Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (7 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения.

2. Основная образовательная программа МОУ Некоузской СОШ, составленная на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2017учебный год»

4. Локальный акт МОУ Некоузской СОШ, обеспечивающий деятельность в рамках ФГОС. «Положение о рабочей программе».

5. Локальный акт образовательного учреждения МОУ Некоузской СОШ «Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО».

6. Концепция школьного филологического образования. Русский язык и литература.– М.: «Русское слово», 2015

7. Программа «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского.

8. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский язык» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2016/2017 учебном году

Цели изучения учебного предмета «Русский язык»

Основными целями изучения русского языка в 7 классе являются:

1) воспитание уважения к родному языку, осмысление родного языка как основное средство общения, формирование представлений о русском языке как языке русского народа;

2)формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;

3) обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, овладение культурой устной и письменной речи, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;

4) овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечении информации из лингвистических словарей различных типов, включая Интернет, информационная переработка текстов).

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Учебный предмет «Русский язык» входит в состав предметной области «Русский язык и литература».

Значение русского языка как учебного предмета определило основные особенности программы:

• актуализация метапредметной функции курса русского языка в основной общеобразовательной школе;

• интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности;

• усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках русского языка является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.

Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка в соответствии с ООП ООО являются: исследовательское и творческое.

Специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов, исследовательских работ 7 классе:

Название проекта

«Лексика», «Орфоэпия», «Морфология»

Защита проекта «Языковая норма и язык рекламы»

Творческие учебные проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Такие проекты будут осуществляться в7 классе на уроках по развитию речи, например:

Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП ООО реализуется средствами различных учебных предметов.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в 7 классе обеспечивается следующим образом:

1.использование электронных словарей, справочников на уроках;

2.создание презентаций;

3.поиск необходимой информации с использованием 1-2 сайтов, обозначенных учителем;

4. использование на уроках обучающих CD и DVD-дисков по русскому языку.

5. конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.

Междисциплинарная программа «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» является основой учебного предмета «Русский язык», т.е. планируемые результаты освоения данной междисциплинарной программы, которые формируются целым комплексом учебных предметов, являются в то же время предметными компетенциями, входящие в содержание учебного предмета «Русский язык».

Содержание учебного предмета «Русский язык» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО. На уроках русского языка осуществляется:

1) формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач,

2)развитие личности школьника, его познавательных и созидательных возможностей, творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

3) сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

Кроме этого, на уроках русского языка в 7 классе воспитание и социализация обучающихся по заданным направлениям осуществляется через

1) творческую деятельность (индивидуальные задания, творческие работы на уроках, участие в неделе русского языка и литературы, олимпиадах и конкурсах);

2) коллективную и групповую (участие в неделе русского языка и литературы, работа в творческих проектах)

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе в объеме 140 часов ( 4 часа в неделю), однако рабочая программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю).

Дополнительные часы направлены на изучение наиболее трудных тем и отработку практических навыков:

Несловесные средства общения-1 час

Защита проектов, исследовательских работ-3 часа

Употребление деепричастий в речи-2 часа

РР Сочинение-описание внешности-2часа

Рр6 Подробное изложение текста с описанием внешности-2 часа

Сжатое изложение-2 часа

Подробное изложение-2 часа

Выборочное изложение-2 часа

Дефис между частями слова в наречиях-1

Повторение темы « Наречие»-1

Повторение темы «Предлог»-1

Правописание частицы НЕ с разными частями речи-2

Разграничение частиц НЕ и НИ-2

Повторение темы «Частицы»-1

Контрольное изложение 2

Повторение изученного в 7 классе по морфологии и орфографии-2 часа

Повторение изученного в 7 классе по синтаксису и пунктуации-2 часа

Комплексный анализ текста-4

Из 175 часов отводится на:

контрольные работы (диктанты, тестовые задания) - 6 часов

развитие речи – 34часа

защиту проектов – 3 часа

Учебно-тематический план.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

в 7 классе

Предметные:

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Фиксация изображений и звуков

Ученик научится:

Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента;

Осуществлять фиксацию звуков с помощью учителя.

Создание письменных сообщений

Ученик научится:

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями;

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Ученик научится:

Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию. Отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям;

Выделять главную идею сообщения.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Ученик научится:

составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;

создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения;

использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, -

создавать, редактировать, сохранять, передавать сообщения по локальной и глобальной сети, формировать запрос и ответ на сообщение;

уважать информационные права других людей;

научиться правилам «хорошего тона» общения в сети.

