«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ
МБОУ «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ» «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ»
__________/ Л.А.Самсонова/
Протокол № от __________/И. П. Николаева/ __________/ Е.И.Иванова /
«24» августа 2016 года « 26 » августа 2016 года Приказ № 123 от
« 29 » августа2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15
с углублённым изучением отдельных предметов
Зеленодольского муниципального района РТ»
Садрутдиновой С. В., учителя русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
по русскому языку, базовый уровень
5 В, 6 Г классы, базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
« 29» августа 2016 года
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Основными документами для разработки рабочей программы являются:
Конституция РФ и РТ
федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №273-ФЗ
федеральный закон "О языках народов Российской Федерации" от 25.10.1991 №1807-1 (ред. от 12.03.2014)
федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
ФГОС ООО, утверждённые приказом МОиН РФ от 17.12.2010 №1897
Порядок организации осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам НО, ОО и СрО образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 30.08.2013 №1015
федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)
федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию
СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011г.)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (решение федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и авторская программа Д.Д.Данилова 2012 года
Закон РТ "Об образовании" от 22.07.2013 №68-ЗРТ
Закон РТ "О государственных языках РТ и других языках в РТ" от 08.07.1992 №1560-XII
приказ МОиН РФ от 05.03.2004. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов НО, ОО и Ср(п)О образования"
приказ МОиН РФ от 09.03.2004. №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих образовательные программы общего образования"
приказ МОиН РФ от 17.12.2010. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)
приказ МОиН РФ от 31.01.2012 №69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089"
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта (история, обществознание, право, экономика). Интернет ссылка: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m4-1.html
Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (постановление Правительства РФ от 23.05.2015 №497)
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы
Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования МОиН РФ №08-1228 от 07.08.2015 "О направлении рекомендаций по вопросам введения ФГОС ОО"
Письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 19.08.2015 №1055/15 "О направлении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела ООП ООО для ОО РТ", №1063/15 "О направлении методических рекомендаций по разработке учебного плана ОО и СрОО для ОО РТ"
Письмо МО и Н РФ от 18 июня 2015 г. № НТ- 670/08 "О направлении методических рекомендаций по организации самоподготовки учащихся при осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
Письмо МО и Н РФ от 28.10.2015 №08-1786 "О рабочих программах учебных предметов"
Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 "Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях"
приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан"
приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"
локальный акт "Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению"
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК" НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВПНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
5 КЛАСС
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной
речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения.
Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Русский язык — национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.
Русский язык — язык русской художественной литературы.
Основные изобразительные средства русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни
человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.
Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в CMC-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова.
Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка.
Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
2. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания.
2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
6 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ - 1 ч.
Слово как основная единица языка.
РЕЧЬ - 35 ч.
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).
Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.
Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.
РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)
ПРАВОПИСАНИЕ – 15 ч.
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ—ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ – 61 ч.
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.
Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы 13 образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н— нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок. Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов. Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.
МОРФОЛОГИЯ – 85 ч.
ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ (27 + 23 ч.)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (13 ч.)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными. Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.
МЕСТОИМЕНИЕ (22 ч.)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями. Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и др. Употребление местоимений для связи предложений в тексте.
Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 7 ч.
личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Выпускник получит возможность научиться:
* анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
* оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
* опознавать различные выразительные средства языка;
* писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
* осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
* участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
* характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
* использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
* самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
* самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Материалы для контроля уровня усвоения материала:
М.Ю. Никулина. Русский язык. 5 класс. Экспресс-диагностика ФГОС. – 4 издание, переработанное и дополненное. –М.: Издательство «Экзамен», 2015
М.Ю. Никулина. Русский язык. 6 класс. Экспресс-диагностика ФГОС. – 4 издание, переработанное и дополненное. –М.: Издательство «Экзамен», 2016
УЧЕБНИКИ.
5 класс.
1. Русский язык. 5 класс. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская – М.: Просвещение, 2015
2.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Сфера, 2008.
3.Русский язык. 5 класс: Конспекты уроков по развитию речи. / Составитель И.В. Карасева. – Волгоград: Учитель, 2004
6 класс.
1. Бабайцева В.В.. Методические рекомендации к учебнику Бабайцевой. - М.: Дрофа, 2008
2. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И и др. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс» / Под ред.
М.М.Разумовской. М.: Дрофа, 2009.
3. Гостева Ю.Н, Львов В.В. Книга для учителя к учебнику «Русский язык. 6 класс» / Под ред. М.М. Разумовской, П.Л. Леканта. М.: Дрофа, 2009.
4. Леденева В.В. Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2008.
Учебно – тематическое планирование
Русский язык
Класс: 5 В
Учитель: Садрутдинова С. В.
Количество часов: 175 всего часов; в неделю 5 часов.
Плановых контрольных уроков 10 часов, уроков развития речи 25 часов.
Административных контрольных уроков _____ часов.
Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская – М.: Просвещение, 2015
Учебник: Русский язык. 5 класс. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская – М.: Просвещение, 2015
Дополнительная литература:
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 класс. – М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Сфера, 2008.
Русский язык. 5 класс: Конспекты уроков по развитию речи. / Составитель И.В. Карасева. – Волгоград: Учитель, 2004
Учебно-тематический план.
Содержание Количество часов
Из них контрольные диктанты
Из них уроки развития речи
Язык и общение
4
-
-
Вспоминаем, повторяем, изучаем
12
1
2
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
31
1
5
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография
12
1
3
Лексика
8
1
2
Морфемика
25
1
4
Имя существительное
24
1
3
Имя придагательное
16
1
3
Глагол
36
1
3
Повторение и систематизация изученного
7
2
-
Итого.
175
10
25
Используемые сокращения:
Уинм – урок изучения нового материала.
Упп – урок повторения пройденного.
Уопп –урок обобщения, повторения пройденного.
Урр – урок развития речи.
Ук и кз – урок контроля и корректировки знаний.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5В класс
п/п Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Характеристика учебной деятельности или виды учебной деятельности
Домашнее задание
Дата проведения
Приложение
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ
4 ч.
