Тема: Наречие как неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению.
Цель урока: Создать условия для изучения учащимися знаний о наречии как части речи
Задачи урока:
Образовательные:
Сформировать у учащихся знания о наречии
Развитие логического мышления и речи учащихся при поиске и формулировании ответов на проблемные вопросы. Развитие таких мыслительных операций как сопоставление, классификация, анализ.
Формирование коммуникативной компетенции
Развивающие:
Развивать умение самостоятельно работать
Активизировать познавательную деятельность учащихся, любознательность.
Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, веру в свои силы, коммуникабельность.
Формировать представление о целостности языка
Поддерживать психологический комфорт урока.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, учебники, раздаточный материал.
Ход урока.
1.Организационный момент
-Здравствуйте, господа кадеты! Вольно, присаживайтесь. В жизни каждого человека ежедневно накапливается усталость, раздражительность, происходят неприятные ситуации, которые портят настроение. Я предлагаю вам вспомнить, что неприятного произошло с вами в ближайшее время, что или кто испортил вам настроение.
– Сейчас на листочках(СТИКЕРЫ) напишите любое из старых ненужных чувств, свои обиды, страхи, опасения. На листочках напишем «Я боюсь…», « Я обижаюсь …». Сверните их в комочки и выбросите их в эту корзину.
-Итак, мы избавились от всего негативного, и продолжим наш урок только с хорошим настроением. Оно поможет нам открывать для себя новое, что мы сегодня и постараемся сделать. Я верю, что у нас всё получится.
-Работать вы будете в группах. В каждой группе есть оценочный лист с фамилией учащегося. Каждому из вас нужно на определенном этапе поставить себе оценку, в зависимости от того, какой вклад вы внесете. (1 слайд) Помните:
Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
А.де Сент-Экзюпери
2. Актуализация знаний.
-Ребята, для того, чтобы определить тему урока, я предлагаю прочитать этот текст( на слайде, на листочках) (слайд 2)
Мальчик подбежал к отцу, пристроился справа и, по-прежнему держась за полу отцовского ватника, засеменил рядом с неспешно шагавшим мужчиной.
Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча впоследствии вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его родина.
С тяжелой грустью смотрел я им вслед… Может быть, все и обошлось бы благополучно при нашем расставанье. А Ванюшка, отойдя несколько шагов, повернулся на ходу ко мне лицом, помахал розовой ручонкой. И вдруг словно мягкая, но когтистая лапа волнующе сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся. Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и наяву. Тут главное — уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребенка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза…
- Из какого произведения этот текст? (М. Шолохов, рассказ «Судьба человека»)
-Как вы думаете, почему я взяла именно его? ( Потому что он напоминает нам о том, что человек, несмотря на испытания, должен в любой ситуации, оставаться человеком и сохранять свое достоинство. И нам, будущим защитникам Отечества, нельзя забывать о том суровом времени. Рассказ учит преодолевать все жизненные трудности и быть готовым ко всему, куда позовет нас Родина)
-Мы с вами говорили, что наиболее часто встречающиеся части речи – это существительное, прилагательное, глагол.
- Подумайте, какая еще часть речи встречается в этом тексте довольно часто? В этом вам поможет анаграмма чиарене (Наречие) (слайд 3)
-Назовите их. ( Справа, неспешно, волнующе, по- прежнему, рядом, впереди, благополучно, поспешно, вдруг, наяву, вовремя) (слайд 4)
–Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (слайд 5) Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему- Наречие как неизменяемая часть речи. Разряды наречий.
-Что нам необходимо знать, уметь по данной теме? Сформулируйте цели, опираясь на тему? ( М ы должны узнать, что такое наречие, какие есть разряды наречий, уметь отличать его от других частей речи .
-Наречие – сложная по правописанию часть речи. Многое в правописании наречий рассчитано на запоминание. Чтобы усвоить правила правописания , надо уметь узнавать их в тексте, отличать от других частей речи, в чем-то с наречием сходных. Но сначала надо научиться определять наречие и его разряды.
3. Стадия вызова.
1. Работа в группах.
- Задача нашего урока – расширить уже известные нам сведения о наречии.(слайд 6) Вспомните и обсудите друг с другом в группе все, что вы знаете по этой теме. (На экран проецируются вопросы, которые помогают детям работать в группах)А на экране вы видите вопросы, которые помогут вам справиться с этим заданием.
Вопросы:
Что обозначает наречие как часть речи?
Какие вопросы задаются к наречиям?
К каким частям речи присоединяется наречие?