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

1 ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

2 определять главную тему, общую цель или назначение текста;

3 выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

4 объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

5 сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

находить необходимую единицу информации в тексте);

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;

интерпретировать текст:

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Ученик научится:

называть тему и цель исследования;

выдвигать гипотезы и предлагать способы их проверки;

вести запись исследования;

владеть разными способами получения и использования информации, простейшими способами ее отбора и обработки (столбчатые диаграммы);

работать со справочной литературой;

находить информацию в справочной литературе;

извлекать информацию из любого источника в соответствии с поставленной задачей;

использовать такие естественно-научные методы исследования, как наблюдение и эксперимент;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: опросы, постановка проблемы;

описывать приведенный опыт по предложенному плану;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Ученик получит возможность научиться:

описывать и анализировать ситуации, в которых возникают проблемы

ставить задачи, адекватные целям

планировать ресурсы

самостоятельно работать с каталогами в библиотеке

устанавливать параметры поиска

работать с электронными каталогами

устранять ошибки, допущенные при поиске информации

оформлять ссылки на источник информации

проводить оценку с использованием эталона

применять критерии, исчерпывающие основные свойства продукта

В поурочном планировании, в графе «Планируемые результаты освоения программы «Формирование ууд», используются обозначения:

Л - личностные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные,

П- познавательные. Цифра соответствует нумерации в разделе «Планируемые результаты» (см. выше)

Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

1

Русский зык как развивающееся явление.

1

Русский язык - основное средство общения в национальном коллективе

Понимают социальную сущность языка.

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Повторение изученного в 5-6 классах (7+3)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Пунктуация.

1

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор.

Знают, чем отличаются:

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных,

- главные члены предложения от второстепенных.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

3

Лексика фразеология.

1

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Знают определения. Умеют разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

.

.

4

Фонетика и орфография.

1

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Соблюдают произноситель­ные нормы, проводят фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Упр. 18, стр.9 (списать, рас­ставить знаки препина­ния, выполнить фоне­тический раз бор, найти слова в переносном значении). Упр. 21, стр.11 (оп­ределить ситуацию использования текста, пересказать его сжато)

05.

09.

5

Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

1

Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописание морфем

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова­ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

Упр. 26,стр.13 (списать, обо­значить орфограммы в корне, выполнить синтаксический раз­бор). С.14,вопросы. Упр. 30, стр.15 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм). Индивидуальное за­дание: упр. 28,стр.14 (соста­вить план доклада о М. В. Ломоносове)

09.

09.

6

Морфология и орфография морфологический разбор слов.

1

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Упр.34, стр.17 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм, выпол­нить морфологиче­ский разбор одной из частей речи). Упр. 40, стр.18 (определить тип, стиль текста, языко­вые средства, спи­сать)

10.

09.

7

Морфологический разбор. Орфография.

1

Правописание окончаний, суф­фиксов существи­тельных, прилага­тельных, глаголов, правописание кор­ней, правописание наречий

Владеть правильным способом при­менения изученных орфографиче­ских правил, учитывать значение, морфемное строение и граммати­ческую характеристику слова при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о системном характере русской орфографии

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант.

Стр.19, упр.44

Понаблюдайте за осенней природой. Что вам понравилось больше всего? Напишите миниатюру.

11.

09.

8

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»

1

Повторить особенности текста, провести работу по р/р: подбор синонимов, эпитетов, сравнений, точных и выразительных слов.

Владеть правильным способом при­менения изученных орфографиче­ских правил, учитывать значение, морфемное строение и граммати­ческую характеристику слова при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о системном характере русской орфографии

Стр.19, упр.44 (написать сочинение в виде письма другу).

12.

09.

9.

Р/р. Текст.

1

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте.

Знать признаки текста.

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в тексте, соста­вить план

Упр. 45, стр.20 (озаглавить текст, указать средст­ва связи, разделить на абзацы, списать)

16.

09.

10

Р/р. Стили русского литературного языка.

1

Сти­левые черты

Уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения

Работа с основными чертами и жанрами стилей речи.

С. 22, упр. 49 (составить таблицу)

17.

09.

11

Контрольный диктант.

