ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21» Г.НАЛЬЧИКА
360009 тел.: (8662) 91-16-19
КБР, г. Нальчик, ул. Тимирязева, 7 91-17-29
«_______» __________________200__ г. №____________
[pic]
[pic]
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор МОУ «СОШ №21» Зам. директора по УВР на заседании МО
__________ З.М.Казакова ____________ И.А.Алехина Протокол №___
«__»_________2011г. «__»___________2011г. «__»______ 2011 г.
Руководитель МО _____О.А.Кошелева
Рабочая программа
по литературе
Класс: 10 «А» (естественно-научный)
Учитель: Кошелева Оксана Анатольевна
Нальчик
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента_ государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, ВИ. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной, М.:Просвещение,_2008).
Согласно учебному плану рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение литературе в объеме 3 часа в неделю (год - 102 часа).
Цели и задачи курса:
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности.
развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя
Особенности методики преподавания предмета:
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. В 10-м классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Объектом изучения литературы являются произведения искусства слова, в первую очередь тексты произведений русской литературы и некоторые тексты зарубежной
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса (базисный уровень)
должны знать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика. Проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену)изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участие в диалоге или дискуссии;
самостоятельное знакомство с явлениями художественной культуры и оценка их эстетической значимости.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Ю.В. Лебедев. Русская литература XIX в. 10 класс. В двух частях. М. «Просвещение», 2012
а также методических пособий для учителя:
Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. М. «Айрис»2007.;
Золотарева И.В, Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе. М. «ВАКО» 2005;
Косивцова Л.И. Литература. 10 класс. Поурочные планы. Волгоград, 2004
Ромашина Н.Ф. Литература. 9-11 классы. Викторины. Волгоград, 2008;
дополнительной литературы для учителя:
Хорт О.А., Шамшин Г.С Русский язык и литература. Творческие упражнения. 5-11 классы. Волгоград 2008
для учащихся:
Волжина Е.Д. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы. М. «Айрис», 2008;
Е.К. Балашов, А.М. Костин Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов, 2002;
М. Мещерякова Сочинение. Секреты успеха, М.: 2001
Тексты программных произведений
Multimedia – поддержка курса:
Видеофильмы на DVD «Биографии писателей». Части 1, 2.
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
CD «Русская поэзия XVII – XX веков»
CD «Русская литература8 – 11 классы»
«Писатели России»
«В мире русской литературы». Части 1, 2.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема уроков, тип урока
Дата
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Измерители, д/з
Демонстрационные (наглядные) пособия
1-2
Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры.
Лекция с элементами беседы
Сентябрь
1 нед.
Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века.
Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг.
Подготовить развернутый ответ на вопрос: как развивалась литературная критика и 60-х годов XIX в?
Презентация к уроку
3
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии
Лекция с элементами беседы
Сентябрь
2 нед.
Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина
Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина;
Понимать: значение А.С. Пушкина для русской литературы; строить высказывание, пересказывать текст
Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни поэта?
Презентация к уроку
4
Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...”, «Подражания Корану» , «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление
Лекция с элементами беседы
Сентябрь
2 нед.
Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа
Знать: понятия: мотив, лирика, лирический герой; этапы творческого пути Пушкина, жанровое своеобразие стихотворений; понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворение, выявляя особенности жанра; понимать язык Художественного произведения; выявлять общие мотивы и темы
Анализ лирического стихотворения
Выразительное чтение наизусть
Презентация к уроку
5
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»
Беседа
Сентябрь
3 нед.
«Чувства добрые»
как нравственная
основа пушкинской
лирики. Воплощение
темы свободы
на разных этапах
творчества. Образ-
богатство стихотворений «Деревня», «К Чаадаеву»,
«Анчар», «К морю»
Понимать: идейно-художественное своеобразие вольнолюбивой лирики АС. Пушкина; уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения
Ответить на вопросы: какова политическая концепция Пушкина в стихотворении «К Чаадаеву»; как показано искреннее восприятие лирическим героем и его друзьями призыва отчизны?
6
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина
Комбинированный урок
Сентябрь
3 нед.
«Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»
Знать: какое воплощение в стихах А.С.Пушкина нашла тема свободы; Уметь анализировать стихотворения А.С. Пушкина с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.