1
Язык и общение.
УПП
Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений
в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст
упражнения. Пишут мини-сочинение.
Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.
Написать сочинение-размышление «Что значит для меня быть учеником 5 класса?»
2
Язык и человек.
УПП
Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно)
3
Общение устное и письменное.
УРР
Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют
устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его
наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при-
меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение.
Материал учебника на с.9-10, упр. 15-16 (устно), написать сочинение миниатюру «Вот и осень наступила» в любом из стилей, соблюдая стилистические признаки
4
Стили речи.
УРР
Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера-
туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках
примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
Тест
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ
12 ч.
5
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
УОПП
Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своё мнение о тексте.
Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают
текст, выделяя безударные гласные; определяют основную мысль текста.
Материал учебника на с.11-12, упр. 22 (выполнить все задания)
6
Орфограмма.
УОПП
Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.
Материал учебника на с. 13-15, работа по карточкам
7
Правописание проверяемых безударных гласных в корне.
УОПП
Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант.
1.Материал учебника на
с. 15-16, упр. 33, 34
2.Подготовить развёрнутый ответ с примерами на правило правописания безударной гласной в корне слова, подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам
8
Правописание проверяемых согласных в корне слова.
УОПП
Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки на-
писания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых
согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное
правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов.
Материал учебника на с. 17-18
Подготовиться к словарному диктанту ( по материалу выполненных упражнений), составить распространённые предложения со словами из упражнения 36
9
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
УОПП
Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило.
Материал учебника на с.18-19, упр. 42, 43, составить предложения со словами на с.19
10
Буквы и, у, а после шипящих.
УОПП
Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.
Разделительные ъ и ь Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь
Материал учебника на с.20-21
Упр. 49
11
Разделительные ъ и ь.
УОПП
Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют
предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов
так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи,
когда ь не является разделительным знаком.
Составить предложения со словами на с.22; написать сочинение по упражнению 53
12
Раздельное написание предлогов с другими словами.
словарный диктант
УОПП
Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают
текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают
предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.
Материал учебника на с.23-24; упр. 57; написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?»
13
Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
УРР
Определяют признаки текста.
Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения
смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.
Составить связный рассказ о правописании предлогов с другими словами, составить предложения с предлогами из-за, из-под, по-над,
упр. 61
14
Части речи.
УОПП
С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной
части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приёмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение.
Повторить материал о частях речи, завершить работу над изложением в чистовом варианте
15
Основная мысль текста.
УРР
Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют
заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на за-
данную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на
контрольные вопросы и задания.
Подготовиться к игре !Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.70, упр.71
16
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме: «Повторению изученного в начальных классах»
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Материал учебника на с.32-35,
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
31 ч.
17
Синтаксис и пунктуация.
УИНМ
Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.
Материал учебника на с.50-53,
упр. 125-126,
18
Словосочетание.
УИНМ
Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное
и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между
главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме
рисунка.
Упр. 132 (письменно), тест №1, вариант 2-3
на с.5-6
19
Разбор словосочетаний.
УИНМ
Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
Подготовить краткий пересказ сказки из упр. 137, тест №2, вариант
2-3 на с. 9-11
20
Предложение.
УПП
Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и
письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют
главные члены в предложении. Пишут сжатое изложение по тексту.
Тест №2, вариант 4 на с.11; упр. 136
21
Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.
УРР
Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.
Материал учебника на с.59-65, упр.151
22
Виды предложений по цели высказывания.
УОПП
Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют
смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.
Материал учебника на с.66, индивидуальная работа по карточкам
23
Восклицательные предложения.
УОПП
Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. Работают в парах. Пишут сочинение и готовят устный отзыв о сочинении товарища.
Материал учебника на с.68, упр. 165, тест №3, вариант 4 на с.15
24
Сочинение на свободную тему.
УРР
Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.
Материал учебника на с.69-70, тест №4, вариант 2-3
на с.18-19
25
Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
УИНМ
Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях.
Повторить падежные вопросы, тест №4, вариант 4 на с.19
26
Сказуемое.
УПП
Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при
помощи глаголов-сказуемых.
Упр. 178, 179, материал учебника на с. 73-74
27
Тире между подлежащим и сказуемым.
УИНМ
Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого
существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях
навыки определения главных членов предложения.
Материал учебника на с.74-75, упр. 182
28
Нераспространенные и распространенные предложения.
УИНМ
Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными
членами.
Материал учебника на с.76-78, упр. 188, 191
Тест №5, вариант 3 на с.22
29
Второстепенные члены предложения.
УИНМ
Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами
предложения.
Материал учебника на с.78-81, упр. 193, 194
30
Дополнение.
УИНМ
Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы рас-
пространённых предложений
Материал учебника на с. 81-83, упр. 197, 200
Тест №6, вариант 4 на с.27
31
Определение.
УИНМ
Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.
Материал учебника на с. 85-87, упр. 210, 211
32
Обстоятельство.
УИНМ
Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.
Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном.
33
Диктант № 2 по теме «Члены предложения». Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Материал учебника на с. 89-90, упр. 216, 217
34
Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.
УОПП
Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют
предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные
тексты с однородными членами.
Редактировать написанное в классе, написать сочинение в чистовом варианте
35
Предложения с обращениями
УИНМ
Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения.
Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.
Материал учебника на с.92-93, упр. 223, 224
36
Письмо.
УРР
Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.
Индивидуальная работа по карточкам
37
Синтаксический разбор простого предложения.
УИНМ
Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.
Материал учебника на с. 96,
Тест №7, вариант
2-3 на с.31-32
38
Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».
УРР
Написание сочинения.
Материал учебника на с. 98-99, упр. 238, 239
39
Пунктуационный разбор простого предложения.
УОПП
Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки
в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.
Упр. 241
40
Простые и сложные предложения.
УОПП
Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи
в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.
Упр.243
41
Диктант №3 по теме «Простое предложение» Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Контрольные вопросы и задания на с.105-106, упр. 251, 252
Тест №7, вариант 4
42
Синтаксический разбор сложного предложения.
