Урок обучения написанию сочинения. Бальзак. 10 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: Конспект урока - подготовка к сочинению. Главный критерий оценивания сочинений - раскрытие темы, его глубина и полнота. Анализируя смежные темы сочинений по повести О. Бальзака "Гобсек", школьники учатся расставлять акценты, выбирать фокус, отбирать литературный материал, �...

Урок 44

10 класс

Литература

Урок 6 в теме «Из мировой литературы»


Тема: Обучение написанию сочинений на смежные темы

Цели:

  • развитие креативной, коммуникативной, социальной, личностной компетентности учащихся;

  • развитие мыслительных операций (понимания, анализа, синтеза);

  • развитие аналитических умений;

  • совершенствование умения учащихся создавать письменное монологическое высказывание-рассуждение;

  • совершенствование умения учащихся анализировать тему сочинения, выделяя главное слово, определяющее отбор материала;

  • совершенствование умения отбирать оптимальный для раскрытия темы материал;

  • развитие умения правильно формулировать главный тезис сочинения, исходя из формулировки темы;

  • совершенствование устной и письменной монологической речи учащихся.


Тип урока: урок развития речи.


Методы обучения: вербальный, практический, проблемный, частично-поисковый.


Формы и приемы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная; работа с текстовой информацией, работа с технологическим картами


Оборудование:

  • технологические карты для каждого учащегося (в Приложении 1);

  • раздаточный материал для групп учащихся (в Приложении 2);


Эпиграф:

Кто ясно мыслит – ясно излагает.

Н. Буало


ХОД УРОКА


  1. Актуализация опорных знаний, мотивация учебной деятельности учащихся

  1. Фронтальная беседа:

  • Какой тип речи используется для написания сочинения по литературе?

  • Какова его структура?

  • Какой материал используется в качестве аргументов в сочинениях такого типа?

  1. Работа с эпиграфом:

  • В связи с какими событиями в мировой литературе вам известно имя Николя Буало?

  • Как вы понимаете его высказывание?


  1. Объявление темы и постановка целей урока


  1. Изучение нового материала

  1. Оглашение учителем нескольких тем для сочинения по творчеству Ф. Стендаля и О. Бальзака.

  2. Слово учителя:

Готовясь к предстоящему сочинению, из всех предложенных тем мы возьмем две и на их примере рассмотрим требования к сочинению и постараемся избежать некоторых типичных ошибок. Темы эти достаточно близки между собой, чтобы вы увидели общие принципы подбора материала, и, в то же время, достаточно различаются, чтобы позволить вам увидеть разницу в подходах к их раскрытию.

Итак,

  1. "Золото – вот духовная сущность всего нашего общества" (по повести О. Бальзака "Гобсек");

  2. "Неужели все сводится к деньгам?" (по повести О. Бальзака "Гобсек").


  1. Анализ общего содержания тем с заполнением технологической карты.

  • Что объединяет обе темы?

(мысль о растлевающей силе денег)

  • Чьи судьбы иллюстрируют эту мысль?

(Анастази, Максим де Трай,

граф де Ресто, сам Гобсек)

  • В чем проявилась разрушающая власть денег в каждой из этих судеб?


  1. Составление рабочего плана "Разрушающая власть денег".

  1. Разрушают семьи.

  2. Убивают любовь.

  3. Растлевают души.

  4. Ломают судьбы.

  5. Превращают человека в раба.

  • В каких деньгах можно оценить эти жертвы?

  • Почему же это происходит?

Промежуточный вывод: для этих героев (пусть и по разным причинам) золото, действительно, оказывается смыслом всего их существования.


  1. Анализ формулировок тем.

  • Определите главное слово в каждой из предложенных формулировок.

(сущность, неужели)

  • Какое из них исчерпывается сделанным нами выводом?

  • Почему для раскрытия второй темы его недостаточно?

Промежуточный вывод: тема сформулирована в виде вопроса, поэтому главным тезисом сочинения должен быть ответ на этот вопрос.


  1. Поисковая беседа.

  • Как бы вы на него ответили?

