Рабочая программа по письму и развитию речи 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с программой под редакцией В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы» (Сб.1, Гуманитарный издательский центр «Владос» М., 2012г. )

В программе заложена идея коррекционной направленности обучения. Она является ведущей. В программе конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого, нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения предметом. Особое внимание уделено коррекции имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний и умений, который необходим им для специальной адаптации. Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность.

Программа помогает решить триединую задачу: обучающую, развивающую, воспитывающую.

Программа предполагает в основном классно-урочную форму деятельности.

В старших классах (5-9) осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Содержание программного материала:

Повторение

Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Слово

Состав слова.

Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

Имя существительное.

Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Имя прилагательное.

Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже, правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения.

Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол.

Значение глагола.

Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Предложение

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний

Сроки реализации рабочей учебной программы 2015 - 2016 учебный год.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки

результатов обучения:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, словарный, по памяти, комментированный, контрольный, итоговый);

- изложение;

- сочинение (устное и письменное).

Типы уроков:

- уроки изучения новой темы;

- уроки-закрепления;

- уроки-обобщения;

- урок контроля и проверки знаний;

- урок коррекции ЗУН;

- уроки развития речи;

- комбинированный урок.

Виды контроля:

- вводный;

- текущий;

- тематический;

- итоговый.

Для реализации используются следующие методы обучения:

словесные, наглядные, практические, поисковые, самостоятельные работы, контроль и самоконтроль, репродуктивные.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать части речи;
строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

части речи;
наиболее распространенные правила правописания слов

Учебная программа рассчитана на 136 часов в год

4 часа в неделю

Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению, заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Словарь: абонемент, аэродром, бандероль, бюллетень, галантерея, гарнитур, гражданин, демократия, демонстрация, искусство, капитализм, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, промышленность, радиоприёмник, регистратура, рентген, санаторий, секретарь, телеграф, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, экскаватор, экспедиция, элеватор, электростанция, эскалатор.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п.п

Название раздела,

темы урока

Кол-во

часов

Тип урока

Требования к знаниям и умениям учащихся по теме (или уроку)

Развитие речи.

Словарная работа.

Коррекционная работа

Средства обучения

Информа-ционное

сопровож-дение

Дата

по

плану

факт

Повторение 8 ч

Предложение.

Члены предложения.

Обобщение и систематизация знаний

Знать понятия

предложение,

главные и второстепенные члены предложения.

Уметь находить в предложении глав. и второст. члены предложения

Работа с текстом. Озаглавливание.

Развитие умения обобщать и выделять главное.

таблица

1.09.

Простое и сложное предложения.

Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Комбинирован-ный

Знать понятия простое и сложное предложение.

Уметь находить в предложении глав. члены предложения, чертить схемы предложений

Построение простых и сложных предложений

Формирование понимания связи слов в предложении, развитие связной речи

2.09.

Сложные предложения с союзами и,а,но и без них

Комбинирован-ный

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

Письмо по памяти (упр.7)

Отечество,

гражданин,

конституция

Преодоление и предупреждение ошибочного построения предложений с однородными членами

Орфографи-ческие словари

3.09.

Однородные члены предложения .

Изучение нов.мат.и первич.

закрепление знаний.

Комбинирован-ный

Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

Уметь грамотно и аккуратно оформлять документы

Комментированное письмо (упр.8)

Деловое письмо: объяснительная записка

Предупреждение ошибок

чтения и письма на уровне предложения Развивать логическое мышление при определении простое или сложное предложение Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов

таблица

4.09.

Однородные члены предложения .

Комбинирован-ный

8.09.

Однородные члены предложения .

Деловое письмо: объяснительная записка

Комбинирован-ный

9.09.

Контрольный диктант № 1 по теме:

«Повторение».

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции ЗУН

Знать правила постановки запятой в сложном предложении и при однородных членах

Уметь писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения, находить в предложении глав. члены предложения, чертить схемы предложений

Уметь исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Памятка –опора по выполнению работы над ошибками

10.09.

11.09.

Состав слова 14 ч

Однокоренные слова .

Комбиниро-ванный

Знать значимые части слова суффикс, корень приставка, окончание.

