- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Александровна. - Сегодня я у вас проведу урок русского языка.
Проверим, все ли необходимое лежит на столе: пенал, дневник, учебник, рабочая тетрадь; сядьте прямо, положите руки на парту.
Слайд
- Ребята, начать наш урок я хотела бы с поговорки: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».
- Как вы её понимаете?
Воспринимают и выражают своё отношение
Высказывают свое мнение
(Мы узнаём что – то новое и умнеем.)
2. Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
Оо // Оо
Ее // Ее
- Ребята, из данных строчек выберите ту, над которой вы хотели поработать. Запишите ее в тетрадь.
Словарная работа.
Яблоко, осина
- Запишите слова, поставьте ударение. Подберите родственные слова и отметьте части слова.
Вариант – к слову осина
Вариант – к слову яблоко
Образец: Осина, осиновый, осинка, подосиновик.
Записывают в тетрадь
Выполняют в тетради
На доске 2 учащихся записывают слова и разбирают с комментированием.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
На доске записаны схемы:
[pic] [pic] [pic]
- Может ли слово быть без приставки? Корня? Суффикса? Почему?
() [pic] [pic]
- Можно ли подобрать слово к этой модели? Приведите примеры. [pic]
На доске записаны слова: с.100 упр. 1
Пароход, старость, сероватый, самолет, лесоруб, перелесок, мышеловка, пылесос, величайший, гористый, водолаз, землетрясение, садовник.
- Назовите слова, в которых два корня?
- Выделите в словах корни и подчеркните букву, которая соединяет эти корни. Кто помнит, как она называется?
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Что мы будем изучать сегодня на уроке?
Спишите сложные слова в тетрадь.
Опираясь на примеры слов в тетрадях и в упражнении 2(учебник), сформулируйте правило о том, какие соединительные гласные пишутся в сложных словах.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы писать,
Руки за спину положим
Голову поднимем выше
И легко – легко подышим.
Быстро руки вверх подняли –
В стороны, вперед, назад;
Посмотрели вправо, влево.
Тихо сели, вновь за дело.
Отвечают
Высказывают свое мнение
Называют слова
Выделяют корни
Подчеркивают соединительную гласную
Записывают слова в тетрадь
4. Первичное закрепление во внешней речи.
Работа по выбору с разным уровнем сложности.
Выполнение упражнения 3 на составление сложных слов или упражнение 2, где нужно вставить пропущенную соединительную гласную.
Упр.3
Снегопад, водопад, ледокол, самолет, домохозяйка, мышеловка, мясорубка, самосвал.
Упр. 2
Пешеход, землетрясение, птицелов, паровоз, мясорубка, овощечистка, путешествие, языковед, снегокат, кораблестроитель, овощерезка, картофелекопалка.
Выполняют упражнения
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Составить сложные слова с заданными корнями.
Вариант – вод –
Вариант – сам –
Самостоятельно выполняют
(Водолаз, водовоз, водонос, водопад, водопровод)
(Самолет, самосвал, самокат, самовар, самоход)
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
С.102 упр. 4 2абзац, учебник
Выпишите две группы слов:
Слова, в которых безударные гласные можно проверить;
Слова с непроверяемой гласной.
На доске записано слово: землетрясение
- Какую букву вы вставите в слово? Докажите.
Желтизной, огонь.
Березы, осинок, яблоки, осинник,
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Случайно ли по чистописанию были даны такие гласные буквы?
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: с.26 – 27 (Пишем…), словарь м, н
Участвуют в обсуждении