Построение высказывания «Почему так важна тема свободы в лирике поэта?»
Выразительное чтение наизусть.
7-8
Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.
Беседа
Сентябрь
3 нед.
«Брожу ли вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...«), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...«. Домашнее сочинение по лирике Пушкина
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Подготовить сообщение на тему: «Понятие философской лирики»
9
Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история поэме.
Лекция с элементами беседы
Сентябрь
4 нед.
Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»
Понимать: идейно-художественное своеобразие поэмы «Медный всадник»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать поэму, строить высказывания, отвечать на вопросы
Выразительное чтение поэмы
10-11
Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы.
Комбинированные уроки
Сентябрь
4 нед.
Диалектика пушкинских взглядов на историю России
Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Петра I
Подготовить сообщение на тему «Социально-философские проблемы поэмы «Медный всадник»
12-13
Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.
Уроки развития речи
Сентябрь
4 нед.
Темы сочинений: А.С. «Пушкин – певец русской природы»; «..В мой жестокий век восславил я свободу» (Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина).
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Написать сочинение
14
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...«. Романтизм и реализм в творчестве поэта
Лекция с элементами беседы
Сентябрь
4 нед.
Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Смерть Поэта» как гражданский подвиг
М.Ю. Лермонтова
Знать: основные факты биографии Лермонтова, основные мотивы его лирики; понимать: идейный смысл стихотворения «Смерть Поэта», его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы; сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова
Ответить на вопросы:
что вы знаете о
времени Пушкина и Лермонтова; в каких произведениях,
которые вы изучи-
ли ранее, Лермонтов рассказал о
своём времени?
Можно ли согласиться с мнением
современников, что стихотворение
«Смерть Поэта» — гражданский подвиг М.Ю. Лермонтова?
Подтвердите свои
утверждения фактами биографии поэта
Подготовить сообщение на тему: Детские и юношеские годы М.Ю. Лермонтова
Презентация к уроку
15
Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением изученного).
Беседа
Октябрь
1 нед.
«Молитва« («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)
Понимать: идейно-художественное своеобразие стихотворения «Молитва»; его художественные особенности; уметь: выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы;
Анализ лирического стихотворения
Подготовить сообщение на тему: Художественное своеобразие лирики М.Ю.Лермонтова
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
16-17
Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова
Комбинированные уроки
Октябрь
1 нед.
Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»
Уметь выразительно читать стихотворения, строить высказывания, отвечать на вопросы
Анализ стихотворения по плану
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
18-19
Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.
Комбинированные уроки
Октябрь
2 нед.
«Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. «Выхожу один я на дорогу...»
Уметь анализировать стихотворения М.Ю. Лермонтова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.
Подготовить сообщение на тему: « Художественное своеобразие лирики М.Ю. Лермонтова».
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
20-21
Вн.чт. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.
Уроки внеклассного чтения
Октябрь
2, 3 нед.
«Я не унижусь пред тобою…», «Нищий», «Я видел ее в веселом вихре бала..» «Отчего», «Благодарность»
Знать тексты стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения наизусть; искать нужную информацию в источниках различного типа
Подготовить сообщение на тему: «Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова»
Презентация к уроку
22-23
Классное сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова
Уроки развития речи
Октябрь
3 нед.
Тема сочинений: «Чем нам близка поэзия Лермонтова?», Судьба поколения 30-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова»
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Написать сочинение
24-25
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»
Лекция с элементами беседы
Октябрь
4 нед.
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя
Знать: основные факты жизненного и творческого пути;
Формулировать свою точку зрения
Подготовить сообщение на тему «Истрия создания и публикации поэмы «Мертвые души».
Презентация к уроку
26
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного).
Лекция
Октябрь
4 нед.
Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»
Уметь выделять основные темы, конфликты
Ответить на вопрос: Что нового внес Н.В. Гоголь в изображение Петербурга?
27
Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга.
Беседа
Ноябрь
2 нед.
Обучение анализу эпизода
Понимать: особенности жанра; уметь; развернуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля.
Ответить на вопрос: Чем привлекает вас Невский проспект?
28
Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»
Комбинированный урок
Ноябрь
2 нед.
Образ города в повести «Невский проспект». Живописность языка гоголевской прозы.