Уметь разбирать слова по составу, самостоятельно работать с учебником

Составление рядов однокоренных слов

Развивать логическое мышление при составлении групп однородных слов

15.09.

Образование слов с помощью суффиксов и приставок .

Изучение нов.мат.и первич.

закрепление знаний

Комбиниро-ванный

Уметь образовать новые слова с помощью суффиксов и приставок

разбирать слова по составу: находить окончание, выделять корень, приставку,
суффикс; подбирать однокоренные слова разных частей речи

Составление рассказа по рисунку

(упр .30)

Работа с диалогом

(упр.36)

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

16.09.

Безударные гласные в корне.

Комплексное применение ЗУН

Знать правила(способы) проверки безудар.глас.в корне.

Уметь проверять безудар.глас.в корне.

Формирование фонематического анализа

17.09.

Звонкие и глухие согласные в корне. Непроизносимые согласные в корне.

Комбиниро-ванный

Знать правила(способы) проверки звонких и глухих согласных ,непроизносимых согласных в корне

Уметь проверять написание звонких и глухих согласных , непроизносимых согласных в корне

Восстановление деформирован ного

текста (упр.33)

Формирование фонематического анализа

18.09.

Правописание приставок с о и а, приставка пере-. Гласные и согласные в приставках .

Комбиниро-ванный

Уметь правильно, без ошибок списывать с учебника, подчёркивать и объяснять орфограммы в словах.

Разбирать слова по составу

Формирование фонематического анализа

22.09.

Приставка и предлог.

Комбиниро-ванный

Знать порядок разбора слов по составу.

Уметь разбирать слова по составу, различать приставку и предлог

Составление рассказа по серии картинок

(упр.45)

Формирование фонематического анализа

23.09.

Орфограммы в разных частях слова.

Комбиниро-ванный

Уметь находить орфограммы в словах, объяснять их правописание

Комментирован-ное письмо

(упр.47)

Уточнение артикуляторного образа произносимых звуков

24.09.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без них.

Изучение нов. материала

Комплексное применение

ЗУН

Уметь правильно записывать и образовывать сложные слова, разбирать слова по составу, пользоваться школьным орфографическим словарём

Аэродром,

типография,

телеграф,

электростанция

Формировать навыки словообразования.

Орфографи-ческие словари

25.09.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без них.

Комбиниро-ванный

29.09.

Р.р.Сочинение творческого характера на тему:«Кем я хочу быть и почему».

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Автобиография.

Комбиниро-ванный

Урок коррекции ЗУН

Уметь писать сочинение

Уметь исправлять ошибки, допущенные в сочинении

Упр.63

Орфографи-ческие словари

30.09.

1.10.

Обобщающее повторение по теме:

«Состав слова».

Подготовка к

диктанту. Деловое письмо: автобиография.

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Знать порядок разбора слов по составу.

Уметь разбирать слова по составу, различать приставку и предлог

Уметь самостоятельно грамотно и аккуратно оформлять документы

Деловое письмо: автобиография

(упр.63)

Уточнение артикуляторного образа произносимых звуков. Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

Памятка

«Разбор слова по составу»

2.10.

Контрольный диктант №2 по теме:

«Состав слова».

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции ЗУН

Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст , включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ь и ъ, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода ,

разбирать слова по составу.

Уметь исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Памятка –опора по выполнению работы над ошибками

6.10.

7.10.

Части речи 83ч

Части речи.

Их дифференциация

Комбиниро-ванный

Знать части речи

им.сущ., им.прилаг.,

местоимение, глагол.

Уметь распознавать части речи, их грамматические признаки

Образование,

квалификация

Орфографи-ческие словари

8.10.

Имя существительное 14ч

Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки. Роль в речи.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Знать грамматические признаки им.сущ.(собств.-нариц.,одуш.-неодуш.,

род, склонение, падеж)

Формирование слогового анализа и синтеза слова

9.10.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Уметь различать имена существительные собственные и нарицательные

Формирование слогового анализа и синтеза слова Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

13.10.

Существительные единственного числа с шипящей на конце .

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Знать правила правописания сущ-х ед.ч. с шипящей на конце.

Уметь правильно писать им.сущ. с шипящей на конце.