1

Правописание частей речи. Чле­ны предложения. Знаки препинания

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

Стр.3-22

(повторить правила, ответить на вопросы). Упр.47, стр.21

18.

09.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (31+5)

12

13

Повторение изученного о глаголе.

2

Морфологические признаки глагола. Правописание безударных лич­ных окончаний глагола

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфо­логический разбор; определять спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор

Выборочный диктант, из­ложение-миниатюра

Упр. 43, стр.19 (графически объяснить написание окончаний глаголов)

Инд карточки

19.

09.

23.

09.

14

15

Причастие как часть речи

2

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

§ 9. Стр.24 Упр. 53.

Стр.26,упр. 57

Стр.25 (правило повторить)

24.

09.

25.

09.

16

17

18.

Р/р. Публицистический стиль.

Склонение причастий.

Склонение причастий.

1

1

1

Особенности публицистического стиля.

Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий

Формировать умение отличать тексты публицистического стиля от других.

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Работа с текстом.

Осложнённое списывание

Из СМИ –принести тексты пуб.стиля..

§11. Стр.30 (правило).Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе).

Стр.31, упр.68. Найти в учеб­никах физики, исто­рии, географии пред­ложения, в которых употреблены причас­тия, записать их.

26.

09.

30.

09.

01.

10.

19.

20

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

3

Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

§12.Стр.31(правило), упр.69, стр.32.

Упр. 70, стр.33

(правило) (выписать предложения с прича­стными оборотами, расставить знаки пре­пинания). Подгото­вить связный рассказ о роли причастия в словосочетании, упр.75, стр.34.

02.

10.

03.

10.

07.

10.

22

Р/р. Описание внешности человека.

(Упр.77, по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»).

1

Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, по­нятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенно­сти, использовать в своем тексте -прилагательные и причастия, сло­восочетания со значением качест­венного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описатель­ные обороты и др.

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

Сочинение-описание «Литературный порт­рет друга»

или упр.82, стр.37.

08.

10.

23

24

Действительные и страдательные причастия.

Краткие и полные страдательные причастия.

1

1

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Распредели­тельный дик­тант

§ 14.Стр.38-39, упр. 83 (списать, определить разряд причастий).

Стр.41, упр.88

(выделить окончания).

09.

10.

10.

10.

25

Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Образование дей­ствительных при­частий настояще­го времени. Пра­вописание глас­ных в суффиксах действительных причастий на­стоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

§16. Стр.43

(учить). Стр.44

Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы к причастиям

14.

10.

26

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Образование дей­ствительных при­частий прошед­шего времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические нормы при произноше­нии, проверять себя по словарю

Творческое списывание

§17.Стр.48, упр. 99 (заме­нить глаголы действи­тельными причастия­ми, составить пред­ложения с причаст­ными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова; ин­дивидуальное зада­ние: упр. 100 (прочи­тать, составить во­просный план текста, найти в тексте при­частия, ключевые слова текста)

15.

10.

27

Страдательные причастия настоящего времени.

1

Образование страдательных причастий настоя­щего времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий настоя­щего времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, са­мостоятельно делать выводы; со­гласовывать причастие с опреде­ляемым словом; заменять сложное предложение простым с причаст­ным оборотом

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

§ 18., стр.49-50(правила),

упр. 101

16.

10.

28

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Образование стра­дательных причас­тий настоящего времени. Правопи­сание гласных в суффиксах страда­тельных причастий настоящего вре­мени. Синтаксиче­ская синонимия

Уметь определять спряжение глаго­ла, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопос­тавлять, анализировать, самостоя­тельно делать выводы; согласовы­вать причастие с определяемым словом; заменять сложное предло­жение простым с причастным обо­ротом

Работа по карточкам. Свободный диктант. Ре­дактирование текста

§18. Стр.50.Упр.104

(заменить сложное предложение простым с причастным оборо­том, расставить знаки препинания, опреде­лить разряд причас­тий, подчеркнуть при­частные обороты как члены предложения)

17.

10.

29

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Образование страдательных причастий про­шедшего времени

Знать способы образования причас­тий.

Уметь выбирать правильное на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях про­шедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распредели­тельный диктанты

§19.Стр.52 Упр.108,стр.53 (обра­зуйте причастия, со­ставьте предложения с однородными чле­нами)

21.

10.

30

Краткие страдательные причастия.