Уметь видеть новаторств писателя в изображении города
Ответить на вопрос: Какие контрасты можно «наблюдать здесь в течение суток»?
29
Вн.чт. Н. В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»
Урок внеклассного чтения
Ноябрь
2 нед.
Обманчивость столичной жизни в сборнике «Петербургские повести»
Уметь выборочно пересказывать текст ; выявлять типические черты характера героя, развернуто обосновывать суждения
Подготовить сообщение на тему: «Петербург Гоголя»
30-31
Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя
Уроки развития речи
Ноябрь
3 нед.
Содержание изученных произведений
Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Написать сочинение
32
Обзор русской литературы второй половины ХIХ века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы
Лекция
Ноябрь
3 нед.
Художественные открытия русской литературы второй половины ХIХ века.
Знать основные достижения русской литературы второй половины ХIХ века. Уметь выборочно пересказывать текст
Подготовить тезисы статьи учебника.
33
И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обломов» —«Обрыв».
Комбинированный урок
Ноябрь
4 нед.
Слово о писателе. Роман «Обломов». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.
Знать биографию Гончарова, своеобразие худож. таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
Подготовить сообщение: Творческий путь И.А.Гончарова.
Презентация к уроку
34
Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти.
Комбинированный урок
Ноябрь
4 нед.
Герои романа в их отношении к Обломову
Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.
Составление
плана характеристики литературного героя.
35
«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе
Беседа
Ноябрь
4 нед.
Роль детали в характеристике главного героя
Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»
Письменно ответить на вопрос: Какую роль в раскрытии темы любви играют пейзажные зарисовки?
36
«Что такое обломовщина? Роман «Обломов» в русской критике
Дискуссия
Декабрь
1 нед.
Н.А. Добролюбов «Что такое «обломовщина»?; А.В. Дружинин «Обломов. Роман И.А. Гончарова»
Знать взгляды автора и критиков на образ Обломова, Уметь выявлять свою читательскую позицию в процессе дискуссии о романе, делать конспекты статей Добролюбова и Дружинина и пользоваться ими во время дискуссии
Письменно докажите или опровергните высказывание Н.А. Добролюбова «Началось все с неумения надевать чулки, кончилось неумением жить»
37
А. Н. Островский. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»
Лекция с элементами беседы
Декабрь
1 нед.
Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). А. Н. Островский – основоположник русского театра.
Знать основные моменты биографии А.Н. Островского, о вкладе драматурга в развитие рус. национального театра, о новаторстве А.Н. Островского
Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии
Подготовить сообщения на темы: «Детство и юность Островского»; «Первые пьесы Островского».
Презентация к уроку
38-39
Драма “Гроза. История создания система образов приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия
Комбинированные уроки
Декабрь
1, 2 нед.
Особенности раскрытия характеров героя
Знать историю создания пьесы,
Уметь определять композицию, выявлять внешний и внутренний конфликт, систему характеров
Написать сообщение на тему «Смысл названия пьесы»
40
Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»
Беседа
Декабрь
2 нед.
Нравственная атмосфера города.
Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.
Составление
плана характеристики литературного героя.
(Дикой, Кабаниха)
41
Протест Катерины против «темного царства.
Беседа
Декабрь
2 нед.
Нравственная проблематика пьесы
Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа
Ответить на вопрос: Какое место занимает Катерина в системе образов драмы?
42
Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»
Урок развития речи
Декабрь
3 нед.
Н.А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»; Д.И. Писарев «Мотивы русской драмы»
Уметь видеть принципиальные отличия в характеристике главной героини у Добролюбова и Писарева, определять, чья точка зрения кажется более убедительной, составлять конспекты статей.
Письменно ответить на вопрос: «Гроза» - драма или трагедия?
43
И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе
Лекция с элементами беседы
Декабрь
3 нед.
Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)
Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Подготовить сообщение на тему: «Смысл названия романа «Отцы и дети»
Презентация к уроку
44
И. С. Тургенев — создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»
Беседа
Декабрь
3 нед.
Идейно-художественное своеобразие романа «Отцы и дети»
Знать, как отражена в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России, смысл
названия романа, нравственную и философскую проблематику романа.
Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.
Письменно ответить на вопрос: Какова обстановка в стране в момент написания романа?
Подготовить сообщение на тему: «Отцы и дети» - художественное своеобразие.
