Понятие о деепричастии 7 класс

Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Гордеевой И.Г.

Урок в 7 классе

Тема: « Понятие о деепричастии»

Цель: дать понятие о деепричастии как неизменяемой форме глагола.

Задачи:

-формировать умение образовывать деепричастия от глагола , определять его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении;

- формировать умение правильно употреблять деепричастия в предложении, тексте.

-развивать познавательный интерес ,творческие способности, орфографическую зоркость.

-воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к родной природе.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: индивидуальные карточки, карточки для работы в парах, листы самооценивания, музыкальное сопровождение, фишки, учебник, разноцветные листики, презентация.

Ход урока:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

А.С.Пушкин

I.1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте ,гости! За окошком промозглая сырая осень, а мы собрались в тесном дружеском кругу.

Эпиграфом для сегодняшнего урока я выбрала замечательные слова Александра Пушкина (слайд №1),а это значит ,что весь урок мы с вами будем любоваться таким временем года как осень, ведь недаром его любили многие поэты и писатели, композиторы и художники.

Я приготовила вам разноцветные осенние листочки. Как вы думаете для чего?(дети отвечают, что с их помощью я буду оценивать ответы).

2.Проверка домашнего задания. Я попросила к уроку подобрать четверостишие об осени (зачитывают 2-3 ученика).

Работа в тетрадях (число, классная работа без темы).

3.Орфографическая разминка (слайд №2).

Под опавш…ми листьями, в застывш…м воздухе, колебл…мый ветром, зре…щие плоды , шепч…щиеся березки, слыш…мый издалека, стел…щийся туман.

Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы

Очень часто для описания красоты осени поэты используют словосочетания с причастиями. Мы с вами закончили изучение этой части речи, но сегодня я подобрала вам такие словосочетания, которые помогут выполнить творческие задания, предложенные мною. Обратите внимание в каких морфемах пропущены буквы.

На эту работу у детей 3 минуты. Взаимопроверка (слайд №3).

Под опавшИми (какими?) листьями, в застывшЕм (каком?) воздухе, колеблЕмый (колебать-1-Iспр.)ветром, зреЮщие(зреть-Iспр.) плоды , шепчУщиеся (шептать-Iспр.) березки, слышИмый(слышать-искл.IIспр.) издалека, стелЮщийся(стелить-искл.IIспр.) туман.

II.1. Определение темы.

Методом исследования определим тему, и цель урока для этого сравним два предложения (слайд№4).

Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

Птицы собираются в стаи, улетая.

Найдем грамматические основы в первом предложении (в нем 2 сказуемых, т.е. действие происходит одновременно). Как называются такие сказуемые? (однородными). Можно перестроить это предложение так, чтобы только одно действие было основным, а второе добавочным. Слово, улетая, образовано от глагола улетать и обозначает добавочное действие к основному. Слово, улетая, является в предложении деепричастием. Какую синтаксическую роль выполняет

деепричастие? (обстоятельство).

Что же мы будем с вами изучать на уроке? (слайд№5).

2.История появления слова деепричастие (слайд№6).

Впервые слово деепричастие появилось в 17 веке. Термин был введен Мелетием Смотрицким, который создал первую грамматику (по этой грамматике учился М.В.Ломоносов, назвав ее вратами в науку).

3.Что же такое деепричастие? (слайд№7).Работа в справочниках.

Деепричастие произошло от двух слов :

дее (от деяти в значении «делать»)

причастие (причастность).

Сам этот термин указывает, что деепричастие имеет отношение к действию.

Образуется от глаголов при помощи суффиксов –а (-я); -в; -вши; -ши.

Пример: улететь – улетая - улетев.

В современном языке оно обозначает добавочное действие к основному и обладает признаками глагола и наречия.

Признаки глагола Признаки наречия

вид неизменяемость

совершенный ( что сделав?) синтаксическая роль

несовершенный (что делая?) (обстоятельство)

возвратность Как? Каким образом?