1

Краткие страда­тельные причас­тия, их синтакси­ческая роль в предложении

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но читать текст, определять его стиль

Тест.

Выборочный диктант

§15.Стр.41.

Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причаст­ные обороты как чле­ны предложения)

22.

10.

31

32

Р/р. Выборочное изложение по открытому тексту, анализ выполненной работы. (упр.100, стр.48)

2

Выборочное из­ложение повест­вовательного тек­ста. Найти в тексте ключевые слова и написать от 3-го лица.

Адекватно понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Выборочное изложение

§9-19 (повторить).

Работа по индивидуальным карточкам.

23.

10.

24.

10.

Вторая четверть

33

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом

Тренировочные задания

Стр.55(правило), стр.56,упр. 112,113

11.

11.

34

35

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в прилагательных, образованных от глаголов

2

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяс­нительный диктант

§21.Стр.57

Упр.114,115, выучить исключения, стр.58 (обозначить условия выбора ор­фограммы).

Упр.120, стр.59

12.

11.

13.

11.

36

37

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2

Н и НН в суффик­сах кратких стра­дательных при-частияй и кратких отглагольных прилагательных

Уметь различать краткие страда­тельные причастия и краткие прила­гательные, понимать различие в написании причастий и прилага­тельных, определять синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

§22. Упр. 124,

стр.61-62 (при спи­сывании заменить не­определенную форму глагола полными или краткими страдатель­ными причастиями, графически объяснить орфограмму). Индиви­дуальное задание: на­писать продолжение текста в публицис­тическом стиле

14.

11.

18.

11.

38

Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»

1

Проверить знания, полученные по теме «Причастие»

Повторить различные виды разбора, продолжить работу по овладению учащимися орфографическими навыками.

Повторить сведения о стилях, типах речи. Упр.129, стр.64.

19.

11.

39

Морфологический разбор причастия.

1

Общее значение причастия, мор­фологические признаки, синтак­сическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста

§23. Упр. 131, стр.66

(разобрать причастия как часть речи)

20.

11.

40

41

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

§24. Упр. 136 (оза­главить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы,

Упр.138, стр.69 списать, обо­значить орфограммы.

21.

11.

25.

11.

42

Р/р Выборочное изложение (упр.130).

1

Описание внеш­ности человека. Уметь озаглавить свою работу.

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые осо­бенности текста-описания внешно­сти человека. Уметь самостоятель­но описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своей работы, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Выборочное изложение

текста

§9-24, стр.24-69,повторить

26.

11.

43

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Ё в суф­фиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

§25, стр.70

(правило). Стр.72, упр.146 (сочинение-миниатюра)

27.

11.

44

45

Повторение изученного о причастии.

2

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

Стр.72 контрольные вопросы, повторить слова в рамочках, упр.150, стр.73.

Стр.74, упр.156, подготовиться к диктанту.

28.

11.

46

Контрольный диктант по теме «Причастие»

1

Многоаспектный анализ текста

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический, языковой анализ от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Составить на листочках тестовые вопросы (9 вопросов) для своего соседа по парте.

02.

12.

47

Анализ контрольного диктанта

1

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157,стр.75, сформулировать ос­новную мысль текста.

03.

12.

Деепричастие (9+2)

48

Понятие о деепричастии

1

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и тек-стообразующая роль дееприча­стий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать предложения с дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Объясни­тельный дик­тант

§26. Стр.76

Упр. 161 (исправить ошибки в употребле­нии деепричастий), стр.78

04.

12.

49

50

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

§27.Упр. 166 (заменить глаголы дееприча­стиями, причастиями, расставить знаки пре­пинания).

Упр.167,

стр.78-80 (правила)

05.

12.

09.

12.

51

НЕ с деепричастиями.

1

НЕ с дееприча­стиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

Работа по карточкам

§28, стр.82.

Упр. 173, стр.183

(списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи).

10.

12.

52

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

Деепричастия со­вершенного и не­совершенного ви­да и их образова­ние

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Диктант «Про­верь себя»

§29,30, стр.84-86(правило).

Упр.175,179, стр.87 списать, за­менить глаголы дее­причастиями несо­вершен-ного вида. По упр. 175 составить текст

11.

12.

53

54

P.p. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

2

Описание дейст­вий как вид тек­ста: структура, языковые особен­ности

Знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Стр.89, упр.186.