45
Базаров — герой своего времени. Духовный конфликт героя
Дискуссия
Декабрь
4 нед.
Роль композиции в эволюции героя.
Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию
Составление
плана характеристики литературного героя.
46
«Отцы» и «дети» в романе “Отцы и дети»
Комбинированный урок
Декабрь
4 нед.
Основной конфликт романа. Идеологические и социальные разногласия героев.
Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту
Письменно ответить на вопрос:
Подготовить сообщение на тему: «Проблема отцов и детей в изображении И.С. Тургенева.
47
Любовь в романе «Отцы и дети»
Комбинированный урок
Декабрь
4 нед.
История любви Базарова и Одинцовой
Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом, эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм
Письменно ответить на вопрос: Какое место занимает любовь в жизни героев?:
48-49
Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению
Комбинированные уроки
Январь
2 нед.
Д.И. Писарев «Базаров»
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Анализ эпизода. Ответить на вопросы: Что в произведении устарело и что современно?; Устарела ли проблема отцов и детей?
50
Зачетная работа за первое полугодие
Урок-практикум
Январь
2 нед.
Содержание изученных произведений.
Уметь выполнять задания творческого зачета по изученным произведениям
Тест
51-52
Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «SiIепtium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа — сфинкс...»
Лекция с элементами беседы
Январь
3 нед.
Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики Тютчева.
Иметь представление о романтической литературе 2 пол. 19 в., ее представителях, об эстетической концепции «искусство для искусства», «чистое искусство», об интересе поэтов к внутреннему миру лирического героя, к совершенству поэтической формы, о философском хар-ре лирики Тютчева, об изобразительно-выразительных средствах их произведений,
Выразительное чтение стихотворений
Презентация к уроку
53
Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева.
Комбинированный урок
Январь
3 нед.
Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...»
Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль,
Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений
54
Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»)
Комбинированный урок
Январь
4 нед.
Художественное своеобразие поэзии
Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого» искусства и поэтов демократического направления
Анализ лирического стихотворения
Подготовить сообщение на тему: «Любовная лирика Ф.И.Тютчева»
Презентация к уроку
55
А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.
Комбинированный урок
Январь
4 нед.
Краткий рассказ о жизни поэта. Основные темы и мотивы лирики А.А. Фета. «Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...«, «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...’>, «Заря прощается с землею...» и др.
Иметь представление о глубоком психологизме лирики Фета, об изобразительно-выразительных средствах их произведений. Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.
Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений
Презентация к уроку
56
Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета
Урок развития речи
Январь
4 нед.
Художественное своеобразие поэзии Фета
Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Анализ лирического стихотворения. Выразительное чтение стихотворений
57
Вн.чт. А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»
Урок внеклассного чтения
Февраль
1 нед.
Жизнь и творчество А.К. Толстого
Знать: основные факты жизненного и творческого пути;
Формулировать свою точку зрения; Уметь делать индивидуальные сообщения
Выразительное чтение стихотворений
Подготовить сообщение на тему: «Мотивы природы в творчестве А.А.Фета»
58
Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Надрывается сердце от муки...» и др.
Лекция с элементами беседы
Февраль
1 нед.
Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности),
Знать биографию Н.А. Некрасова, особенности его творчества.
Уметь делать индивидуальные сообщения.
Анализ лирического стихотворения.
Выразительное чтение наизусть
Презентация к уроку
59
Героическое и жертвенное в образе разночинца народолюбца «Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.
Комбинированный урок
Февраль
1 нед.
Основные темы и мотивы лирики поэта.
Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трехсложные размеры стиха.
Анализ лирического стихотворения.
60
Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.
Комбинированный урок
Февраль
2 нед.
«Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Поэт и Гражданин» и др.
Уметь анализировать стихотворения Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.
Выразительное чтение стихотворений
61
Тема любви в лирике Н. А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей , «Тройка», «Внимая ужасам войны..»> и др.
Беседа
Февраль
2 нед.
Разносторонность некрасовской лирики
Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания
Выразительное чтение стихотворений. Анализ лирического стихотворения.
62
«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.
Дискуссия
Февраль
2 нед.
Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»
Знать историю создания поэмы.
Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.
Анализ эпизода лирического произведения.
63
Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства
Комбинированный урок
Февраль
3 нед.
Изображение тяжелой жизни русского народа.
Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.
Анализ эпизода лирического произведения.
64
Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
Комбинированный урок
Февраль
3 нед.
Тема народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме.
Уметь характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.
Составление
плана характеристики литературного героя.
65
Особенности языка поэмы “Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова
Беседа
Февраль
3 нед.
Особенности жанра и композиции поэмы.
Знать особенности языка поэмы Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить , определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Анализ эпизода лирического произведения.
66
М. Е. Салтыков - Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина
Лекция
Февраль
4 нед.
Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика
Подготовить сообщение на тему: «Творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина»
Презентация к уроку
67-68
Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».
Уроки внеклассного чтения
Февраль
4 нед.
Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников
Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания
Анализ эпизода произведения. Составление
плана характеристики литературного героя.
69
Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека
Лекция с элементами беседы
Март
1 нед.
Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности).
Знать жизнь и творчество Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого художника
Подготовить сообщение на тему: «Л.Н. Толстой на Кавказе»
Презентация к уроку
70
Вн.чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого
Урок внеклассного чтения
Март
1 нед.
Художественное новаторство в изображении войны.
Уметь видеть новаторств писателя в изображении войны, обличение «маленьких наполеонов» и воспевание истинного патриотизма и героизма солдат и офицеров.
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
71
История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе
Комбинированный урок
Март
1 нед.
Историческая основа и проблематика романа.
Знать историю создания произведения, смысл названия.
Уметь видеть жанровое своеобразие, своеобразие сюжета, идейно-художественное своеобразие эпопеи.
Ответить на вопрос: в чем смысл заглавия романа?
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
72-73
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова
Комбинированные уроки
Март
2 нед.
Этапы духовного развития Андрея Болконского и Пьера Безухова
Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа Уметь характеризовать путь нравственных исканий П. Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души» в изображении героя
Составление
плана характеристики литературного героя.
Ответить на вопрос: В чем похожи и в чем различны герои Л.Толстого?
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
74
Женские образы в романе «Война и мир»
Беседа
Март
2 нед.
Образ Наташи Ростовой. Идеал женщины, ее роль в обществе по Толстому
Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, осознание идеала «роевой» жизни, выявлять средства характеристики персонажа, прием «диалектика души» в изображении героини
Составление
плана характеристики литературного героя.
Подготовить сообщение на тему: Любимая героиня Л.Толстого – Наташа Ростова.
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
75
Семья Ростовых и семья Болконских
Комбинированный урок
Март
3 нед.
Быт поместного дворянства
Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.
Подготовить сообщения о семьях Ростовых и Болконских.
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
76-77
Тема народа в романе «Война и мир»
Комбинированные уроки
Март
3 нед.
Единство русского народа в борьбе с врагом
Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа. Образы Т. Щербатого и П. Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера
Ответить на вопрос: «Почему Л. Толстой не изображает фактический конец войны на территории Западной Европы?»
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
78
Кутузов и Наполеон
Беседа
Март
4 нед.
Сравнительная характеристика Прием
контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в романе. Проблема смысла жизни
Уметь видеть роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев
Подготовить сравнительную характеристику героев по плану
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
79-80
Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению
Уроки развития речи
Апрель
1 нед.
Содержание романа «Война и мир»
Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа
Подготовить сравнительную характеристику героев по плану
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
81
Анализ эпизода из романа «Война и мир» Подготовка к домашнему сочинению
Урок развития речи
Апрель
1 нед.
Содержание романа «Война и мир»
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала Уметь писать сочинение на литературную тему
Сочинение
Альбомы демонстрационного материала с электронным приложением
82
Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды
Лекция с элементами беседы
Апрель
2 нед.
Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)
Знать жизнь и творчество Достоевского, особенности творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого гуманиста
Подготовить сообщение
Презентация к уроку
83
Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского
Комбинированный урок
Апрель
2 нед.
Образ города в русской литературе.
Уметь делать индивидуальные сообщения; анализировать эпизод романа; понять роль образа Петербурга в раскрытии темы романа.
Ответить на вопросы: Какими вы видите улицы Петербурга, по которым бродил Раскольников?; Расскажите о людях, которые встречались на пути Раскольникова.; Что происходит на улицах города?; Где живут герои Достоевского?
84-85
История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя
Комбинированные уроки
Апрель
2, 3 нед.