Можно ли изменить наречие?
Каким членом предложения является наречие?
Прием «Корзина идей».
- Теперь перечислите, не повторяясь, все, что вы знаете о наречии. Соберем в корзине идей все, что вы знаете по данной теме (учащиеся называют сведения, а учитель записывает все идеи в виде тезиса без комментариев).
3. Составление кластера.
- Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер.- Сначала пишем слово «наречие» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки - лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими
4. Отчет групп.
- А теперь прослушаем отчёт каждой группы о составлении кластера (выступление по одному ученику от группы: представление и защита кластера, приведение примеров, иллюстрирующих теоретические положения).
-Попробуйте выписать из текста все наречия, докажите ( отвечают на вопрос как , где, обозначают признак действия, относятся к глаголу, в предложении являются обстоятельством )
-Мы можем как-то изменить наречие (Нет), значит это неизменяемая часть речи, поэтому у него нет окончания.
-А правильно ли мы сделали выводы, проверим по учебнику на стр 105.
4. Новая тема. Исследовательская работа
- Теперь вас ждет исследовательская работа. По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы сейчас попробуете самостоятельно сформулировать вопросы к наречиям, представленным в третьем столбике, записывают их и пробуют догадаться, к какому разряду могут относиться эти наречия).
Разряд Вопросы
Примеры
Наречия места
Внизу, направо, издалека
Наречия времени
Утром, допоздна, завтра
Наречия причины
Сгоряча, впопыхах, сослепу
Наречия цели
Назло, нарочно, специально
Наречия образа действия
Громко, быстро, шёпотом
Наречия меры и степени
Очень, слишком, чересчур
Разряд
Вопросы
Примеры
Наречия места
Где? Куда? Откуда?
Внизу, направо, издалека
Наречия времени
Когда? Как долго?
Утром, допоздна, завтра
Наречия причины
Почему? По какой причине? Отчего?
Сгоряча, впопыхах, сослепу
Наречия цели
Зачем? С какой целью? Для чего?
Назло, нарочно, специально
Наречия образа действия
Как? Каким образом?
Громко, быстро, шёпотом
Наречия меры и степени
Насколько? В какой степени? Сколько?
Очень, слишком, чересчур
Слайд 7 Итак, по своему значению наречия делятся на 2 группы: определительные и обстоятельственные
[pic]
- Верные ли мы сделали выводы узнаем, открыв стр 112.
Итак, разряд наречия- это и есть его постоянный признак.
5.Ребята, а сейчас я предлагаю просмотреть эпизод из уже понравившегося нам всем произведения «Судьба человека». Назвала я его моральный поединок Андрея Соколова с Мюллером. Вам необходимо охарактеризовать происходящее с помощью СС глагол+ наречие.( смотрит грозно, говорит громко, четко произносит, смотрят с удивлением, держится мужественно, наливает много, закусывает мало, гордо говорит, достойно отвечает, морально не сдался)
- В чем символическое значение этого эпизода? ( Поведение Соколова олицетворяет несломленность русского народа, непобедимость его воли).
- К какому разряду мы отнесем полученные наречия? ( образа действия)
6.- В продолжение темы еще одно творческое задание, которое поможет вам лучше запомнить разряды наречий. У вас на столах есть карточки с пословицами о Родине, но в них не хватает слов. Заполните, пожалуйста, карточки в соответствии с заданными вопросами. (проверка результатов совместная) (слайд 8)
Кто служит родине (как?) верно, тот долг исполняет примерно.
За горами (как?)хорошо песни петь, а жить дома лучше.
(где?)Всюду хорошо, а дома лучше.
Велика русская земля и (где?)везде солнышко.
Зачем (куда?)далеко — и здесь хорошо.
(как?)Хорошо там, где нас нет.
Тот герой, кто за родину (как?) горой.
Береги платье (когда?) снову, а честь смолоду.
-Молодцы, запомните пословицы и активно употребляйте их в своей речи!
7.Следующее задание на определение разрядов наречий- вам нужно из предложенного списка слов выписать только те наречия, которые относятся к вашему разряду.
Слова для анализа: красиво , нарочно, скоро, по-хорошему, сбоку, геройски, наизусть, мало, назло ,близко, вдоволь, спроста, издавна сгоряча, направо, специально, наконец, поневоле, со зла ,чересчур, слишком ,тотчас
1 группа: наречия места
2группа: наречия времени.
3 группа: наречия причины.
4 группа: наречия цели.
Проверка (слайд 9)
1 Сбоку, направо, близко, – места.