УОПП
Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым
предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.
Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».
Подготовить краткий пересказ текста из упр. 254, применяя ранее составленную памятку
43
Предложения с прямой речью
УОПП
Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними,
объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные
особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.
Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь).
Учить схемы
44
Диалог.
УРР
Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог
в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность
и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.
Составить диалог «Раз-говор по телефону», упр. 246
45
Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
УОПП
Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.
тест
46-47
Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Работа над ошибками
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.
12 ч.
48
Фонетика.
Гласные звуки.
Фонетический разбор слов.
УИНМ
Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке.
Упр. 258, материал учебника
на с. 108-109
49
Согласные звуки.
УИНМ
Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные.
Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков.
Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела:
выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.
Тест №1,
вариант 2-3
на с.33-35
50
Согласные твердые и мягкие.
УИНМ
Распознают твёрдые и мягкие согласные.
Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/
мягкой согласной.
Упр. 275
51
Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).
УРР
Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут
изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.
Материал учебника на с.116-118
Упр. 279, 281-282 (устно)
52
Согласные звонкие и глухие.
УИНМ
Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.
Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его.
Упр. 291, 293
Тест №2, вариант 3 на с.38
53
Графика.
УИНМ
Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.
Написать сочинение по заданию упр. 295
54
Алфавит.
УРР
Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой
и буквенный состав слова.
Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска
слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант
Запомнить произношение слов на с. 125
Упр.300
Тест №3, вариант 2
55
Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.
УРР
Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи.
Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.
Запомнить произношение слов на с. 127, составить с ними словосочетания или предложения
Упр. 308
56
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
УОПП
Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого
знака.
Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.
Упр. 312 (работа со словарём) Тест №5, вариант 2 на с.46
57
Двойная роль букв е, ё, ю, я.
УОПП
Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.
Вопросы для повторения на с. 131
Упр. 315-316
58
Орфоэпия.
УИНМ
Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и
оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.
Тест №5,
вариант 3-4
на с.47-48
59
Контрольный диктант №5 по теме «Фонетика и графика». Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз дела.
Моделируют диалог. Пишут диктант, объясняя орфограммы. Работают со
схемами предложений. Составляют устное описание картины.
Индивидуальные задания по карточкам
ЛЕКСИКА.
8 ч.
60
Слово и его лексическое значение.
УРР
Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова
в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова.
Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.
Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.
С.133-136;
Упр.325, 326, 328
61
Однозначные и многозначные слова
УИНМ
Различают однозначные и многозначные слова.
Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные
значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и
функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту,
списывают часть текста.
С.136-139
Упр.333, 334,335
62
Прямое и переносное значение слов.
УИНМ
Различают прямое и переносное значение слова.
Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении.
С.140-141
Упр.341, 342
63
Омонимы.
УОПП
Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.
С.142-143
Упр.347, 348
64
Синонимы.
Антонимы
УОПП
Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют
предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным
в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.
С.144-145
Упр.356, 357
65-66
Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).
УРР
Написание сочинения.
С.148-149
Упр.361, 362
Контрольные вопросы на с.149
Тест №1, вариант 2 на с.49
67
Контрольный диктант №6 по теме «Лексика». Анализ диктанта и работа над ошибками
УОПП
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
Повторение по теме «Лексика»
МОРФЕМИКА.
25 ч.
68
Морфема - наименьшая значимая часть слова.
УОПП
Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как
значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их со-
ответствующими знаками.
С.152-154
Упр.370, индивидуальная работа по карточкам
69
Изменение и образование слов.
УОПП
Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст.
Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).
С.154-156
Упр.273-274
70
Окончание.
УОПП
Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения. Анализируют таблицу.
С.156-157
Упр.377
71
Сочинение по личным впечатлениям.
УРР
Написание сочинения.
Написать сочинение в жанре письма своему другу
72
Основа слова.
УОПП
Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголов в тексте,
списывают текст, расставляют знаки препинания. Пишут сочинение в форме письма товарищу.
Тест №1,
вариант 2-3
на с.61-62
73
Корень слова.
словарный диктант
УОПП
Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни
в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки
в подборе однокоренных слов.
Написать сочинение по упр.389
74
Рассуждение. Сочинение – рассуждение.
УРР
Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как
часть других функционально-смысловых типов речи.
Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают
его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.
С.162-163
Упр.398, 399
75
Суффикс.
УОПП
Опознают суффикс как словообразующую морфему.
Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов,
образованных суффиксальным способом.
С.165-167
Упр.404, 406
Тест №2,
вариант 3-4
на с.65-66
76
Приставка.
УОПП
Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают при-
ставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных при-
ставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.
Материал учебника на с.167-171
Упр. 413, 415
77
Выборочное изложение с изменением лица.
УКиКЗ
Написание изложения.
Материал учебника на с.172
Упр.417
78-79
Чередование звуков. Беглые гласные.
УОПП
Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).
Материал учебника на с.173-174
Упр.421, 422
80-81
Варианты морфем. Морфемный разбор.
УОПП
Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют
однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.
Материал учебника на с.174-177
1.упр. 426-427
2. упр. 426, тест №3, вариант 2-3
82
Правописание гласных и согласных в приставках.
УОПП
Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением
и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в пара-
графе орфограммой.
Материал учебника на с.177-178
Упр. 435, 436
83
Буквы З и С на конце приставок.
УОПП
Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с при-
ставками с орфограммой.
Материал учебника на с.178-180
Упр.441
Тест №3,
вариант 2-3
84
Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.
УИНМ
Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.
Материал учебника на с.180-181
1.Запомнить правописание записанных в справочники слов, упр. 444
2. Работа по кар-точкам, тест №
85
Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-.
УИНМ
Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.
Материал учебника на с.182-183
1.Работа по карточкам
2.упр. 448, 449
Контрольные вопросы на с.183
86
Буквы О – Ё после шипящих в корне.
УИНМ
Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».
Упражнение 454
87
Буквы И – Ы после Ц.
УИНМ
Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.
Упр. 257 (устно)
88-89
Повторение изученного в разделе «Морфемика.