Письмо по памяти

(упр.78)

Формирование слогового анализа и синтеза слова

14.10.

Склонение имен существительных в единственном числе.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Комбинированный

Знать признаки 1, 2, 3 –его склонения имён существительных

Уметь различать типы склонений имён существительных, определять склонение им.сущ, пользоваться словарём

Национальность

территория

Развивать мыслительную деятельность при применении правила Устранение дисграфии , характеризующейся нарушением фонетического письма

Орфографи-ческие словари

Таблица-падежей

15.10.

16.10.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Уметь работать по образцу, делить текст на части, записывать текст, соблюдая красную строку определять склонение им.сущ.

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

20.10.

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Знать правописание падежных окончаний имен существительных во множ. числе

Уметь объяснять написание безудар.окончаний им.сущ.,определять склонение им.сущ

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

21.10.

Правописание существительных с шипящей на конце.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Знать правила правописания сущ-х с шипящей на конце

Уметь определять род, склонение им.сущ

Экскаватор

эскалатор

элеватор

Устранение дисграфии, характеризующейся нарушением фонетического письма

Орфографи-ческие словари

22.10.

Несклоняемые имена существительные.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Знать им.сущ., которые не изменяются по падежам называются – несклоняемыми

Уметь нах-ть в тексте

несклоняемые имена существительные

Работа с диалогом

(упр.104)

Фойе, кафе,

пианино

Развивать логическое мышление при составлении групп однородных слов

23.10.

Р.р.Обучающее изложение .

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Комбиниро-ванный

Урок коррекции ЗУН

Уметь пересказывать прочитанное, состав-лять и записывать рассказ по опорным словам, проверять написанное , определять тему и основную мысль текста

Обучающее изложение

(упр.106)

Качественное обогащение словаря уч-ся

Орфографи-ческие словари

27.10.

28.10

Обобщение и повторение по теме:«Имя существительное».

Обобщение и систематиза-ция знаний.

Уметь находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, слуховое восприятие при комментированном письме.

29.10.

Контрольный диктант по теме: «Имя

существительное».

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции

знаний

Уметь писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения, находить в предложении глав. члены предложения,

разбирать слова по составу

Уметь исправлять ошибки, допущенные в диктанте

Развивать орфографическую зоркость

Памятка –опора по выполнению работы над ошибками

30.10.

10.11.

Имя прилагательное 14 ч

Имя прилагательное как часть речи.

Обобщение и систематиза-ция

знаний

Знать определение им.прилагательное , как части речи

Галантерея

кулинария

Активизация словаря, перевод из пассивного в активный словарь

11.11.

Согласование прилагательных с существительными.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Уметь согласовывать им. прилаг.с им сущ.в роде, числе, падеже,

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании

Работа с деформирован-ным текстом

Активизация словаря, перевод из пассивного в активный словарь

12.11.

Родовые окончания прилагательных.

Комбиниро-ванный

Знать родовые окончания им.прилагательных

Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного

Развитие артикуляционной моторики, фонематического слуха

13.11.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Комбиниро-ванный

Знать способы проверки безударных окончаний имён прилагательных

Уметь работать по образцу

Экспедиция

континент

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

17.11.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе.

Комбиниро-ванный

18.11.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе. Контрольный словарный диктант.

Комбиниро-ванный

19.11.

Имена прилагательные на –ий, -ья,- ье

- ьи.

Изучение нов.мат.и первичное

закрепление

Уметь распознавать части речи, списывать текст, вставляя пропущенные окончания им.прилагательных

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

20.11.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода на -ИЙ, -ЬЕ

Комбиниро-ванный

Уметь изменять имена прилагательные по числам и родам в соответствии с числом и родом существительного;

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

24.11.

Склонение прилагательных женского рода на -ья. Склонение прилагательных во множественном числе на -ьи.

Комбиниро-ванный

Уметь выделять главное, делать выводы

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

Таблица

«Падежи»

25.11.

Р.р.Обучающее изложение.

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Урок коррекции ЗУН

Уметь пересказывать прочитанное по плану записывать рассказ по плану и опорным словам, проверять написанное , определять тему и основную мысль текста

Упр .147.

26.11.

27.11.

Обобщение и повторение по теме: «Имя прилагательное».

