Урок по теме «Способы выражения подлежащего»
ХОД УРОКА:
Организационный момент.
Повторение пройденного.
Языковая разминка: определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.
(Учащиеся получают карточки с заданием)
Дружные ровесники, талантливый кандидат, участвовать в олимпиаде, приоритет в науке, привилегия надолго, президент в президиуме, интересная профессия, подлинный героизм, чествовать ветеранов, упасть навзничь, просить подаяние.
Учитель: итак, вы знаете, что в словосочетании слова связаны с помощью одного из трех видов подчинительной связи – согласования, управления, примыкания.
Вопрос. Для каких синтаксических единиц словосочетания служат строительным материалом?
Учитель: правильно, из словосочетаний строятся предложения. Однако подчинительная связь в предложении не единственная. Прежде всего выделяются его главные члены – подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу двусоставного предложения. Связь между ними особая.
Запишите предложение: Приятель торопится ко мне. Задайте вопрос от подлежащего к сказуемому: Приятель (что делает?) торопится. Теперь попробуйте задать вопрос от сказуемого к подлежащему: Торопится (кто?) приятель.
Вопрос. Что же получается?
Учитель: оба главные, и оба зависимые. Назовем эту связь «взаимозависимостью».
Пример: Приятель торопится ко мне.
Учитель: давайте вспомним определение подлежащего. Для этого обратимся к рукописному «справочнику». В разделе «Лингвистические термины» вы сможете найти ответы на вопросы:
- что обозначает подлежащее?
– на какие вопросы отвечает?
– какими частями речи может быть выражено подлежащее?
Учитель: итак, подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы кто? или что? Подлежащее чаще всего выражается именем существительным или местоимением в Им.п. и согласуется со сказуемым в роде, числе и падеже.
Вопрос. Однако только ли существительные могут играть роль подлежащего?
Новый материал( приглашение к дискуссии).
Учитель: послушайте рассказ.
Встретилась ребятам пословица: Родная сторона – мать, а чужая – мачеха. Олег говорит: «Сторона – подлежащее, мать – сказуемое».
- Ошибаешься, - возражает Юра. – Подлежащее выражено здесь двумя словами: родная сторона.
- Как это - двумя? – возмутился Олег. – Здесь же ясно: что? – сторона, какая? Родная. Это второстепенный член предложения.
- Какой же это второстепенный член, если без него пословица теряет всякий смысл? – улыбнулся Юра. – Ведь если рассуждать, как ты, получится бессмыслица: сторона – мать, сторона – мачеха.
- Да, вообще-то чепуха получается, - почесал затылок Олег.
- Поэтому-то во втором предложении слово «сторона» пропущено. Главное здесь – какая сторона.
- Ага, попался! – вскочил Олег. – Сам говоришь «какая»! Выходит, «родная» - это определение.
- Да, в рамках фразеологизма «родная сторона» - это определение. Но весь фразеологизм выступает как подлежащее: «родная сторона», т.е. «чужбина».
- Может быть ты и прав…
- А вы , ребята, как думаете?
Работа с таблицей. (См.приложение)
Учитель: необходимо уметь разграничивать подлежащее, выражено инфинитивом, и сказуемые односоставного предложения, которые тоже могут быть выражены инфинитивом.
Сравните: Учиться интересно. – Интересно учиться(сказ.)
Отличить подлежащее, выраженное инфинитивом, помогут следующие опознавательные признаки:
Порядок слов. Подлежащее, выраженное инфинитивом, обычно ставится на первое место в предложении. Ср.: Узнать об этом очень легко. – Об этом очень легко узнать (сказуемое).
Интонация. Подлежащее выделяется логическим ударением, а состав подлежащего отделяется паузой от состава сказуемого. Узнать об этом / очень легко (сказуемое).
Вопрос от сказуемого: (что?) Легко - узнать.
Выполнение упражнений на закрепление. (Можно использовать подбор предложений, предложенных учителем, а можно интерактивные тесты из ЦОР (См. приложение))
[link]
следующий этап на закрепление материала – «Поломаем голову». (См. приложение)
В качестве эмоциональной разминки можно провести лексико-орфографическую работу.
- Послушайте отрывок из детского стихотворения А.Барто:
Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький…
…Сыночек дисциплины
Совсем не признаёт!
Нашёл он мёд пчелиный –
И грязной лапой в мёд!
Мать твердит:
- Имей в виду –
Так нельзя, -
Хватать еду! –
А он как начал чавкать,
Измазался в меду.
- Как поэтесса назвала стихотворение: «Медвежонок-невежа» или «Медвежонок-невежда»? Почему?
-Откуда в современном русском языке два похожих слова?
Учитель: давайте запишем в рукописном «Словарике» в разделе «Различай смысл»:
Невежа – (с древнерусского языка) грубый, невоспитанный, невежливый человек.
Невежда – (со старославянского языка) малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.
- Подберите синоним к слову «невежа» - грубиян и антоним к слову «невежда» - эрудит.
- Так как же называется стихотворение А.Барто? («Медвежонок-невежа» сказка для маленьких и больших)
Выполни задание: какое слово пропущено в предложении, записанном на доске? (невежда).
…в физике, а в музыке знаток (Крылов «Павлин и соловей»)
Предупреждение пунктуационных ошибок.
Вопрос. Может ли подлежащее быть распространенным?
Учитель: правильно, как и другие члены предложения, подлежащее может быть распространенным, т.е. иметь при себе зависимые слова. Распространенные подлежащие в устной речи могут составлять отдельную интонационно – смысловую группу и потому выделяться повышением тона и паузой.
Повыш.тона
Пример: Освещенный заходящим солнцем пароход стоял на рейде.
Учитель: пауза между составом подлежащего и составом сказуемого естественна: она помогает понять смысл предложения. Пауза не всегда свидетельствует о том, что нужно поставить знак препинания, она всего лишь повод для пристального внимания к структуре предложения.
!!!Не совершайте грубой ошибки! Не разделяйте запятой взаимозависимые главные члены!
Рефлексия.
Какими частями речи может быть выражено в предложении подлежащее? Приведите примеры.
Какие существуют опознавательные признаки отличия подлежащего, выраженного существительным?
Оценивание активности учащихся.
Домашнее задание. (См. приложение).