2. Завтра, , издавна, скоро, тотчас – времени.
3. Спроста, сгоряча, поневоле, со зла,– причины
4 Назло, нарочно, специально, наконец – цели.
8.Рефлексия. Итог урока (слайд 10)
Используем прием «Все у меня в руках» “Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”. –Ребята, обведите на листочке свою ладошку.(Учащиеся на листочке обводят свою ладошку.) Над ней напишите свое имя, а над каждым пальцем поставьте плюс или минус, либо напишите комментарий.
Большой палец – я хочу еще поработать над этой темой;
Указательный – я узнал все, что хотел;
Средний – мне ничего не понравилось;
Безымянный – хорошая атмосфера на уроке была или нет;
Мизинец – мне хочется……
-Скажите наречиями, как вам сегодня было на уроке.
хорошо скучно тепло плохо уютно тоскливо интересно весело здорово отлично
-Сдайте оценочные листы.
Мальчик подбежал к отцу, пристроился справа и, по-прежнему держась за полу отцовского ватника, засеменил рядом с неспешно шагавшим мужчиной.
Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча впоследствии вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его родина.
С тяжелой грустью смотрел я им вслед… Может быть, все и обошлось бы благополучно при нашем расставанье. А Ванюшка, отойдя несколько шагов, повернулся на ходу ко мне лицом, помахал розовой ручонкой. И вдруг словно мягкая, но когтистая лапа волнующе сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся. Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и наяву. Тут главное — уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребенка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза…
Мальчик подбежал к отцу, пристроился справа и, по-прежнему держась за полу отцовского ватника, засеменил рядом с неспешно шагавшим мужчиной.
Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы… Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит, и около отцовского плеча впоследствии вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его родина.
С тяжелой грустью смотрел я им вслед… Может быть, все и обошлось бы благополучно при нашем расставанье. А Ванюшка, отойдя несколько шагов, повернулся на ходу ко мне лицом, помахал розовой ручонкой. И вдруг словно мягкая, но когтистая лапа волнующе сжала мне сердце, и я поспешно отвернулся. Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. Плачут они и наяву. Тут главное — уметь вовремя отвернуться. Тут самое главное — не ранить сердце ребенка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая и скупая мужская слеза…
По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы сейчас попробуете самостоятельно сформулировать вопросы к наречиям, представленным в третьем столбике, записывают их и пробуют догадаться, к какому разряду могут относиться эти наречия).
Разряд
Вопросы
Примеры
Наречия места
Внизу, направо, издалека
Наречия времени
Утром, допоздна, завтра
Наречия причины
Сгоряча, впопыхах, сослепу
Наречия цели
Назло, нарочно, специально
Наречия образа действия
Громко, быстро, шёпотом
Наречия меры и степени
Очень, слишком, чересчур
Разряд
Вопросы
Примеры
Наречия места
Внизу, направо, издалека
Наречия времени
Утром, допоздна, завтра
Наречия причины
Сгоряча, впопыхах, сослепу
Наречия цели
Назло, нарочно, специально
Наречия образа действия
Громко, быстро, шёпотом
Наречия меры и степени
Очень, слишком, чересчур
По значению наречия делятся на определённые группы, а на какие именно, вы сейчас попробуете самостоятельно сформулировать вопросы к наречиям, представленным в третьем столбике, записывают их и пробуют догадаться, к какому разряду могут относиться эти наречия).
У вас на столах есть карточки с пословицами о Родине, но в них не хватает слов. Заполните, пожалуйста, карточки в соответствии с заданными вопросами.
Кто служит родине (как?) …, тот долг исполняет примерно.
За горами (как?)… песни петь, а жить дома лучше.
(где?)… хорошо, а дома лучше.
Велика русская земля и (где?)… солнышко.
Зачем (куда?)… — и здесь хорошо.
(как?)… там, где нас нет.
Тот герой, кто за родину (как?)…
Береги платье (когда?) …, а честь смолоду.
У вас на столах есть карточки с пословицами о Родине, но в них не хватает слов. Заполните, пожалуйста, карточки в соответствии с заданными вопросами.
Кто служит родине (как?) …, тот долг исполняет примерно.
За горами (как?)… песни петь, а жить дома лучше.
(где?)… хорошо, а дома лучше.
Велика русская земля и (где?)… солнышко.
Зачем (куда?)… — и здесь хорошо.
(как?)… там, где нас нет.
Тот герой, кто за родину (как?)…
Береги платье (когда?) …, а честь смолоду.