Обобщение и систематизация знаний

Знать способы проверки безудар.окончаний сущ. и прилаг.

Уметь применять правила на практике,

устанавливать связь между частями текста,

безошибочно и аккуратно списывать текст, проверять написанное

Искусство

фестиваль

абонемент

Работа с диалогом

(упр.146)

Развитие слухового внимания, восприятия,

слуховой памяти Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

1.12.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции

ЗУН

Знать способы проверки безудар.окончаний сущ. и прилаг.

Уметь применять правила на практике,

грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст

Уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

Развивать внимание, орфографическую зоркость

Памятка порядок выполнения работы над ошибками

2.12.

3.12.

Местоимение 14 ч

Местоимение как часть речи. Употребление в речи.

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Ознакомление с ролью местоимений в речи.

Знать определение местоимения как части речи.

Уметь распознавать местоимения в тексте

Сравнение личных местоимений

и имён

существительных замена им.сущ. местоимениями

Учиться точно, уместно, стилистически верно использовать местоимения в речи

4.12.

Лицо и число местоимений .

Изучение нов.мат.и первич. закреп.

Уметь определять лицо и число местоимений

Работа с деформирован-ным текстом

Учиться точно, уместно, стилистически верно использовать местоимения в речи

8.12.

Местоимения 3-го лица единственного числа

Комбиниро-ванный

Уметь определять лицо и число, род местоимений,

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие

Таблица падежей

9.12.

Склонение местоимений 1-го лица

Комбиниро-ванный

Знать местоимения с предлогами пишутся раздельно

Уметь склонять местоимения 1лица.

Развитие слухового внимания, восприятия,

слуховой памяти

Таблица падежей

10.12.

Склонение местоимений 2-го лица

Комбиниро-ванный

Развитие слухового внимания, восприятия,

слуховой памяти

Таблица падежей

11.12.

Склонение местоимений 3-го лица

Комбиниро-ванный

Знать местоимения с предлогами пишутся раздельно

Уметь работать по алгоритму.

Учиться точно, уместно, стилистически верно использовать местоим. в речи

Таблица падежей

15.12.

Склонение местоимений 1,2,3 лица

Комбиниро-ванный

Уметь склонять личные местоимения, писать раздельно местоимения 1,2,3-го лица с предлогами,

Регистратура

пациент

бюллетень

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

16.12.

17.12.

Р.р.Изложение зрительно -воспринятого текста по составленному плану «На воде».

Анализ изложения.

Работа над ошибками . Деловое письмо: заявление.

Комбиниро-ванный

Урок коррекции

ЗУН

Уметь составлять план по прочитанному

тесту, пересказывать прочитанное, записывать

Уметь самостоятельно грамотно и аккуратно оформлять документы

Упр .174

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов

учебник

18.12.

22.12.

Обобщение и повторение по теме:

«Местоимение».

Обобщение и систематиза-ция знаний

Уметь распознавать местоимения в тексте

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

23.12.

Контрольный диктант по теме: «Местоимение».

Анализ диктанта Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции

ЗУН

Уметь применять ЗУН ,полученные по теме. Развивать орфографическую зоркость

Уметь исправлять ошибки, применят

изученные правила

Развивать внимание, орфографическую зоркость

Памятка по выполнению работы над ошибками

24.12.

25.12.

Глагол 40 ч

Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи.

Обобщение и систематиза-ция знаний

Знать определение глагола как части речи грамматические особенности глагола

-время

-лицо

Число

-спряжение

Уметь распознавать части речи

Работа с диалогом (упр.179)

Активизация словаря, перевод из пассивного в активный словарь. Расширение знаний об окружающем мире.

таблица

12.01.

Глагол как часть речи. Употребление глаголов в речи.

Комбинированный

13.01.

Неопределенная форма глагола .

Изучение нов.мат.и первич. закрепл.

Знать какая форма является для глагола начальной, особенности глаголов в неопределённой форме(на –ть ,-чь ,-ти)

Уметь правильно ставить к глаголу вопрос

Рентген,

операция

санаторий

Развитие памяти и логического мышления

14.01.

Правописание шипящих на конце слова.

Комбинированный

Знать правило правописания шипящих на конце слова.

Уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

Работа с иллюстрацией составление предложений со словосочетаниями(упр.185)

Знать и уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

15.01.

Правописание шипящих на конце слова.

Комбинированный

19.01.

Р.р.Обучающее сочинение.

Анализ сочинения Работа над ошибками.

Комби-нированный

Урок коррекции

ЗУН

Уметь точно и правильно употреблять слова, словосочетания в тексте ,создавать несложные монологические тексты на доступные темы в форме повествования и описания

Уметь исправлять ошибки, применять изученные правила

Сочинение (упр.187)

Развитие связной речи учащихся

20.01.

21.01.

Изменение глаголов по временам .

Комбиниро-ванный

Знать и уметь применять

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами, изменять глаголы по временам, определять время глагола по вопросу

Развивать внимание, орфографическую зоркость

22.01.

Прошедшее время глагола: род и число

Комбинированный

Уметь определять род и число ,время глаголов, изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам

Секретарь

Швея.

Работа с текстом-описанием

(упр.196)

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

26.01.

27.01.

Правописание не с глаголами.

Комбиниро-ванный

Знать правописание частицы не с глаголами

Уметь правильно писать глаголы с частицей- не

Работа с диалогом

(упр.202)

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

28.01.

Изменение глаголов по лицам и числам .

Комплексное применение ЗУН.

Уметь изменять глаголы по лицам и числам

Упр.205

(записать текст, изменив лицо и число)

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

29.01.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа .

Урок изучения нов.мат.и первич. закрепл.

Урок закрепления

Знать особенность правописания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа

Уметь писать ь в окончаниях глаголов 2-го лица ед.ч, кратко пересказывать текст по плану

Краткий пересказ текста по плану (упр.212)

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

2.02.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа .

Комбиниро-ванный

3.02.

Глаголы 3-го лица.

Урок изучения нов.мат.и первич.

закрепл.

Уметь определять род и число ,время глаголов, изменять глагол по временам

Знать правописание глаголов на – тся и

– ться.

Знать и уметь применять

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

4.02.

Глаголы на –тся и –ться.

Комбиниро-ванный

парашют

Развитие слухового внимания, восприятия,

слуховой памяти

5.02.

Глаголы на –тся и –ться.

Комбиниро-ванный

9.02.

Р.р.Изложение «Шоколадный торт» .

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Комбиниро-ванный

Урок коррекции

ЗУН

Уметь писать краткое изложение ,проверять написанное редактировать свой текст ,исправлять ошибки в передаче содержания текста, в точном употреблении слов и их написании

Изложение

(упр.230)

Развитие слухового внимания, восприятия,

слуховой памяти, связной речи учащихся

10.02.

11.02.

Изменение глаголов по лицам и числам .

Комбиниро-ванный

Знать и уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами,работать по алгоритму

Знать и уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

12.02.

Изменение глаголов по лицам и числам .

Комбиниро-ванный

16.02.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбиниро-ванный

Знать и уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

Знать и уметь применить

способ определения верного написания окончания глагола, сопровождая свои действия примерами

17.02.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбиниро-ванный

18.02.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Комбиниро-ванный

19.02.

I спряжение глаголов.

Урок изучения нов.мат.и первич.

закрепл

Уметь изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам(спрягать),опре-делять спряжение глаголов

Промышлен-ность

Развитие орфографической зоркости

Таблица- спряжения глаголов

23.02.

2 спряжение глаголов.

Комбиниро-ванный

Формирование слогового анализа и синтеза слова

24.02.

Различие глаголов I и II спряжения.

Комплексное примен.зн

Урок закрепл.

Уметь различать глаголы I и II спряжения по окончания ,спряже-нию.

Коловорот

капитализм

25.02.

Различие глаголов I и II спряжения.

Комбиниро-ванный

26.02.

Различие глаголов I и II спряжения.

Комбиниро-ванный

1.03.

Способы проверки безударных окончаний.

Комбиниро-ванный

Знать и уметь применять

Развитие и уточнение пространственно-временных представлений

2.03.

3.03.

Р.р.Деловое письмо: анкета .

Урок изучения нов.мат.и первич.

закрепл.

