Урок-«пожелание» внеклассного чтения в 10 - 11 классе.
Мне очень хотелось бы, чтобы на уроке внеклассного чтения в старших классах (10-11 класс) ребята могли познакомиться с романом Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи». Считаю, что данное произведение даёт представление о жизни, «вечных» проблемах подростка. Показывает становление личности.
Урок внеклассного чтения в 10 (11) классе по теме
«Важно быть самим собой…»
(по роману Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»).
Важно быть самим собой,
Чтобы жить на этом свете…
Потому и солнце светит,
Что не хочет быть луной…
Денис Маслаков (17 лет)
Тезисный план урока:
Обращение к эпиграфу: строчкам из стихотворения 17-летнего юноши
Дениса Маслакова.
Беседа. Начать её можно с вопроса: «А действительно ли каждому из нас так важно «быть самим собой»?
Дискуссия…
Предлагаю понаблюдать, как на этот вопрос отвечает, что по поводу этого думает герой романа Джерома Девида Сэлинждера «Над пропастью во ржи» Холден Колфилд.
Обзор биографии и творчества великого затворника 20 века Д. Сэлинджера.
Основная часть урока: анализ прочитанного.
- Образ главного героя: его взгляды на жизнь, проблемы, с которыми сталкивается Колфилд. Холден Колфилд и те, кто рядом. Какие они???
???- Знакомы ли вам, ребята, трудности, проблемы, которые волнуют мальчика-подростка из романа Сэлинджера?
- Как Вы поступаете, попадая в подобные жизненные ситуации?
6. Какие мысли, идеи понравились Вам, когда Вы знакомились с произведением? (Опережающее задание: Создать «Литературную копилку по роману Д. Сэлинджера»). Аргументируйте выбор.
7. Анализ диалога:
- Знаешь такую песенку - «Если ты ловил кого-то вечером во ржи...»
- Не так! Надо «Если кто-то з в а л кого-то вечером во ржи». Это стихи Бернса!
- Знаю, что это стихи Бернса.
Она была права. Там действительно «Если кто-то звал кого-то вечером во ржи». Честно говоря, я забыл.
- Мне казалось, что там «ловил кого-то вечером во ржи», - говорю. - Понимаешь, я себе представил, как маленькие ребятишки играют вечером в огромном поле, во ржи. Тысячи малышей, и кругом - ни души, ни одного взрослого, кроме меня. А я стою на самом краю скалы, над пропастью, понимаешь? И мое дело - ловить ребятишек, чтобы они не сорвались в пропасть. Понимаешь, они играют и не видят, куда бегут, а тут я подбегаю и ловлю их, чтобы они не сорвались. Вот и вся моя работа. Стеречь ребят над пропастью во ржи. Знаю, это глупости, но это единственное, чего мне хочется по-настоящему. Наверно, я дурак…
9. Какой же он – «заграничный» подросток 20 века? Похож на «нашего»: российского? Насколько сегодня изменились проблемы, которые волновали юношу середины 20 века?
??? Как Вы думаете, насколько важно быть, оставаться «самим собой»?
10. Знакомство со стихотворением «Заповедь» Редьяра Киплинга.
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех,
Верь сам в себя наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех;
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;
Умей прощать и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.
Умей мечтать, не став рабом мечтанья,
И мыслить, мысли не обожествив;
Равно встречай успех и поруганье,
He забывая, что их голос лжив;
Останься тих, когда твое же слово
Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,
Когда вся жизнь разрушена и снова
Ты должен все воссоздавать c основ.
Умей поставить в радостной надежде,
Ha карту все, что накопил c трудом,
Bce проиграть и нищим стать как прежде
И никогда не пожалеть o том,
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело
И только Воля говорит: "Иди!"
Останься прост, беседуя c царями,
Будь честен, говоря c толпой;
Будь прям и тверд c врагами и друзьями,
Пусть все в свой час считаются c тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье
Часов и дней неуловимый бег, -
Тогда весь мир ты примешь как владенье
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
Выводы по уроку.
Рекомендуемая литература в продолжении темы: Сьюзен Таунсенд «Дневник Адриана Моула», Бел Кауфман « Вверх по лестнице, ведущей вниз».