Повторить правила по теме.

12.

12.

16.

12.

55

Морфологический разбор деепричастия

1

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастч ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Редактирова­ние текста, осложнённое списывание

Стр.90-выучить, упр.188.

17.

12.

56

Повторение по теме «Деепричастие»

1

Формирование орфографических навыков и умений.

Конструировать предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Объяснительный диктант, выводы по теме.

Стр.91-92, упр.193(определить вид и стиль текста).

18.

12.

57

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

1

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

§ 26-31, повторить, подготовиться к тестированию по теме «Деепричастие»

19.

12.

58

Анализ контрольного диктанта

1

Провести работу над ошибками, проверить знания, полученные на уроках по теме.

Формировать орфографические навыки и умения, навык работы с тестовыми заданиями.

Работа по карточкам, выполнение теста по вариантам.

Подготовиться

к словарному диктанту, инд.карточки.

23.

12.

Наречие (21+4)

59

Наречие как часть речи.

1

Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль

Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

Стр.93

(правило), стр.195,

упр.199

24.

12.

60,

61

Смысловые группы наречий.

2

Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий

Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

Стр.97-100(выучить таблицу), упр.208.

Стр.100, упр.210.

25.

12.

26.

12.

Третья четверть

62,

63

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе на­блюдений)

2

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) по картине И.Попова «Первый снег».

Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Стр.100, упр.209.

13.

01.

14.

01.

64

65

Степени сравнения наречий

2

Образование степе­ней сравнения наре­чий

Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

Стр.100(выучить правило), упр.212, стр.101.

Стр.102, упр.215, подготовиться к словарному диктанту.

15.

01.

16.

01.

66

Морфологический разбор наречия.

1

Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Стр.103

(образец), упр.218, стр.104.

20.

01.

67,

68

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

2

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы

Стр.104,

Правило учить

Упр.222, стр.106.

Упр.226, стр.107.

21.

01.

22.

01.

69

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

1

Правописание отри­цательных наречий

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях?

Стр.108, правило, стр.109, упр.229.

23.

01.

70,

71

Н и НН в наречиях на -о и -е.

2

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е

Знать способ образования на­речий от прилагательных, ус­ловия выбора орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо

Стр.110-111, упр.236, учить правило.

27.

01.

28.

01.

72

Р/р. Изложение повествовательного текста.

1

Из­ложение повест­вовательного тек­ста. Определить главную мысль текста.

Адекватно понимать содержание художественного текста, восприни­мать его на слух, выделять основ­ную и дополнительную информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Изложение

текста

Стр.110, упр.232.

29.

01.

73

Р/р. Описание действий.

1

Сочинение - описа­ние действий.

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка

Описание действий, составление плана.

Дописать сочинение по упр. 237, стр.112.

30.

01.

74

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий

Знать правило выбора и напи­сания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

Стр.113, учить; упр.243, стр.114.

03.

02.

75

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

1

Буквы О-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Стр.115(учить)

Упр.247.

04.

02.

76

Дефис между частями слова в наречиях

1

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

Стр.117(правило), упр.251, обозначить части речи.

05.

02.

77,

78

Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

Стр.120, упр. 257, правило.

Стр.121, упр.261(подписать вопросы)

06.

02.

10.

02.

79

Р/р. Подробное изложение (описание состояния человека или природы)

1

Подробное изложе­ние - описание со­стояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека

Изложение

Стр.116, упр.249(дом. сочинение).

11.

02.

80

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Ь после шипящих на конце наречий

Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно пи­сать, определять синтаксиче­скую функцию предложения, различать и безошибочно пи­сать части речи с шипящей на конце

Выборочный диктант

Стр.122(правило), упр.266, стр.123, ответить на вопросы.

12.

02.

81

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

1

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблю­дать языковые нормы употреб­ления наречий, употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности текстов разных стилей и типов речи, использо­вать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

Стр.125, упр.272, повторить орфограммы по теме «Наречие».

13.

02.

82

Контрольный диктант по теме «Наречие»

1

Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста

Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант с дополнительными заданиями

Подготовить карточку, состоящую из словарных слов (20 слов).

17.

02.

83

Анализ контрольного диктанта.

1

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Закрепить сведения о наречии, полученные на предыдущих уроках.

Работа по карточкам.

Упр. 273, 274, стр.125, 126.

18.

02.