Орфография».
УОПП
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее
словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные
в разделе, озаглавливают и списывают его. Пишут сочинение по картине
или описывают её устно.
Повторить части речи, изученные в начальных классах, индивидуальная работа по карточкам
90
Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
тест
91-92
Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).
УРР
Написание сочинения.
тест
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
24 ч.
93
Имя существительное как часть речи.
УОПП
Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.
Материал учебника на с.186-189
Упр.462, 463
94
Доказательства в рассуждении
УОПП
Определяют доказательство как структурную часть рассуждения.
Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят
доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пи-
шут сочинение-рассуждение.
Материал учебника на с.190-193
1.упр.467, 468
2.упр.471, 473 (работа по картине)
95
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
УОПП
Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Подобрать материал
Написать сочинение по материалу упр. 477
96
Имена существительные собственные и нарицательные.
Словарный диктант.
УОПП
Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Под-
бирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст
в форме диалога, выделяя собственные имена существительные. Пишут
сжатое изложение. Рассказывают об имени существительном по плану.
Упр.481, 482
Составить предложения со словами на с.196
97
Род имен существительных.
УОПП
Определяют род имён существительных.
Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.
Материал учебника на с.196-201
1.упр.487, 488, 489
2.упр.495, подготовить краткий пересказ текста из упражнения 496, ответить на вопросы
98
Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.
УИНМ
Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними
предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.
Тест
99-100
Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пер-мяк. «Перо и чернильница»).
УРР, УОПП
Написание изложения.
Упр. 503, 505
101
Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.
УИНМ
Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними
предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.
Материал учебника на с.204-205
Упр.510, 511
Тест №1, вариант 2 на с.75
102
Три склонения имен существительных.
УОПП
Определяют тип склонения имён существительных.
Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.
Материал учебника на с.206-207
Упр.515, 516
Подготовиться к орфоэпическому диктанту
103-104
Падежи имен существительных.
УОПП
Определяют падеж имён существительных.
Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся
к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён
существительных в том или ином падеже в предложении.
Материал учебника на с.207-211
Упр.527, 529
105-106
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
УОПП
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют
словосочетания с зависимыми и главными именами существительными,
склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают
по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут изложение по тексту упражнения.
Материал учебника на с.212-216
1.упр.534, 535
2.упр.540, 542
Тест №2,
вариант 2-3
на с.80-81
107-108
Подробное изложение с изменением лица.
УРР
УОПП
Написание изложения.
Повторить пройденный материал о числе имён существительных
109
Множественное число имен существительных
УОПП
Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных.
Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам.
Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст
Материал учебника на с.217-221
Упр.553, 554
Тест №3, вариант 4 на с.85
110
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
УИНМ
Усваивают правило написания о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант.
Материал учебника на с.221-222
Упр.559-580
Контрольные вопросы на с.223
111
Морфологический разбор имени существительного.
УОПП
Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.
Упр. 562
Тест №4,
вариант 2
на с.88-89
112-113
Повторение изученного по теме «Имя существительное».
УОПП
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её
устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.
Тест №4,
вариант 3-4
114
Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).
УРР
Составление устного описания картины, отзыва.
Повторить материал об имени прилагательном
115-116
Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
тест
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
16 ч.
117-118
Имя прилагательное как часть речи.
УОПП
Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.
Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.
Материал учебника на с.224-229
1.упр.571, 573
2.упр.577, 578
119-120
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
УОПП
Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён
прилагательных.
Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.
Материал учебника на с.229-233
1.упр.580, 582
2.упр.584, 586
121
Описание животного
УРР
Воспринимают описание животного как вариант описания.
Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.
Повторить ранее изученный материал по теме «Имя прилагательное»
122-123
Прилагательные полные и краткие.
УИНМ
Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.
Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.
Материал учебника на с. 232
Индивидуальная работа по карточкам
124-125
Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).
УКиКЗ
УРР
Написание сочинения.
Материал учебника на с.234-237
Тест №1,
вариант 2-3
на с.91-92
126
Морфологический разбор имени прилагательного.
УОПП
Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам
и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут
сочинение по плану. Пишут диктант.
Материал учебника на с.235-237
Упр.592, 596, 597
127-128
Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)
УКиКЗ
УРР
Написание изложения
Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке
129-130
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
УОПП
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым
написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы. Пишут сочинение — описание животного.
Контрольные вопросы на с.239
Упр.601 (сочинение)
131-132
Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
Тест №2,
вариант 2-3
на с.94-95
ГЛАГОЛ
36 ч.
133
Глагол как часть речи.
УОПП
Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую
функцию.
Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.
Материал учебника на с.240-242
Упр.610
134
Не с глаголами.
УОПП
Усваивают правило написания не с глаголами.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.
Материал учебника на с.242-245
Упр.618, 619
135
Рассказ.
УРР
Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ
на юмористическую тему.
Написать сочинение-рассказ «Это было…»
136-137
Неопределенная форма глагола. словарный диктант.
УОПП
Распознают неопределённую и личные формы глагола.
Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме.
Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.
Материал учебника на с.247-249
1.Упр.628
2.упр.632, 633
138
Правописание -ться и –тся в глаголах.
УОПП
Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.
Материал учебника на с.250-252
Составить предложения со словами на с.252
Тест №1,
вариант 2, 3,4
на с.101
139-140
Виды глагола.
УИНМ
Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.
Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.
Материал учебника на с.153-256
1.упр.646, 647
2.упр.651, индивидуальная работа по карточкам
141-142
Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
УИНМ
Усваивают правило написания букв е — и в корнях глаголов с чередованием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Материал учебника на с.256-258
1.упр.653, 654
2.тест №2 на с.104, вариант 3-4
143
Невыдуманный рассказ (о себе).
УРР
Знакомятся с рассказом от первого лица.
Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».
Написать сочинение на тему «Как я однажды…» (упр.659)
144
Время глагола
УОПП
Определяют время глагола.
Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем
времени. Обозначают вид и время глаголов.
Материал учебника на с.260-262
Упр.664, 665
145-146
Прошедшее время глагола.