  • Почему?

  • Как отвечает на него Бальзак?

  • Какие герои повести являются носителями авторской идеи?

(Дервиль, Камилла де Гранлье, Эрнест де Ресто, Фанни Мальво)

  • Подходит ли составленный нами рабочий план для раскрытия этой темы?

Промежуточный вывод: при раскрытии этой темы о разрушающей власти денег нужно говорить во вступлении к сочинению, не вдаваясь в излишнюю детализацию. Основная часть работы должна быть посвящена опровержению мысли Гобсека.


  1. Составление рабочего плана к сочинению по второй теме.

  1. Искренние отношения между людьми.

  2. Любовь.

  3. Профессионализм. Любовь и уважение к своему делу.

  4. Нравственные качества: честность, достоинство, целеустремленность, трудолюбие, порядочность…

  • К каким выводам вы придете в процессе работы над сочинением?

  • Как закончите свою работу?


  1. Завершение анализа первой темы.

  • Уместна ли мысль, которую вы развиваете во втором сочинении, при раскрытии первой темы?

Промежуточный вывод: мысль об ограниченности власти денег могла бы стать удачным заключением.

  • А с чего лучше начать работу?

  • Каково главное отличие этих тем?

Промежуточный вывод: первая тема – обобщающая, вторая – проблемная.


  1. Работа в группах – составление окончательного плана.


  1. Работа в группах – мозговой штурм.

Цель: выбор жанра для предстоящего сочинения.

Результат: литературно-критическая статья, эссе, письмо, "монолог в образе" золота (для первой темы), диалог (по образцу платоновских), разговор (рассказ) Дервиля с сыном, монолог выжившего и переосмыслившего свои ценности Гобсека…

  1. Итоги урока

  • С чего начинается работа над сочинением?

  • Для чего нужно определить главное слово в формулировке темы?

  • Как осуществляется отбор необходимого материала?

  • Какое значение имеют вступление и заключение?

  • Как отразится выбор жанра на выборе языковых средств?


  1. Рефлексия

Интерактивный прием «Микрофон» – Что ценного вынес я с сегодняшнего урока?


  1. Домашнее задание

Средний уровень: продолжить работу над планами сочинений, придав им законченный вид.

Достаточный уровень: написать домашнее сочинение по одной из обсужденных в классе тем.

Высокий уровень: провести аналогичную работу с другой парой тем, результатом которой должны стать планы сочинений по этим темам.

ТЕМЫ ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ

  1. "Красное" и "черное" Жюльена Сореля (по роману Стендаля "Красное и черное").

  2. Победа или поражение? (по роману Стендаля "Красное и черное").

  3. Лики любви в романе Стендаля "Красное и черное".

  4. Луиза де Реналь и Матильда де Ля Моль (по роману Стендаля "Красное и черное").

  5. "Золото – вот духовная сущность всего нашего общества" (по повести О. Бальзака "Гобсек").

  6. "Неужели все сводится к деньгам?" (по повести О. Бальзака "Гобсек").

  7. Реалистическое изображение общества в произведениях Стендаля и О. Бальзака.

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


Тема урока: ____________________________________________________________________________


Главное слово _________________________


Главное слово _________________________


Характер темы _________________________


Характер темы _________________________


Обе темы объединяет

____________________________________________________________________________________

Эту мысль иллюстрируют судьбы

____________________________________________________________________________________


ПЛАН

  1. ___________________________________

  2. "Золото – вот духовная сущность всего нашего общества".

  1. ___________________________________

  2. ___________________________________

  3. ___________________________________

  4. ___________________________________

  5. ___________________________________

  1. ___________________________________


ПЛАН

  1. ___________________________________

  2. "Неужели все сводится к деньгам?"

  1. ___________________________________

  2. ___________________________________

  3. ___________________________________

  4. ___________________________________

  1. ___________________________________


Жанры сочинения:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________


Жанры сочинения:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________



Приложение 2

групповая характеристика

героев

анализ эпизода

литературный портрет

этюд

обозрение

дневник
Читать полностью »