Категория состояния (3 часа).

84

85

Категория состояния как часть речи

Слова категории состояния

1

1

Знакомство со словами категории состояния.

Слова категории состояния по значению.

Уметь отличать слова категории состояния от наречий. Конструировать предложения и составлять небольшие тексты.

Отличать слова категории состояния от наречий, составлять небольшие тексты, используя слова категории состояния.

Составление схемы, запись предложений.

Составлять предложения, описывать картину.

Стр.127(правило), упр.276, стр.128.

Упр.277, стр.128.

19.

02.

20.

02.

86

Морфологический разбор категории состояния.

1

Знакомство с порядком морфологического разбора категории состояния.

Повторить правописание наречий , отличать слова категории состояния от наречий.

Выполнение тестовых заданий.

Стр.132, вопрос №2-письменно; 280.

24.

02.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог(7+2)

87

Самостоятельные и служебные части речи

1

Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Работа с тек­стом

§ 47, стр.133-134, упр.284, выучить таблицк

25.

02.

88

Предлог как часть речи.

1

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

§48. Стр.134-135(правило)

Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, соста­вить план; списать, выделить предлоги)

26.

02.

89

Употребление предлогов.

1

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиями

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи.

Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

§ 49. Упр. 294, стр.136-138 (соста­вить и записать сло­восочетания, исполь­зуя подходящие по смыслу предлоги)

27.

02.

90

Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизводные и

производные

предлоги

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

§ 50. Упр. 302, стр.141 (испра­вить ошибки, указать их вид)

03.

03.

91

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

1

Простые и со­ставные предлоги

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основ­ное грамматиче­ское значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу. Правописа­ние производных предлогов. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

§51,52; стр.141-142,

упр. 304 (выписать предложные словосо­четания с зависимы­ми словами; сделать анализ текста по во­просам)

§ 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на

04.

03.

92, 93

Р/р.Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

2

Рассказ на основе увиденного на картине

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка.

Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу.

§47-52, повторить словарные слова, подготовиться к словарному диктанту.

05.

03.

06.

03.

94, 95

Слитное и раздельное написание производных предлогов

2

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

§ 53. Стр.144-145(правило) Упр. 308, стр.144 (выпи­сать словосочетания с производи, предло­гами, затем осталь­ные). Составить таб­лицу «Различайте написания дееприча­стий и предлогов»

11.

03.

12.

03.

Союз (11+2)

96

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

1

Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения. Син­таксическая роль союзов в предло­жениях. Союзы-синонимы Простые и со­ставные союзы

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

§ 54(учить),

стр.148

упр. 315 (опре­делить тип речи, стиль текста, разде­лить на абзацы, спи­сать, определить роль союзов) § 55. Стр318,упр. 318 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить роль союзов).Стр.150, упр. 319 (составить 10 предло­жений с составными союзами)

13.

03.

97

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном предложении. Употребление со­чинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

§56. Упр. 322, стр.152 (спи­сать, расставить про­пущенные запятые, подчеркнуть однород­ные члены и основы сложных предложе­ний, построить схемы предложений)

17.

03.

98, 99

Запятая перед союзами в сложном предложении.

2

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. За­пятая перед сою­зами в простом и сложном предло­жении. Употребле­ние сочинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Уметь разграничивать сочинитель­ные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

§ 57. Стр.153-154. Упр. 325 (соста­вить предложения по схемам)

Стр.153, упр.324

18.

03.

19.

03.

100

Сочинительные союзы.

1

Группы сочини­тельных союзов, их назначение

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупреди­тельный дик­тант

§58.Стр.154.

Упр. 330, стр.156

20.

03.

Четвёртая четверть

101

Подчинительные союзы.

1

Группы подчини­тельных союзов по значению

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Конструиро­вание пред­ложений

§59.Стр.158

Упр. 337 (списать, расставить знаки пре­пинания, определить значения союзов)

31.

03.

102

Морфологический разбор союза.

1

Морфологический разбор. Разряды союзов по строе­нию и значению

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сло жных предложений передают союзы -

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

§60,Упр.341,

стр.160: стр.159, упр.340 используя схемы, составить текст «Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему

01.

04.

103, 104

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

2

Слитное написа­ние союзов. От­личие написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

§ 61. Стр.163,упр. 345 (спи­сать, расставить зна­ки препинания, сгруп­пировать слова по видам орфограмм).