Уметь составлять и оформлять анкету

Упр.287

Активиза-ция словаря, перевод из пассивного в активный словарь

4.03.

Обобщение и повторение по теме «Глагол».

Обобщение и систематизация знаний

Применять

Развитие и уточнение пространственно-временных представлений

9.03.

Обобщение и повторение по теме «Глагол».

Комбиниро-ванный

10.03.

Обобщение и повторение по теме «Глагол».

Комбиниро-ванный

11.03.

100

Обобщение и повторение по теме «Глагол».

Комбиниро-ванный

12.03.

101

102

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Урок контроля и проверки знаний

Урок коррекции

ЗУН

Знать и уметь применять

способ определения верного написания окончания глагола, грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст (75-80слов), включающий изученные орфограммы

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания

памятка

15.03.

16.03.

103

Простое предложение распространенное и нераспространенное.

Комбинированный

Знать главные и второстепенные члены,

Уметь производить синтаксический разбор предложений

Упр.297

Учить находить сходство и отличие предложений по структуре

плакат

17.03.

104

Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный

18.03.

105

106

Р.р.Сочинение по сюжетной картинке

«Случай на рыбалке»

Анализ сочинения.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Урок коррекции

ЗУН

Уметь кратко персказывать, писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке

Развитие связной речи учащихся

Сюжетная картинка

«Случай на рыбалке»

29.03.

30.03.

Предложение (22 ч)

107

Простое предложение с однородными членами .

Комбинированный

31.03.

108

Простое предложение с однородными членами .

Запятая при однородных членах предложениях.

Комбинированный

Знать правила постановки запятых при однородных членах предложениях Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

гарнитур

Работать над развитием речи, распространяя предложения однородными членами

1.04.

109

Простое предложение с однородными членами .

Запятая при однородных членах предложениях.

Комбинированный

5.04.

110

Простое предложение с однородными членами .

Запятая при однородных членах предложениях.

Комбинированный

6.04.

111

Простое предложение с однородными членами .

Запятая при однородных членах предложениях.

Обобщение и систематизация

знаний

7.04.

112

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Урок изучения нов.мат.и перв.

закрепл.

Знать правила постановки запятых в предложениях с обращением

Бандероль

квитанция

Активизация словаря, перевод из пассивного в активный словарь

8.04.

113

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Комбинированный

12.04.

114

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Комбинированный

13.04.

115

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Обобщение и систематизация

знаний

14.04.

116

117

Р.р.Изложение.

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Урок коррекции

ЗУН

Уметь кратко передавать содержание текста, проверять написанное редактировать свой текст ,исправлять ошибки в передаче содержания текста, в точном употреблении слов и их написании

Упр.326

Развитие связной речи учащихся

15.04.

19.04.

118

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Комбинированный

Уметь правильно употреблять в устной и письменной речи предложения разных видов и оформлять их на письме, правильно разбирать предложения по членам.

Упр.320

Развитие устной и письменной речи учащихся

20.04.

119

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Комбинированный

21.04.

120

Сложное предложение.

Комбинированный

Уметь строить сложное предложение с союзами и,а,но.

Правильно расставлять запятые в сложном предложении подчёркивать главные члены предложения.

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти.

Развитие связной речи через умение строить предложение

22.04.

121

Сложные предложения с союзами и,а,но.

Комбинированный

26.04.

122

Сложные предложения с союзами и,а,но.

Комбинированный

27.04.

123

Сравнение простых предложений с однородными членами,

соединёнными союзами и,а,но со сложными предложениями.

Комбинированный

Работать над развитием речи, распространяя предложения однородными членами

28.04.

124

Сложные предложения со

словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Комбинированный

Знать слова-«подсказки».

Правильно расставлять запятые в сложном предложении подчёркивать главные члены предложения.

Клиент,

почтамт

Развитие слухового восприятия, слухового внимания, слуховой памяти

29.04.

125

Сложные предложения со

словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Комбинированный

3.05.

126

Сложные предложения со

словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Словарный диктант.

Урок контроля ЗУН

4.05.

Повторение за год 10 ч

127

Повторение правил правописания в разных частях слова.