Изображение жизни униженных и оскорбленных
Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приемы раскрытия образов
Ответить на вопросы: Какие противоречия в поведении Раскольникова вы обнаружили? Как вы объясните эти противоречия? Каковы мотивы преступления?
86
Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта
Комбинированный урок
Апрель
3 нед.
Конфликт героя с миром
Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание.
Подготовить сжатый пересказ сцены подготовки к убийству и убийства.
87
«Двойники» Раскольникова
Комбинированный урок
Апрель
3 нед.
Значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р Раскольникова
Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях со своими двойниками Лужиным, Свидригайловым
Ответить на вопрос: В чем смысл сопоставления Лужина и Свидригайлова?
88
Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание»
Комбинированный урок
Апрель
4 нед.
Темы сочинений: Ф.М. Достоевский – мыслитель, художник, человек.
В чем истинная трагедия Раскольникова? Мир униженных и оскорбленных в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, как в столкновениях с ангелом-хранителем Соней Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя. Сны Раскольникова, их роль в идейном содержании.
Написать сочинение
89
Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании
Лекция с элементами беседы
Апрель
4 нед.
Краткий рас сказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)
Знать о творческом пути Лескова, особенностях его творческой манеры, о его героях: праведниках и злодеях, не принимающих серой будничной жизни.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова
Составить план-характеристику Ивана Флягина
90
Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств.
Комбинированный урок
Апрель
4 нед.
Нравственный смысл рассказа. Призвание «маленького человека» и его судьба
Уметь определять смысл названия повести, композицию, жанр (сказ-повествование), раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа
Подготовить сообщение «Жанровое своеобразие рассказа»
91
Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
Урок внеклассного чтения
Май
1 нед.
Содержание пьесы «Гроза» Островского и рассказа «Леди Макбет Мценского уезда» Лескова
Уметь раскрывать проблему
Составить план-характеристику К Кабановой и К. Измайловой по плану
92
А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80—90-х годов. «Человек в футляре»
Лекция с элементами беседы
Май
1 нед.
Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности)
Знать жизненный и творческий путь А.П. Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства.
Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве художника
Ответить на вопрос «Кто такие «футлярные люди»?
Презентация к уроку
93
Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»
Май
1 нед.
Уметь анализировать прочитанное произведение
94
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»
Комбинированный урок
Май
2 нед.
Трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе.
Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.
Ответить на вопрос: Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч»?
95
Особенности драматургии А. П. Чехова
Комбинированный урок
Май
2 нед.
Жанровое и композиционное своеобразие пьес А.Чехова.
Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».
96
«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда
Беседа
Май
2 нед.
«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова - драматурга произведений.
Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний , внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.
Ответить на вопрос: В чем символический смысл названия пьесы?
97
Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля
Комбинированный урок
Май
3 нед.
Образ «Вишневого сада», старые и новые хозяева как прошлое , настоящее и будущее России.
Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров
Ответить на вопрос: В чем заключается отличие чеховской драмы от классической драматургии?
98
Зачетная работа за второе полугодие
Урок-практикум
Май
3 нед.
Содержание изученных произведений
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала
Тест
99
К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира. Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности
Лекция с элементами беседы
Май
3 нед.
Краткий рассказ о жизни писателя
Знать о творческом пути Хетагурова, особенностях его творческой манеры, о его героях:
Подготовить сообщение
100-101
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье. Г. Ибсен.Кукольный дом» А.Рембо. «Пьяный корабль». (По выбору учителя)
Комбинированный урок
Май
4 нед.
Краткие сведения о жизни творчестве зарубежных писателей
Уметь выявить тему, проблематику; Уметь производить анализ прочитанного произведения
Подготовить сообщение
102
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы ХIХ века
Комбинированный урок
Май
4 нед.
Содержание изученных произведений.
Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев).
Защита проектов, рефератов
Тематическое планирование составил (а) Кошелева О.А.
Приложение 1
Циклограмма контрольных и практических процедур в __ классе по ______________________________________
Месяц
Неделя
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
1
2
3
4
Приложение 2
Контрольно-измерительные материалы.
Дидактические карточки
Самостоятельные работы
Контрольные работы
Зачеты
Лабораторные работы
Практические работы
Т.д.
25