УОПП
Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.
Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают
глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют
с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.
Материал учебника на с.263-264
Упр.668, 669
147-148
Настоящее время глагола.
УОПП
Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный
текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное
произношение глаголов в настоящем времени.
Материал учебника на с.264-266
Составить предложения со словами на с.266
Упр.674
149-150
Будущее время глаголов.
УОПП
Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования.
Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пи-
шут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять —
двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».
Материал учебника на с.266-268
Упр.680, 681
151
Спряжение глаголов.
УОПП
Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.
Материал учебника на с.270-273
1.упр.686, 687
2.упр.691, 692, составить предложения со словами на с.271
152-153-154
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
УОПП
Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят
устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно
записав глаголы, которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут
по нему сочинение-описание.
Упр.700
Тест №3, вариант 3 на с.108
155
Морфологический разбор глагола.
УПП
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
Материал учебника на с.275-276, упр.703
Тест №5, вариант 2,3 на с.114
156-157
Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
УРР
УОПП
Написание изложения.
Контрольные вопросы и задания на с.280
158-159
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
УОПП
Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут
самодиктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.
1.упр.713 (составить письменный рассказ)
2.упр.715
160
Употребление времен.
УИНМ
Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем
времени.
Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем
времени. Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.
Выписать слова в рамках
161
Употребление «живописного настоящего» в повествовании.
УОПП
Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).
Составить словарный диктант
162-163-164
Повторение изученного по теме «Глагол».
УОПП
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.
Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы
предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.
Упр.717(устно), 720, 721
165-166
Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
Анализ диктанта и работа над ошибками.
УКиКЗ
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
тест
167-168
Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).
Написание сочинения.
тест
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
7 ч.
169
Разделы науки о языке.
УОПП
Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов
науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят
сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и
грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.
Упр.732, Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №1
170
Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.
УКиКЗ
Написание сочинения.
Индивидуальная работа по карточкам
Упр.740, микротекст №2-3
171
Орфограммы в приставках и корнях слов.
УОПП
Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.
Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №4-5
172
Орфограммы в окончаниях слов
УОПП
Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь
между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают при-
меры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова
с орфограммами. Пишут диктант.
Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №6-8
173
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.
УОПП
Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.
Индивидуальная работа по карточкам
Упр.749
174
Знаки препинания в простом и сложном предложении
УОПП
Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.
Итоговый тест, вариант 2 на с.127
175
Итоговое тестирование.
УКиКЗ
Написание теста
Составить предложения
Повторить правила
Учебно – тематическое планирование
Русский язык
Класс: 6 Г
Учитель: Садрутдинова С. В.
Количество часов: 175 всего часов; в неделю 5 часов.
Плановых контрольных уроков 12 часов, уроков развития речи 40 часов.
Административных контрольных уроков 2 часа.
Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова, 2004.
Учебник: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта. –М.:Дрофа, 2008.
Дополнительная литература:
1.Б.А.Макарова. Диктанты и изложения по русскому языку. 6 класс.- М.: Издательство «Экзамен», 2013
2.серия «Школьный репетитор». Сборник диктантов по русскому языку 5-7 классы. Под редакцией И.О.Родина. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010
Учебно-методическое обеспечение
1.Электронные образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
-. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
-. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
-. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page
-. http://www.openclass.ru/
2. Список электронных пособий по русскому языку.
1. \CD\ ``Репетитор по русскому языку КиМ 2008 CD-ROM`` (Нью Медиа Дж)
2. \CD\ ``Русский Язык для старшеклассников. Орфография (Jewel)`` (Равновесие)
3. \CD\ ``Сдаем ЕГЭ 2008 + 1С:Репетитор. Русский язык`` (1C)
4. \CD\ Интерактивный плакат. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка
5. \CD\ ``Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Ч.1 Гласные и безгласные (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
6. \CD\ ``Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Ч.2 Согласные (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
7. \CD\ ``Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Ч.3 Части и запчасти (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)
2.Печатные пособия
• Таблицы
• Карты-схемы
3.Технические средства обучения
• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экран проекционный
4.Учебно-практическое оборудование
• Аудиторная доска с магнитной поверхностью
Условные сокращения:
Инм – изучение нового материала
сист. ЗУН – систематизация знаний, умений, навыков
контроль ЗУН – контроля за знаниями, умениями, навыками
Комб. - комбинированный
* из компонента ОУ УП образовательного учреждения
Учебно-тематический план.
Содержание Количество часов
Из них контрольные диктанты
Из них уроки развития речи
Введение. Слово – основная единица языка
1
Повторение изученного в 5 классе
31
2
8
Словообразование и правописание частей речи.
29
2
8
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов
17
2
6
Причастие и деепричастие
47
4
8
Имя числительное
16
1
4
Местоимение
22
1
4
Повторение изученного в 6 классе
12
2
2
Итого
175
14
40
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 Г класс
п/п Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Характеристика учебной деятельности или виды учебной деятельности
Домашнее задание
Дата проведения
Слово – основная единица языка
1 час
1
Слово – основная единица языка. Роль слова в жизни людей.
Комб.
Владеть общими сведениями об истории языка в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего общего образования оперировать терминами при анализе языкового явления
Упр.7 ( задания 1-3)
Повторение изученного в 5 классе
31 час
2-3
Орфография и пунктуация
Сист. ЗУН
Называть основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее. применять алгоритмы выбора верного написания
Упр.32 (задания 1-4)
Упр.33 ( задания 5,6)
4
Употребление прописных букв.
сист. ЗУН
употреблять прописные и строчные буквы
применять алгоритм выбора верного написания
Упр.36 (задания 1-2)
5
Буквы ъ и ь
сист. ЗУН
различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных знаков; обосновывать свой выбор
Упр.43 (мотивировать выбор ъ, ь)
6
Орфограммы корня
сист. ЗУН
обосновывать свой выбор; разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами
Упр.46 (списать, все задания выполнить).
7-8
Р/р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах, тексте.
Разв. речи
определять способ связи предложений в тексте
Подобрать примеры текстов разных типов.
