Урок русского языка по теме. « Наречие. Разряды наречий по значению"
[pic] [pic] Цели:
уточнить представления детей о наречии, зависимости наречий от глаголов и связи, которая
между ними существует;
учить определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи;
развивать речь, обогащать словарный запас,
воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
Введение в тему урока:
- Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое написала ваша ровесница Эля Куклина, и
подумайте, какие слова привлекли внимание юной поэтессы:
Наш язык и скромен, и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад,
Слово “высоко” произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Если скажешь слово ты “темно” -
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь “ароматно” ты –
Тут же вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты “красиво” -
Пред тобою сразу вся Россия!
Какие же слова привлекли маленькую поэтессу?
Что это за слова? Что у них общего?
Что такое наречие? (Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия)
Сообщение темы и цели урока:
Сегодня на уроке мы будем говорить о наречиях и о разрядах наречий по значению.
НАРЕЧИЕ – слово очень старое.
В древнерусском языке оно обозначало язык, слово, вопрос, вещи.
А древние римляне называли наречие ПРИГЛАГОЛИЕМ.
Как вы думаете почему? (Наречие используется только вместе с глаголом)
Упражнение в определении разрядов наречий по значению:
распределить наречия в столбики по разрядам
место действия время действия
образ действия
оттуда
давно
прямо
сзади
поздно
легко
издалека
вчера
весело
утром
красиво
отгадать ребусы, определить разряд наречий:
а) (РЯДОМ)
[pic]
б)
[pic]
(ВНИЗУ)
в)
[pic]
(ВОКРУГ )
Знакомство с новыми наречиями.
Сказка “Кто важнее”. Инсценирование детьми.
В царстве частей речи было много замков. Один из них принадлежал наречиям.
Наречия любили поспорить друг с другом, кто важнее.
- Я, - говорит одно наречие, - могу прыгать по-заячьи.
- А стоит подставить меня, - хвастается другое, - так сразу все исполнится. А ты когда собираешься помогать людям? – обращается оно к наречию, сидящему в мягком кресле.
- Когда-нибудь, - лениво отвечает то.
- А я очень люблю вредить всем, - растягивая слова, вставляет наречие Еле-еле. Стоит меня подставить, так все делается медленно.
- И я тоже! – крикнуло наречие Кое-как. – Стоит мне встать рядом с глаголом, как все дело портится.
И вдруг погас свет. Все стали сталкиваться, падать, возмущаться. Кто-то крикнул:
- Где же наречие Ярко?
- Почему оно нам не поможет? – подхватили другие.
- А зачем я вам? – спросило наречие Ярко. – Ведь вы все-все можете. Вы же важнее всех.
Наречия покраснели. Стыдно им стало за свое хвастовство.
А наречие Ярко подошло к глаголу Светит, и все стало по прежнему.
Только никто уже больше не хвастался.
Физминутка.
Выполняем действия, характеризуя их наречиями.
руки поднять (как?) высоко идем (как?) легко
развести (как?) широко
(как?) быстро
опустить (как?) низко
(как?) по-медвежьи
хлопаем (как?) тихо
дуем (как?) сильно
(как?) громко
(как?) слабо
6. Работа над развитием речи.
Из школы Игорь шел черепашьим шагом. (медленно)
Пятерок в моем дневнике кот наплакал. (мало)
Сегодня мне пришлось встать чуть свет. (рано)
От остановки до нашей школы рукой подать.(близко)
В автобусе сегодня яблоку негде было упасть.(тесно)
посмотреть отрывок из мультипликационного фильма “Двенадцать месяцев” и
охарактеризовать происходящее с помощью словосочетаний глагол + наречие (например: горит ярко, говорит капризно, ругаются громко и т.д.)
Проверочная работа.
1) услышать в предложении наречие, выписать словосочетание гл.+н., определить разряд наречия по значению.
Русалочка подплыла к краю близко.
Сегодня удача улыбается мне.
Принца Эрика волна легко выплеснула на берег.
Сердце принца часто забилось.
2) взаимопроверка
Итог.
Какие новые наречия узнали на уроке?
Как иначе можно назвать наречие?
Чем отличается наречие от других частей речи?
Домашнее задание.
По выбору:
выписать из любого произведения 6 предложений с наречиями;
написать сочинение “На уроке”, используя наречия.
Самоанализ урока по теме : « Наречие. Разряды наречий по значению.»
предмет: русский язык
тема: Наречие. Разряды наречий по значению.
ФИО: Макарова М.В.
дата:
класс: 7А
тип урока: систематизация знаний учащихся о наречии с применением игровой формы и средств ТСО
способы изучения нового материала: наблюдение за языковым материалом, самостоятельная работа учащихся с последующей самопроверкой.
Мобилизующее начало: класс к уроку готов
цели, задачи урока: даны
ход урока: дан
формы работы:
Тема сформирована и доведена до учащихся.
Содержание соответствует теме.
Данный урок первый, вводный в теме «Наречие», на изучение которого по программе отводится часов.
Выбор типа урока обоснован уровнем знаний учащихся, эффективностью данного метода.
При подготовке к уроку учитывалось тематическое планирование, уровень подготовки класса, уровень сложности теоретического материала.
В соответствии с предложенными способами действий на учебном занятии отмечается заинтересованность учащихся к учебному процессу, активность мыслительной деятельности, эффективность работы. Большинство учащихся инициативны, с активным познавательным уровнем, высокой мотивацией, умеют обобщать и систематизировать материал, развиты способности постановки проблемы. Реальный уровень компетентности учащихся по русскому языку достаточный для самостоятельного решения учениками проблем на основе известного.
Содержание и структура данного урока в технологии встречных усилий отвечает принципам развивающего обучения:
1. продвижение к истине через актуализацию собственных знаний, взаимообогащение знаниями через моделирование учебных диалогов.
2. гибкое соотношение творческой, мыслительной, преобразующей деятельности (добывание знаний, умений через наблюдения, рассуждения);
3. значительный удельный вес мотивационных методов, форм, приемов формирования познавательного интереса:
- дидактические игры;
- лингвистический эксперимент;
- эмоциональная и интеллектуальная рефлексия и т.д
Эффективно использованы наглядные пособия, мультимедийное сопровождение.
Реализован единый речевой режим. Были учтены интеллектуальное и физическое развитие детей в классе, перегруженность учащихся на уроке не наблюдалась, т.к. использовалась физминутка.
Цели урока достигнуты.
Домашнее задание было дано до звонка с пояснением. Оценки за урок: «5»-2. «4»-4 с пояснением.
Работа со слабыми - индивидуальный подход. Итоги урока были подведены.
