Урок русского языка в 2 классе.
Тема: парные и непарные, звонкие и глухие согласные.
Цели: 1. Учиться различать парные и непарные, звонкие и глухие согласные.
2. Развитие умения распознавать слова, которые нуждаются в проверке, развивать фонематический слух, навыки каллиграфического письма.
3. Воспитывать аккуратность, любовь к животным.
Оборудование: индивидуальные карточки со словами (сл.10,11), утверждения для каждого ребёнка (сл.14), презентация к уроку.
Ход урока.
этап: Включение в учебную деятельность.
1 Организационный момент.
Звучит музыка из телепередачи «В мире животных».
– Землю населяют разные живые существа, от мельчайших микробов до таких великанов, как слоны или киты. Но только человек обладает способностью говорить и вдумчиво писать.
Минутка чистописания.
-Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.
-На д. лев , лиса, леопард, ландыш. (сл.2)
Найдите лишнее слово. (Ландыш - цветок)
Исключите по очереди каждое из трёх слов по самостоятельно названному признаку.
(Можно исключить льва: меньше всего букв, можно исключить лису: ударение падает на второй слог, можно исключить леопарда три слога)
Что общего в написании этих слов?
Значит, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?
Лл
ло (с верхним и нижним соединением).
- Как вы думаете, для чего мы красиво и правильно учились писать соединение в слоге ло? ( На уроке встретится слово, где слог ло нам пигодится).
3 Словарная работа (сл. 3)
Отгадайте загадку.
Вот ладонь на длинной ножке
Выкопала всю картошку
Гладкая, покатая,
А зовут… (лопатою)
Интересно, что раньше лопа – называли руку, ладонь. От него и образовалась лопата – «Похожая на ладонь».
Рассмотрим лопату, из чего она состоит? (Самой лопаты и рукоятки).
Для чего люди используют лопату? Какая бывает лопата? (Садовая, для чистки снега).
- Запишите слово, определите, сколько в слове слогов, поставьте ударение.
- Как легче запомнить слово? Что произошло с лопатой? (Лопата лопнула)- картинка.
- Вспомним название изученных огородных растений. (Картинный диктант по презентации). (сл. 4,5)
Горох, морковь (Запись у доски).
2 этап: Готовность к новому способу действия
Актуализация опорных знаний.
Он бывает тихим, громким.
А ещё – глухим и звонким.
– Кто догадался, что это? (Звук.)
- Давайте пройдемся по царству согласных звуков. (сл.6)
- Прочитайте выделенные слова, сформулируйте тему нашего урока.
3 этап: Постановка учебной задачи. Выявление места затруднения.
- Что значит парные?
- Прочитайте парные звуки по парам.
- Что значит непарные?
Прочтём сначала звонкие непарные согласные, глухие непарные согласные.
- Чему будем учиться? ( учиться распознавать парные и непарные, глухие и звонкие согласные звуки в словах.)
- Поупражняемся в распознавании звуков.
(сл.7) Тюльпан, роза.
- В каком цветке родилась Дюймовочка? Первый согласный в слове глухой.
Запишите отгадку в тетрадь.
Какое слово записали? Почему?
(сл.8) Крокодил или бегемот?
- Кто из них ест траву? Последний звук в отгадке парный глухой согласный.
(сл.9) Лев или гепард?
Какой зверь бегает быстрее всех? Первый звук в отгадке – парный звонкий согласный.
Гепард - самое быстрое животное на Земле, он может развивать скорость до 110 км/час.
(сл.10) Работа по карточкам. Перед вами карточки. В первом задании в словах подчеркните звонкие согласные.
Вспомним, (звонкие согласные бывают парные и непарные). Проверка. Во втором задании подчеркните глухие согласные. Глухие согласные бывают тоже парные и не- парные. Проверка (сл.11)
Теперь поупражняемся в распознавании парных согласных, выполнив упражнение 72 на странице 72, первую строчку
- Кто такой вол? (бык, животное)
Физкульт. минутка.
Учитель произносит парный согласный – дети хлопают, непарный – топают.
4 этап: Открытие нового знания.
Отгадайте загадку, это что за животное?
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (сл.12)
Нужно записать отгадку.
- Какой звук слышится в конце слова? Звук [т]
- Почему его нужно проверять? (обычно говорят, что он плохо слышится) Слышится он хорошо.
Он какой? (парный согласный, нужно проверить)
- Сравните пару.
- Дуб-дубы.
В каком слове парная согласная различается ясно? (во втором)
- Какая буква стоит после парной согласной?
Сформулируйте вывод. Чтобы проверить парную согласную, надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. (сл.13)
Зачем же мы всё таки проверяли звук на конце слова верблюд?
(сл.14) - У вас у каждого лежит утверждение.
Выберите, какое считаете правильным, поставьте там +.
Согласный на конце слова верблюд надо проверять потому, что он плохо слышится.
Согласный на конце слова верблюд надо проверять потому, что он парный.
Вывод: звук на конце слова надо проверять потому, что он парный.
(сл.15) Молодцы!
5 этап: Первичное закрепление.
На д.
- Подберите проверочные слова к словам:
Зуб-
Кот-
Нож-
6 этап: Применение новых знаний.
(Вывешивается плакат со словами.)
Напишите слова: де., пру., клё., ры.ка, ёр.. (дед, пруд, клёв, рыбка, ёрш). Составьте текст по этим опорным словам. Попробуйте призвать контролёра – гласного и определить правильное написание.
7 этап: Рефлексия.
Итог урока. Чему учились?
Назовите парные согласные .
Домашнее задание: запомнить алгоритм проверки парных согласных.
Самооценка. В тетрадях на полях шкала самооценки, оцените себя.