Подобрать примеры художественного и научного стилей.
9
Р/р. Подготовка к написанию сочинения-описания по картинам Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» или Головина «Цветы в вазе».
Разв. речи
излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте
Собрать материал к сочинению, план.
10
Р/р. Написание сочинения-описания по картинам Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» или Головина «Цветы в вазе».
Разв. речи
излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте
Подобрать примеры текстов разных типов.
11
Анализ сочинения-описания по картинам Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» или Головина «Цветы в вазе».
Разв. речи
излагать мысли на заданную тему; определять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте
Закончить работу.
12
Р/р. Лингвистический анализ текста. Презентация написанных учениками миниатюр
А.И.Солженицын «Молния» (из сборника «Крохотки»)
Разв. речи
определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Комплексный анализ текста
13
Непроизносимые согласные в корне слова. Буквы И-Ы после Ц.
сист. ЗУН
разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами
Выучить правило, упр.51
14
Правописание гласных в корнях с чередованием (повторение).
сист. ЗУН
разбирать слово по составу; подбирать проверочное слово несколькими способами
Выучить правила, составить офогр.диктант (15 словосочетаний)
15
Буквы О-Е после шипящих в корне слова
Инм
правило написания букв о-а в корнях –гор-, -гар-. применять на письме; отличать слова с ложным чередованием
Упр.54 (по заданию), выучить правило.
16-17
Правописание окончаний слов.
сист. ЗУН
Применять порядок действий при решении орфографических задач.
обосновывать свой выбор при написании орфограмм окончаний, изученных в 1-5 классах; разбирать слово по составу
Упр.59 (выписать слова по видам орфогорамм)
Упр.61( задание 1).
Повторить правила, ЗСП-2
18-19
Орфография и пунктуация. Подготовка к диктанту.
сист. ЗУН
Применять порядок действий при решении орфографических задач.
обосновывать свой выбор при написании орфограмм окончаний, изученных в 1-5 классах; разбирать слово по составу
Составить
Повторить правила.
20-21
Контрольный диктант№1 по теме «Орфография. Морфемика». Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Контр. ЗУН
соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Орфография. Морфемика».
Доделать работу над ошибками.
22
Р/р. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.
Разв. речи
создавать текст заданного стиля, редактировать текст
С.76-77 учить
Упр.177
23
Глагол и его роль в предложении.
Сист.ЗУН
находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола
Упр.311
24
Имя существительное и его роль в предложении.
Сист. ЗУН
находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
Упр.110
25
Имя прилагательное и его роль в предложении.
Сист. ЗУН
находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных
Упр. 243 (списать, подчеркнуть как члены предложения прилаг-е, зад.2)
26
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
сист. ЗУН
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.63, выучить правило.
27-28
Слитное и раздельное написание не с существительными и прилагательными
сист. ЗУН
обосновывать свой выбор при решении орфографических задач
Упр.71 (все задания), правило.
Упр.72 (1 часть).
29
Подготовка к диктанту «Части речи и члены предложения».
сист. ЗУН
обосновывать свой выбор при решении орфографических задач
Упр.60 ( синтакс. разбор).
30-31
Контрольный диктант№2 по теме «Части речи и члены предложения».
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Конт
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему ««Части речи и члены предложения».
Доделать работу над ошибками.
32
Р/р. Определение научного понятия. Научное рассуждение.
Разв. речи
определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; совершенствовать и редактировать собственные тексты; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости
С.79-80 учить
Упр.182(построить определения терминов).
Упр.186 (исправить ошибки).
33
Орфоэпия .
Комб. урок
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка
Расставить ударение в предложенных словах
Словообразование и правописание частей речи
29 ч.
34-35
Способы словообразования в русском языке.
Инм
различать нулевое окончание; морфологические и неморфологические способы словообразования
различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный и словообразовательный разбор
Повторить способы образования слов, определить способы образования указанных слов
Определить словообразовательные цепочки указанных слов.
36
Словообразование частей речи. Словообразование имен существительных.
Комб. урок
Применять продуктивные способы образования частей речи
С.50-52 учить
Упр.116
37-38
Р/Р Подготовка к написанию подробного изложения «Нюрка».
Р/Р Написание подробного изложения “Нюрка».
Разв. речи
адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Словарная работа
39
Анализ изложения.
Образование сложносокращенных слов.
Комб. урок
Применять продуктивные способы образования частей речи
С.56 учить
Упр.128
40-41
Правописание сложных имен существительных
Сист. зун
Знать основные нормы русского литературного языка
Уметь применять изученные правила
С.57-59 учить
Упр.132, 133
42
Р/Р Текст. Способы и средства связи.
Разв. речи
определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
С120, 121,123 учить
Упр.273
Упр.276
43
Словообразование имен прилагательных.
Комб.
расширять лингвистические знания, выполнять морфолог. Разбор имени прилагательного
С.91-92 повтор.
Упр.-214
44-45
Словообразование и правописание сложных имен прилагательных.
Комб.
применять изученные орф. при письме; обосновывать свой выбор
С.96-97 учить
Упр.223, 224
46-47
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.
Сист.
зун
Знать основные типы орфограмм, изученные в 1-5 классах; порядок действий при решении орф. Задач. применять изученные орф. при письме; обосновывать свой выбор
С.100, 101-103 учить
Упр.227,233(2)
У.235(у)
48-49
Р/Р Официально-деловой стиль.
Разв. речи
создавать тексты этих стилей и жанров
С.85-86 учить
Упр.195
50
Написание сложных прилагательных и существительных (обобщение по теме).
Комб. урок
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Составить орфографический диктант по данным темам (15-20 словосочетаний)
51-52
Контрольный диктант№3 по теме «Словообразование». Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Словообразование ».
Доделать работу над ошибками.
53
Р/Р Параллельная связь в тексте.
Разв. речи
уместно использовать средства связи предложение в тексте в соответствии с целью учебного задания
Упражнение 283 (составить текст, используя парал. связь)
54-55
Словообразование глаголов.