Почему? Когда?

4.Физминутка.

Представьте себе, что вы находитесь в осеннем лесу. Вдыхая ароматный воздух, вы любуетесь его красотами. Вам очень хочется оставить здесь частичку своей души и вы решаете написать свое имя….но, конечно , не на деревьях, а в воздухе кончиком своего носика(звучит мелодия леса).

III.Закрепление темы.

1.Вопросы-ответы.

О какой части речи мы с вами узнали на уроке? (о деепричастии).

Что обозначает деепричастие? (добавочное действие к основному).

Признаки, каких частей речи имеет деепричастие? Назовите их. (глагола- вид, возвратность; наречия -неизменяемость, синтаксическая роль).

Какую синтаксическую роль в предложении играет деепричастие? (обстоятельство).

2.Работа с учебником (упражнение №150).

Стихотворение И.Бунина «Поздняя осень».

Какие языковые средства выразительности использует автор? (метафора, эпитеты).

Выпишите словосочетания «наречие + глагол», «деепричастие + глагол» (крепко пахнет; тлея, чернеет).

Определите общие признаки деепричастия и наречия (неизменяемость, в предложении обстоятельство).

Чем различаются эти части речи (деепричастие имеет несовершенный вид, оно невозвратное, наречие не изменяется).

Лексическая работа: тлея-тлеть(разлагается,загнивает).

3.Работа в парах.

Д/игра «Четвертое лишнее»

1) обсыпающийся, обсыпанный, рассыпаемый, рассыпая.

2)смотреть, рассмотреть, посмотрев, посмотрит.

3)напугав, напуганный, напугавший, пугающий.

4.Самостоятельная творческая работа.

Задание для команды «красных».

Напишите миниатюру «В осеннем лесу», используйте предложения с деепричастиями (по картине).

Задание для команды «синих».

Отредактируйте текст «В осеннем парке», вставьте пропущенные деепричастия.

Деревья уже сбросили листву, под ногами разноцветный ковер.

Дни наступают пасмурные ,но тихие. Редко блеснет солнечный луч , на струнах ветвей.

В такую пору хорошо отправиться на прогулку в парк. Мягкий ковер из листьев устилает тропинку , под ногами и тишину.

Легко дышать осенней свежестью, о чем-то хорошем.

Поздняя осень – прекрасное время для прогулок.

Слова для справок: образовать, играть, шуршать, нарушать, думать.

Задание для команды «желтых»

Образовать от данных глаголов деепричастие.

падать-

посмотреть-

улететь-

рассказывать-

расстелить-

Во время выполнения задания звучит мелодия Ф.Шопена, польского композитора, «Осенний вальс»( 3 минуты).

IV.Домашнее задание: 1. придумать лингвистическую сказку «Как деепричастие в осеннем лесу потерялось».

2.написать синквейн «Осень» (усложнить 3 строку (глагол+2 деепричастия).

3.упражнение №151распространить предложения обстоятельствами, выраженными деепричастиями.

V. Рефлексия. На уроке мы изучили…

На уроке мне понравилось…

На уроке я запомнил (а)…

VI. Итог урока. Выставление оценок. Самооценка (на кленовых листочках красного, зеленого и желтого цвета).

Сегодня мы с вами поработали вместе. Как вы усвоили тему, каждый решит сам. На столе у вас лежат кленовые листочки разного цвета. На прощание каждый из вас поможет сделать разноцветный осенний ковер. Тот , кто считает ,что он усвоил тему на отлично, возьмите красный листок ,напишите свою фамилию и приклейте, на хорошо - листок зеленого цвета; желтого цвета листок возьмут те, кто считает, что он усвоил тему на удовлетворительно.

Все разноцветные листочки, полученные во время урока, можно обменять на оценки.

Мы с вами замечательно поработали и еще раз убедились, что осень действительно замечательная пора года, как говорил А.Пушкин: «Очей очарованье!».

Всем спасибо! До скорых встреч!