонимичные слова других частей речи. Степень сравнения наречий. Разряды наречий.
1
Морфологический разбор. Семантико-грамматический анализ наречий, находить наречия в предложении, в тексте. Роль наречий в текстах разных стилей и употребление их точно и выразительно в собственном высказывании.
14
Служебные части речи.
Неизменяемость служебных частей речи.
2
Морфологический разбор. Нормы русского литературного языка. Выполнять корректуру текста, обнаруживать ошибки, связанные с употреблением предлогов, союзов, частиц в текстах разных жанров и стилей. Презентация служебных частей речи.
Заключение
Целенаправленная работа учителя по ведению элективного курса
« Трудные случаи грамматического разбора» при постоянном использовании наглядных дидактических материалов разной степени обобщения позволяет повысить качество знаний учащихся, повысить уровень подготовки к сдаче Единого государственного экзамена.
Успешность обусловлена организацией учителем самостоятельных работ школьника по применению известных и выработке новых способов выражения и умением наглядного представления результатов деятельности.
Для успешной работы по курсу « Трудные случаи грамматического разбора» необходимо использовать систему разнообразных форм организации учебных занятий, отработать методику использования тестов, наглядных и дидактических материалов.
Для полного решения задачи перехода школы на профильное обучение по русскому языку нужно пройти долгий путь, поэтому работа по данному направлению будет продолжена.