Инм
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
С.137 учить
Упр.316
56
Правописание суффиксов –ова-(-ева-)//-ыва-(-ива-).
Комб.
Знать понятие орфограмма-букв; условия появления орф. «Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова-(-ева-)//-ыва-(-ива-)»
Упр.314
57-58
Написание приставок при-, пре-.
Комб.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Учить правило,
упр.324.325
Упр.338 (задания 1,2,4)
59
Буквы ы-и в корне слова после приставок.
Комб.
применять изученные орфограммы; объяснять правописание слов дезинформация, контригра, двухигольчатый, спортинвентарь, отыграть, подыскать, сверхизысканный и др.
С.135 (правило)
Упр.343
60-61
Контрольный диктант№4по теме «Словообразование и правописание частей речи».
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Словообразование и правописание частей речи». Доделать работу над ошибками.
Употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов
17 ч.
62
Р/Р Редактирование текста с неудачным повтором
Разв. речи
оценивать высказывания с точки зрения содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; оценивать изобразительно-выразительные возможности художественного текста и проводить его лингвостилистический анализ
С.128-129 учить Упр.294
63
Употребление имён существительных в речи.
Инм
находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
Упр.140 ( задание 1)
64
Существительные, их синонимы и антонимы
Инм
определять синонимы, антонимы, их значение в контексте; отличать их от многозначных слов
Упр.142 (доделать), упр. 143 (составить предложения).
65
Существительные - поэтические обращения
Сист. зун
понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразия языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста
Выписать примеры их учебника литературы
66
Написание и произношение имен существительных
Сист. зун
применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы
Упр.153 ( задания 1-2)
67
Р/Р Повествование
Разв. речи
работать с текстом изучаемого художественного произведения
Упр.470 ( составить рассказ ).
68
Контрольный диктант №5 по теме «Употребление в речи имён существительных».
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Употребление в речи имён существительных».
69
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
*Употребление имён прилагательных в речи
Сист. зун
находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.
С.105-106 учить
Упр.238
70
Прилагательные, их синонимы и антонимы
Сист. зун
определять синонимы, антонимы, их значение в контексте; отличать их от многозначных слов
Упр.244,
247
71
Употребление имён прилагательных в письменной речи
Сист. зун
понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразия языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста
Упр.253
72
Написание и произношение имён прилагательных
Сист. зун
применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограммы; находить в тексте примеры на изученные орфограммы
С.115,116,117 читать
Упр.256
73
Повествование художественного и разговорного стилей.
Разв. речи
работать с текстом изучаемого художественного произведения
Упр.461
74
Употребление глаголов в речи
Сист. зун
понимать эстетическую ценность художественного текста, своеобразия языка писателя; вступать в «диалог» с писателем, понимать авторский замысел; создавать собственный текст-рассуждение на основе анализируемого текста
Упр.348
75
Контрольный диктант №6 по теме «Употребление в речи имён прилагательных и глаголов» .
Контр
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему ««Употребление в речи имён прилагательных и глаголов».
76-77
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
**РР Рассказ
Разв. речи
излагать мысли на заданную тему; использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения
Доделать работу над ошибками.
С.210-211 учить
Упр.476
Упр.478
Причастие и деепричастие
47 ч.
78
Что такое причастие
Инм.
опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий
С.164 учить
Упр. 386
79
Признаки прилагательного у причастий
Комб.
находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями
С.164-165 учить
Упр.390
80
Признаки глагола у причастий
Инм.
опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий
С.165 учить
Упр.391
81
Склонение причастий
Инм.
применять изученные орфографические правила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике
Упр.397
82
Причастный оборот
Инм.
находить причастный оборот в предложении, его границы
С.173-174 учить
Упр.407
83-84
Знаки препинания в причастном обороте
Инм.
соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; выделять причастный оборот в устной речи и на письме
Упр.415 ( по заданию).
Выписать из «Тарас Бульба» 7 предложений с ПО.
85
Действительные и страдательные причастия
Инм.
различать действительные и страдательные причастия
С.178 учить
Упр.420
86-87
Р/Р Подготовка к написанию сочинения-рассказа.
Р/Р Написание сочинения-рассказа.
Разв. речи
свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст
Закончить работу.
88
Анализ сочинения.
Образование причастий настоящего времени
Инм.
применять изученную орфограмму
Упр.419
89
Образование причастий прошедшего времени
Инм.
применять правила написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени
Упр.425 (орфограммы, морфемный разбор).
90
Причастия полные и краткие
Инм.
находить краткие страдательные причастия в тексте
Упр. 437 ( задания 1-3).
91
Морфологические признаки причастия
Зун.
применять изученные орф-ие правила
Выучить план разбора, упр.441
92
Контрольный диктант№7по теме «Причастие»
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Причастие»
93
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
*Р/Р Повествование делового и
научного стилей.
Разв. речи
работать с текстом изучаемого художественного произведения
С.217, 218 учить
Упр.484
94-95
Буквы н-ннв причастиях
Комб.
различать прилагательные и причастия правило написания н-ннв причастиях и прилагательных, образованных от глаголов, способы разграничения страдательных причастий пр. вр. И прилагательных, образованных от глагола
С.192, 195 учить
Упр.447
Упр.450
96-97
Буквы н-ннв причастиях и прилагательных
Комб.
уметь применять изученные орфограммы
Упр.451
98
Гласные перед одной и двумя н в страдательных причастиях и прилагательных.
Комб.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
С.195 учить
Упр.448
99-100
Закрепление изученного по теме «Причастие»
Сист. зун
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.452
Упр.545
101-102
Написание не с причастиями
Инм.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
С.199-200 учить
Упр.455
103-104
Закрепление изученного по теме «Причастие»
Сист. зун
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.546
Упр.550
105
Контрольный диктант№8 по теме «Причастие»
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Причастие».
106-107
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Деепричастие.
Инм.
предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи
С.222-223 учить
Упр.492 (у)
Упр.495
108
Деепричастный оборот
Инм.
находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять правила при деепричастных оборотах
С.226 учить
Упр.499
109
**Р/Р Описание места.
Разв. речи
определять признаки текста; особенности текста-описания; композиционные признаки текста-описания
составлять план текста, определять его идею и тему
С.252 учить
Упр.558
Упр.561
110
Написание не с деепричастиями
Инм
сопоставлять правило написания не с деепричастиями, причастиями и глаголами
С.228 учить
Упр.504 (п)
Упр.503(у)
111
Написание не с причастиями и деепричастиями
Сист. зун
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.549
112
Образование деепричастий
Инм.
применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»
С.232 учить
Упр.506
113
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида
Инм
образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид
Упр.507( образовать деепричастия ).
114
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного вида
Инм
образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид
Упр.512( образовать причастия и деепричастия).
115
Морфологический разбор деепричастия
Комб.
обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор деепричастия
С.233 учить
Упр.513
116
Контрольный диктант№9 по теме «Деепричастие»
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Деепричастие».
117-118
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
*Р/Р Речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов.
Разв. речи
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.531 (составить по картине предложения с деепричастиями и причастиями).
Доделать работу над ошибками
119
Р/Р Подготовка к написанию подробного изложения-описания.
Р/Р Написание подробного изложения с включением описания места.
Разв. речи
адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Упр.536 (повторить текст).
120
Анализ изложения.
*Употребление причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий, деепричастий, глаголов.
Сист. зун
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.542
121
Обобщающее повторение. «В стране изученных орфограмм»
Сист. зун
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.530
122-123
Урок-практикум по орфографии и пунктуации.
Комб.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Упр.529
Упр.543
124
Контрольный тест по теме «Глагол, причастие, деепричастие».
Контр.
применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Глагол, причастие, деепричастие ».
Имя числительное
16 ч.
125
Анализ контрольного теста.
Что обозначает имя числительное.
Инм
находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
С.263 учить
126
Простые, сложные, составные числительные. Их правописание.
Инм.
применять правило «Удвоенная согласная в числительных», «Мягкий знак в числительных»
С.264-265 учить
Упр.584
127-128
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание
Инм.
применять правило написания гласной ив окончаниях числительных
С.267-268 учить
Упр.591
Упр.595
129
Порядковые числительные
Инм.
разграничивать количественные и порядковые числительные
С.274-275,272-273 учить
Упр.607
130-131
Склонение порядковых числительных
Инм.
находить порядковые числительные в тексте; задавать вопрос от существительного к порядковому числительному для проверки падежных окончаний
Упр.609, 601
132-133
Склонение и употребление
порядковых числительных
Сист. зун
находить порядковые числительные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении
Упр.602
134
Р/Р Описание состояния окружающей среды
Разв. речи
составлять план текста, определять его идею и тему
С.286 учить
Упр.643
135
Морфологический разбор числительных
Комб.
обобщать и систематизировать знания; выполнять морфологический разбор числительных
С.278 учить
Упр.614
136
Употребление числительных в речи
Комб.
применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на данные орфограмма; находить в тексте примеры на изученные орфограммы
Упр.625
137
Произношение имён числительных
Сист. зун
применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению
Упр. 629
138
Р/Р Соединение в тексте разных типов речи.
Разв. речи
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи, соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст
Составление рассказа
139
Контрольный диктант№10 по теме «Числительное».
Контр.
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему "Имя числительное".
140-141
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
*Р/Р Сочинение по фотографии.
Разв. речи
выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
Закончить работу
Местоимение
22 ч.
142
Какие слова называются местоимениями
Сист зун
находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
С.293-294 учить
Упр.650
143
Личные местоимения
Инм.
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. роль
С.298-299 учить
Упр.658
144
Возвратное местоимение
Инм.
находить числительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
С.302 учить
Упр.663 (3-5)
145
Притяжательные местоимения
Инм.
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. роль
С.303 упр.668
146
Указательные местоимения
Инм.
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. роль
С.305 учить
Упр.671
147-148
Р/Р Подготовка к написанию подробного изложения.
Р/Р Написание подробного изложения.
Разв. речи
адекватно воспринимать чужую речь и передавать содержание текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
Закончить работу
149
Анализ изложения.
Определительные местоимения
Комб.
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. Роль
С.308 учить
Упр.678
150-151
Вопросительно-относительные местоимения
Инм.
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. Роль
С.310-311 учить
Упр.682(1,2)
152-153
Отрицательные местоимения
Инм.
: находить местоимения в тексте, опр. Их синт. роль
С.312-313 учить упр.685
Упр.687
154-155
Неопределенные местоимения
инм
находить местоимения в тексте, опр. Их синт. роль
С.314-316
Упр.688
Упр.691
156
Написание отрицательных и неопределенных местоимений
Инм.
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.726
157
Употребление местоимений в речи
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.697
158
Произношение местоимений
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.701
159
Обобщение по теме «Местоимение»
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.729, 725
160-161
Контрольный диктант№11по теме «Местоимение».
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Контр.
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Повторить тему «Местоимение».
Доделать работу над ошибками.
162-163
Р/Р Соединение различных типов описания в текстах о природе. Устное сочинение-описание с элементами повествования по натюрморту В. Ф. «Хлеб, соль, братина»
Разв.речи
выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения
Закончить работу
Повторение изученного в 6 классе
12 ч.
164
Орфография и пунктуация. Повторение.
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.724
165
Орфография и пунктуация. Повторение.
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Упр.728
166-167
Речь. Повторение
Разв. речи
определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные тексты
Комплексный анализ текста
168-169
Стили и типы речи, текст и его строение. Повторение
Сист. зун
характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять текст, определять тип речи
Комплексный анализ текста
170-171-172-173
Причастие, деепричастие, имя числительное, местоимение. Повторение
Сист. зун
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии:
Тесты по темам
174-175
Итоговый контрольный диктант№12за курс 6 класса.
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.
Контр.
применять изученные орфограмма; соблюдать основные правила орфографии
Работа над ошибками
