ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
Учитель: Ерманова Татьяна Тимофеевна, I КК
Тема занятия: Секреты орфографии
Тип занятия: Лингвистическое конструирование
Форма занятия: систематизация и обобщение знаний и умений
Форма организации учебной деятельности: групповая
Методы: деятельностный метод, создание интеллект – карт
Цели занятия: создавать условия для закрепления знаний выбора чередующихся гласных; отрабатывать правильность выбора чередующихся гласных букв в зависимости от орфограммы; создать условия для развития орфографической зоркости, логического мышления и аналитических навыков обучающихся (умение выделять главное, обобщать, делать выводы); создание интеллект – карт по изученным орфограммам; отработка навыков групповой работы; воспитание интереса к изучению русского языка.
Планируемые результаты:
уметь строить ассоциативный ряд, связанный с изучением каждой орфограммы.
Уметь обнаруживать и исправлять орфографические ошибки, применяя необходимое правило.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий.
Познавательные УУД:
- приводить аргументы, использовать информацию, полученную ранее;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
- уметь договариваться о правилах работы в группе и следовать им;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Оборудование урока:1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2015.2. Мультимедийная презентация. 2. Мультимедийный проектор. 3. Компьютер.4. Листы А3. 5. Цветные карандаши или фломастеры.6. Раздаточный материал.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организацион-ный этап.
Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует учащихся к работе. Слайд №1
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Самоопределение(Л)
Планирование сотрудничества со сверстниками (К)
2.Актуализация
имеющихся знаний
Групповая работа «Третье лишнее»
- Назовите третье лишнее, объясните свой выбор
Слайд №2
1.Выр..сти, отр..сль, р..сток
2.Ш..лк, ч..рный, ш..рох
3.Ц..тата, ж..лудь, ц..кнуть
4.Ц..ркуль, конституц..я, делегац..я
5. Р..стов, р..стительность, сл..жение
6. Обр..сли, прор..стать, р..систый
Работают в группе. Анализируют предложенный учителем материал, выделяют лишнее, объясняют свою точку зрения.
Анализ объектов с целью выделения признаков (П)
Постановка и решение проблем (П)
Установление причинно-следственных связей (П)
Построение логической цепи рассуждения (П)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Самоопределение (Л)
3. Целеполагание
Подводит учащихся к теме внеурочного занятия, помогает сформулировать цели и задачи.
Слайд №3
Выполняют ряд задач, предложенных учителем. Формулируют тему, цели и задачи внеурочного занятия.
Целеполагание (Р)
Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели (П) Самоопределение (Л)
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено (Р)
4. Применение знаний и умений в новой ситуации
Увлекает учащихся заданием игровой формы.
Игра «Цепочка»: первый ученик называет слово на изученную орфограмму, следующий объясняет выбор гласной в слове, и т.д. Кто неправильно ответил или затрудняется в ответе, выбывает из игры.
Организует работу учащихся по закреплению изученного материала.
Игра «Превращения»
Увлекает учащихся заданием игровой формы.
- Назовите понятие с изученной орфограммой по его толкованию, объясните написание:
1. Растение с яркими цветами (цикламен).
2. Плод дуба (желудь)
3.Растение, сушёный корень которого добавляют в кофе (цикорий).
4. Молодой лес (поросль)
5.Подстилка на пол, для изготовления которой используется камыш (циновка)
6. Знак, который обозначает число
(цифра)
7. Глухой звук от трения, соприкосновения чего – либо с чем – нибудь (шорох)
8.Частый кустарник, которым заросло какое – нибудь место (заросли)
9.Прикрикнуть на кого – нибудь с угрозой (цыкнуть)
10.Систематическое собирание каких – нибудь предметов (коллекция)
11.Инструмент для вычерчивания окружности и измерения длины на чертежах (циркуль)
12.Плодовые, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые)
Выполняют задания, согласно условиям игры.
Называют орфограмму, объясняют написание слова
Выполняют задания, согласно условиям игры.
Называют орфограмму, объясняют написание слова
Постановка и решение проблем (П)
Установление причинно-следственных связей (П)
Построение логической цепи рассуждения (П)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Самоопределение (Л)
5. Физкультминутка
Организует смену деятельности учащихся. Слайд №4
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Выполняют разминочные упражнения.
Игровой момент(К)
Вырабатывают привычку к ЗОЖ (Л)
6. Этап конструирования
Организует самостоятельную работу учащихся по созданию интеллект – карт. Слайд №5
1 группа – «Буквы о-а в корнях -раст-, -рос-, -ращ-»
2 группа – «Буквы ё-о после шипящих в корне слова»
3 группа – «Буквы и-ы после ц»
Применяют алгоритм выполнения определенных действий по созданию интеллект – карт в группах.
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К)
Установление причинно-следственных связей (П)
Построение логической цепи рассуждения (П)
Выполнение действий по алгоритму(П)
7.Рефлексия
Организует подведение итога занятия.
Представляют свою работу. Дают оценку работ одноклассников.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К) Рефлексия способов и условий действий (П)
Самооценка (Л)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