Стр.164, упр.350(правило)

02.

04.

03.

04.

105,

106

Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения. «Книга - наш друг и советчик».

2

Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь (И.А.Гончаров «Обломов»); «Человек перестает мыслить, когда перестает читать» (Дидро), Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов.

Сочинение публицистического стиля на дискуссионную тему.

Стр.163, упр.347.

07.

04.

08.

04.

107

Обобщение сведений о предлогах союзах.

1

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

§54-61.

Упр.355, стр.166 (прочитать

миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы). Подготовиться к диктанту.

09.

04.

108

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз».

1

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

§ 54-61, из произведения О.Генри «Дары волхвов» выписать 10 союзных предложений, подчеркнуть в них грамматические основы и обозначить союзы.

10.

04.

Частица (14+4)

109

Частица как часть речи.

1

Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение час­тиц в тексте

§62, стр.167

Упр. 359 (переписать, расставить знаки пре­пинания, определить значение частиц). Упр. 358 (на основе данного текста соста­вить собственный, используя в тексте частицы)

14.

04.

110,

111

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

2

Разряды частиц. Формообразую­щие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

§ 62,63 стр. 170, упр.362.

Стр.170, упр.363.

15.

04.

16.

04.

112,

113

Смысловые частицы.

2

Смысловые час­тицы: вопроси­тельные, указа­тельные, воскли­цательные

Знать значения смысловых частиц. Уметь выделять смысловые части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с смысловыми частицами, интонационно выражая разные чувства

Объясни­тельный дик­тант

§64.Стр.172,

упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочи­тать предложения).

Стр.174, упр.372.

17.

04.

21.

04.

114

115

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Раздельное и де-фисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

§65.(Учить)

Стр.176-177

Упр. 378 (списать, оп­ределить, где то яв­ляется частицей, ме­сто-имением, суф­фиксом, союзом)

Стр.177, упр.381.

22.

04.

23.

04.

116

117

Р/р. Контрольное сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

2

Рассказ по данно­му сюжету

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Сочинение

§ 62-65, упр.377, стр.176.

24.

04.

28.

04.

118

Морфологический разбор частиц.

1

Общее значение, правописание час­тиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»). Со­ставить и за­писать пред­ложения, включив в них функциональ­ные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

§66.Стр.179

Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщаю­щую таблицу «НЕ с разными частями ре­чи»)

29.

04.

119

Отрицательные частицы не и ни.

1

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

§67. Стр.179-180 (правило) Упр. 387, стр.180

(списать, объяснить написание частицы НЕ; составить пред­ложения, которые имели бы утверди­тельный смысл)

30.

04.

120

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

1

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки

§68. Стр.182

Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графи­чески обозначить). Составить связный рассказ о правописа­нии частицы НЕ

05.

05.

121

122

Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

2

Рассказ по данному сюжету

Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Сочинение.

Стр.185, упр.401.

06.

05.

07.

05.

123

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

1

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

§69.

Упр. 406 (списать, расставить знаки пре­пинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ).

Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с сло­варному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

08.

05.

126

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

1

Использование частиц для пере­дачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и со­ставу. Смысловые различия частиц НЕ - НИ. Упот­ребление частиц с разными частями речи

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста

Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

Подготовиться к зачё­ту по вопросам на стр.187, упр.409, стр.188.

12.

05.

127

Контрольный диктант по теме «Частица. Служебные части речи».

1

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи. Ос­новная роль слу­жебных частей речи. Правописа­ние предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматиче­ским заданием

§ 62-69 (повторить правила), упр.412, 413по выбору

13.

05.

128

Анализ контрольного диктанта.

1

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки»

14.

05.

Междометие 1 час.

129

Междометие

1

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

§70.Стр.190-191 (учить).

Упр. 416 (списать, подчеркнуть междо­метия, употреблён­ные в значении других частей речи). Подго­товить устное выска­зывание о группах междометий на осно­ве таблицы

15.

05.

Повторение обобщение изученного в 5 – 7 классах(6+1)

130

Р/р. Текст. Стили речи.

1

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте

Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

Упр. 426, стр.194 (таблица с примерами).)

19.

05.

131

Орфоэпическая норма.

Фонетика и графика.