Обобщение и систематизация

знаний

Уметь применять правила на практике, разбирать слова по составу, оформлять деловые бумаги

Деловое письмо: объявление

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

Развивать внимание, орфографическую зоркость

Карточки для самостоя-тельной

работы

5.05.

128

Повторение правил правописания в разных частях слова.

Обобщение и систематизация

знаний

6.05.

129

Повторение правил написания простых и сложных предложений.

Обобщение и систематизация

знаний

11.05.

130

131

Р.р.Итоговое изложение «Мать и сын» .

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Комбинирован-ный

Урок коррекции

ЗУН.

Уметь по плану и опорным словосочетаниям пересказывать текст, письменно передавать содержание текста, проверять написанное редактировать свой текст ,исправлять ошибки в передаче содержания текста, в точном употреблении слов и их написании

Упр.385

Работать над развитием речи, распространяя предложения однородными членами

Учебник,

орфографический словарь

12.05.

17.05.

132

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля и проверки знаний .

Уметь писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

19.05.

133

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции

ЗУН.

20.05.

134

Повторение по теме «Части речи».

Урок повторения и обобщения знаний

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике

Карточки для самостоя-тельной

работы

24.05.

135

Повторение по теме «Части речи».

Урок повторения и обобщения знаний

26.05.

136

Повторение по теме «Части речи».

Урок повторения и обобщения знаний

27.05.

Учебная программа

Повторение.

Состав слова .

Части речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Личные местоимения.

Глагол.

Предложение.

Повторение за 8 класс

Итого:

136 ч.

Ресурсное обеспечение рабочей программы:

Н. Г. Галунчикова. Э. В. Якубовская « Русский язык для 8 класса». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений вида. М. Просвещение 2011.
Е. Я. Кудрявцева «Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида.М.: Владос, 2003г.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. – М.: Просвещение, 2002.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительное. – М.: Просвещение, 2002.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. – М.: Просвещение, 2002.
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол. – М.: Просвещение, 2002.
Медиаресурсы:

- презентации, аудиозаписи;

- Pro.Школу. ru.интернет- портал

- [email protected]. Журнал «Русский язык», «Начальная школа ».

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольный диктант по теме «Повторение».

На лесной поляне ещё греет солнце, а на опушке леса уже поселилась прохлада. Подросла за лето дичь. Зацвели сосны и ели. Дует ветерок, и ложится на золотую сушь рыжих иголок жёлтая пороша.

Лесные травы – по пояс. Синеют колокольчики, белеют ромашки. Душа радуется лесному урожаю. Сколько здесь желудей, орехов, ягод! Но лес уже умолк. Стихли певчие птицы, но ещё трещат кузнечики и сверчки.

Слова для справок: греет, радуется.

Задание:

Найдите в тексте сложное предложение , подчеркните главные члены предложения, нарисуйте схему.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Красота, радость и тайна.

Мальчик встретил в лесу старика. Старик шёл усталый, но радостно улыбался. На вопрос мальчика он ответил, что в лесу есть красота, радость и тайна.

Посмотрел мальчик вокруг себя. Всё красиво. Но самой красивой показалась ему головка фиалки. Поют птицы, жужжат пчёлы. В этих звуках мальчик услышал радость. Но где же тайна?

Каждый год мальчик приходил в лес искать тайну. И каждый год находил красоту и радость. А тайна была в том, что красота вечна.

Задание:

Разберите слова по составу : кладовая, норки, сухому.
Найдите в тексте предложения с однородными членами, подчеркните их.
Во 2 предложении подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения, ад словами подписать части речи.
Найдите слово на правило непроизносимые согласные в корне слова, выпишите его подберите проверочное слово.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Осень.

В луже появился первый ледок. Это осень повесила на лето замок. Осталось только повернуть ключ.

Спешит осень. Надо птиц отправить в дальний путь. Нужно зажечь в листьях рябины костры, чтобы освещали птицам дорогу. День и ночь пылает пламя рябиновых пожарищ.

Идут дни. Летит ветер. Он срывает с берёзок и клёнов яркие листья.

Кончился листопад. На смену ему пришёл листопад. Прошёлся он по рощам, побуянил в парках. Сделал своё дело – и замолк.