1

Основные виды языковых и рече­вых норм. Орфо­эпические нормы

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Работа с тек­стом, с от­дельными предложения­ми. Пользуясь орфоэпиче­ским слова­рем, составить упражение: определить цель выпол­нения, сфор­мулировать задание, по­сле этого по­добрать мате­риал из сло­варика

Стр.195, упр.429 (таблица с примерами), ответить на вопросы.

20.

05.

132

Лексические нормы.

Лексика и фразеология.

1

Лексические нор­мы (повтор слова, неуместное упот­ребление слов, употребление сло­ва в несвойствен­ном ему значении)

Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексиче­ские нормы

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

Стр. 196 - ответить на вопросы, упр.434, стр.197.

21.

05.

133

Морфемика и словообразование.

Грамматические нормы.

1

Нарушения грам­матических норм, связанные с не­правильным по­строением слово­сочетаний и пред­ложений, с непра­вильным образова­нием форм слов

Уметь определять, какая граммати­ческая ошибка допущена, исправ­лять ее, самим не допускать нару­шения грамматических норм

Творческое списывание

Стр.198(работа по вопросам), упр. 438, стр.199.

22.

05.

134

Морфология. Орфография.

1

Основные эле­менты интонации: логическое ударе­ние, интонация, повышение/пони­жение голоса, темп речи

Уметь соблюдать правильную инто­нацию при чтении повествователь­ных, вопросительных, побудитель­ных предложений и диалога, пере­давать с помощью интонации смы­словые оттенки высказывания с учетом речевой ситуации

Произнесение одной и той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом раз­ных чувств и настроений. Интонацион­ный анализ прозаических и поэтических текстов

Стр.201, упр.443.

Стр.203, упр.451.

26.

05.

135

Синтаксис и пунктуация.

1

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последова­тельность изложе­ния (развертыва­ние содержания по плану), правиль­ность фактическо­го материала

Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки тек­ста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте

Редакторская правка. Упр. 459 (тексто­ведческий анализ)

Стр.205, упр.454, подготовиться к диктанту.

27.

05.

136

Контрольный итоговый диктант.

1

Правописание частей речи. Чле­ны предложения. Знаки препинания

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

Повторить правила за весь курс обучения.

28.

05.

137.

Резервный урок.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа над ошибками

29.

05.

Учебное пособие: «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского

Москва «Просвещение» 2014.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VII класса.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

в 7 классе

Предметные:

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к 
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Фиксация изображений и звуков

Ученик научится:

Осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента;

Осуществлять фиксацию звуков с помощью учителя.

Создание письменных сообщений

Ученик научится:

Набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями;

Осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Ученик научится:

Создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию. Отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям;

Выделять главную идею сообщения.

Коммуникация и социальное взаимодействие

Ученик научится:

составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;

создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения;

использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями, -

создавать, редактировать, сохранять, передавать сообщения по локальной и глобальной сети, формировать запрос и ответ на сообщение;

уважать информационные права других людей;

научиться правилам «хорошего тона» общения в сети.

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

1 ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

2 определять главную тему, общую цель или назначение текста;

3 выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

4 объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

5 сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

находить необходимую единицу информации в тексте);

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик научится:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;

интерпретировать текст:

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Ученик научится:

называть тему и цель исследования;

выдвигать гипотезы и предлагать способы их проверки;

вести запись исследования;

владеть разными способами получения и использования информации, простейшими способами ее отбора и обработки (столбчатые диаграммы);

работать со справочной литературой;

находить информацию в справочной литературе;

извлекать информацию из любого источника в соответствии с поставленной задачей;

использовать такие естественно-научные методы исследования, как наблюдение и эксперимент;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: опросы, постановка проблемы;

описывать приведенный опыт по предложенному плану;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Ученик получит возможность научиться:

описывать и анализировать ситуации, в которых возникают проблемы

ставить задачи, адекватные целям

планировать ресурсы

самостоятельно работать с каталогами в библиотеке

устанавливать параметры поиска

работать с электронными каталогами

устранять ошибки, допущенные при поиске информации

оформлять ссылки на источник информации

проводить оценку с использованием эталона

применять критерии, исчерпывающие основные свойства продукта

В поурочном планировании, в графе «Планируемые результаты освоения программы «Формирование ууд», используются обозначения:

Л - личностные,

Р - регулятивные,

К - коммуникативные,

П- познавательные. Цифра соответствует нумерации в разделе «Планируемые результаты» (см. выше)

7