Задание:

В первых 3 предложениях найти существительные , определить склонение.
Разобрать по составу слова: ледок, повесил, рябиновых.
Найти в тексте 2 существительных (м.р. и ж.р.), выписать их, определить род, склонение, собственное или нарицательное, определить падеж.

Контрольный словарный диктант.

Демократия, демонстрация, аэродром, типография, телеграф, электростанция, образование, квалификация, национальность, территория, экскаватор, эскалатор, элеватор, фойе, кафе, пианино, галантерея, кулинария, экспедиция, континент.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

В новогоднюю ночь.

Жила на поляне красавица ель. Она любила шумные балы и разные чудеса.

Однажды молодой январь приехал на поляну пригласить ёлочку на новогодний праздник. Из всех месяцев он был самым щедрым и весёлым. Январь появился в полночь. Он нарядил ёлочку в серебряную шубку. Украсил её яркими бусами и хрустальными серёжками. На каждый пальчик надел синее колечко. Угостил красавицу мятным пряником и сладкими орешками.

Долгим был путь молодого января к новогодней ночи – целый год.

Задание:

Разобрать по составу: поляне, любила, шумны.
Выпишите 6 предложение, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, определите части речи.
Выпишите 3 прилагательных, определите число, род, падеж.

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Жалька.

Ночью я подхожу к окну, отодвигаю занавеску и смотрю на термометр. Это заметила Жалька. Она привязана ко мне, как мать к своему ребёнку. После меня встанет, лизнёт термометр и ляжет на коврик возле печки.

Утром я иду в столовую пить чай. Идёт и Жалька. После первой чашки я бросаю ей кусочек булки. Она гордо глядит на меня. Не хлеб ей дорог, а моё внимание. Я становлюсь к ней спиной, и тогда она начинает есть.

Задание:

Выпишите 1 предложение, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, определите части речи.
Во втором абзаце найдите и подчеркните местоимения, определите лицо.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Ты открываешь книгу.

Ты идёшь в библиотеку. В руках держишь книги. Как приятно смотреть на тебя в эти минуты! Чтение скоро станет для тебя потребностью. Это потребность души. Её не сравнишь с желанием купить велосипед, новый телефон, обнову. Книга стоит выше всех вещей на свете. Она дарит нам огромную радость. Из книги мы узнаём много интересного, полезного, нужного. С каждой новой книгой становимся умнее. Часто в героях книг находим что-то близкое нам. Тогда вы заглядываете глубже в самих себя и задумываетесь над своими поступками.

Задание:

Выпишите 9 предложение, подчеркните главные и второстепенные члены предложения, определите части речи.
Выпишите 3 глагола, определите время, лицо, число, спряжение
У глаголов : идёшь, держишь, смотреть, станет, определить спряжение.

Контрольный словарный диктант.

Абонемент , аэродром, бюллетень, галантерея, гарнитур, демократия, искусство, кафе, квалификация, квитанция, клиент, коловорот, конституция, континент, кулинария, национальность, образование, операция, отечество, парашют, пациент, пианино, почтамт, радиоприёмник, регистратура, рентген, санаторий, территория, типография, фестиваль, фойе, швея, экскаватор, экспедиция, элеватор, электростанция, эскалатор.

Итоговый контрольный диктант.

Приметы погоды

В ясные дни небо кажется очень высоким, а горизонт сжимается. После заката у горизонта долго держится серебряная полоса. Звёзды зеленоватого цвета и слабо мерцают. Обильная роса пропадает только после восхода солнца. Пчёлы с раннего утра отправляются за добычей. В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.

Перед ненастьем ветер усиливается, направление его меняется. Ласточки летают над самой землёй, цветы сильно пахнут. Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. Солнце иногда восходит в багровой мгле, а чёрные облака почти касаются земли. (По М. Соловьёвой)

Задание:

1. Найти предложение (Пчёлы с раннего утра отправляются за добычей.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения. Определить части речи.

2. В последнем предложении подчеркнуть главные члены. Какое это предложение: простое или сложное? Составить его схему.

3. Найти и подчеркнуть однородные члены предложения, соответствующие схеме: о, о.

4. Подчеркнуть глаголы на -тся или -ться. Объяснить их правописание.

5. Определить спряжение глаголов: пропадает, играет. Выделить окончание.