«Изменение глаголов по временам»
Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой временной формы.
Задачи:
1. Образовательный аспект: способствовать формированию понятия о временных формах глагола.
2. Развивающий аспект: содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать.
3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию парной и фронтальной работы, воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки.
Планируемые результаты:
Предметные: знать понятие о глаголе; имеют представление о об изменении глаголов по временам; формировать навык; умеют находить глаголов в тексте и употребление в речи.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре.
Личностные результаты: актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.
Основные понятия: Глагол. Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время.
Оборудование: учебник Русский язык. 3 класс. Часть 2. Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.., тетради, мультимедийная аппаратура, презентация, таблица для составления кластера, нетбуки, карточки для рефлексии, карточки для домашнего задания.
Ход урока:
Орг.момент (СЛАЙД 1)
Чтобы наш урок начать,
Всем, сначала, нужно встать.
Подравняться, потянуться
И друг другу улыбнуться.
Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок!
- Садитесь!
- Желаю Вам светлого настроения. Такого же, как Ваши улыбки. Пусть этот урок будет плодотворным. И у Вас все получится. Пожелайте друг другу удачи!
- Сегодня мы проведем деловую игру. Вы пришли, чтобы устроиться в детективное агентство «Хочу всё знать» (СЛАЙД 2), потому что вы любите расследовать различные запутанные дела. Я – директор этого детективного агентства!
- Я вижу, что вы выглядите прекрасно, а это первый шаг к успеху, ведь вы все знаете пословицу «Встречают по одежде, а провожают по уму». Я вижу также, что на ваших партах имеется все необходимое для работы.
- Сотрудниками детективного агентства могут стать только те, кто умеет цельно и вдумчиво читать, те, кто умеют слушать и слышать, смотреть и видеть, а также те, кто умеет себя примерно вести. Вам будет предложен ряд испытаний, которые вы должны будете выполнить. Прочитаем хором девиз: (СЛАЙД 3)
По плечу любое дело,
Одолеем его смело!
Если дружно, если вместе!
Только не стоять на месте.
Актуализация опорных знаний.
Минутка чистописания.
- Итак, первое испытание – минутки чистописания.(СЛАЙД 4,5)
- Откройте тетрадь. Обратите на правильное начертание заглавной и строчной букв Г г. Запишите эти буквы красиво, каллиграфически верно до конца строки.
- Теперь запишите заглавную и строчную буквы Д д до конца строки.
- Вы справились с первым испытанием! Молодцы! Приступаем к следующему испытанию.
Фронтальный опрос.
(На слайде мужчина).
- Ребята, посмотрите на экран. Кто это? .(СЛАЙД 6)
- Что же это за важный господин? Послушайте загадку и Вы узнаете, кто это:
Обозначаю в каждом предложении
Все действия и все движения,
Я важен, как в футболе гол.
Так кто же я такой? ...
(Появляется имя Глагол)
- Сегодня мы соберем досье на глагол. Досье – это совокупность материалов по делу. Вспомним то, что вам известно о глаголе, а в течение урока еще узнаем новое.
(По мере ответов детей составляется кластер)
[pic]
- Что еще известно про глагол?
- Хорошо! Вспомнили всю известную нам информацию о глаголе.
Постановка проблемы.
- Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол? (Нет, наверное, он еще как-то изменяется.)
- Сформулируйте вопрос, который нам нужно решить о господине Глаголе. Полностью собрать на него досье.
- Как изменяется глагол, кроме изменения по числам? (СЛАЙД 7) Вот что нужно выяснить про Глагол.
( Учитель на доске под второй стрелкой от слова “изменяется” в схеме ставит большой знак вопроса с записанным на нём вопросом к уроку.)
Работа по теме урока.
Кроссворд.
- Из всех грамматических признаков, которые нам предстоит узнать, мы рассмотрим сегодня только один. Вы узнаете его, решив кроссворд. (СЛАЙД 8) (Дети записывают слова в тетради. Один – у доски)
1. Синоним слова блестеть
2. Синоним слова трудиться
3. Синоним слова охранять
4. Антоним слова разморозить
5. Антоним слова развязать, оборвать.
- Ребята, что интересного заметили в этих словах?
- А что такое неопределенная (начальная) форма глагола?
- Какое получилось слово в выделенном столбце?
- Как вы понимаете значение этого слова время? (Часы, дни, времена года)
- А как мы можем узнать значение слова «время»? (в толковом словаре, в Интернете, спросить у учителя)
Словарь В.И.Даля: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».
Зрительный диктант.
- А сейчас мы запишем высказывания, пословицы о времени, о которых нам не нужно забывать. Детективам нужно быть внимательнее. Это необходимо в работе. Мы с Вами выполним зрительный диктант. ( СЛАЙД 9)
Время все излечит.
Время дороже золота.
Время разум даёт.
Передайте друг другу тетради. Оцените работу своего товарища! (СЛАЙД10)
- Молодцы! Вы справились с заданием. Я в вас увидела, что вы будите внимательными и бдительными детективами.
- А теперь прочитайте последнее предложение. Вы согласны, что время разум даёт? Почему?
- Разберём это предложение по членам предложения.
Время разум даёт!
(Один ученик проговаривает, другие пишут в тетради.)
Работа в тетрадях.
- Как связаны понятия «глагол» и «время» (СЛАЙД 11)
Этот хитренький глагол
Себе время изобрёл.
- Тема нашего урока: «Изменение глагола по времени»
- Какие мы ставим перед собой задачи? (СЛАЙД 12)
(Дети высказывают свое мнение. Учитель сообщает цели урока. (СЛАЙД 13)
“Ухожу”, – кричит сегодня.
А вчера кричал, – ушёл”
“А завтра, – скажет, – я уйду!”
Позавидуйте ему!
- Ребята, обратите внимание на глаголы «ухожу», «ушел», «уйду».
- Запишите слово «ухожу», задайте вопрос. В скобках запишите вопрос к глаголу. Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие. (Аналогично другие слова)
- А в какой форме стоят эти глаголы? (не знаем)
- Нам предстоит это узнать.
Работа в парах (формулирование правила). (СЛАЙД 14)
Глаголы в форме настоящего времени (наст. вр.)
Глаголы в форме
прошедшего времени (прош. вр.)
Глаголы в форме
будущего времени
(буд. вр.)
отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
отвечают на вопросы
Обозначают действия, которые
Обозначают действия, которые
Обозначают действия, которые
- Продолжаем работать в команде!
- Ребята, А вам, конечно же интересно, как же называются времена глаголов. - У вас на партах есть листочки, прочитайте сколько времен у глаголов. А как они называются?
- А сейчас вы в парах будите работать. Составим картотеку. Вам нужно будет наклеить напротив каждого времени глагола вопросы и в какой момент речи это происходит. Желаю вам удачи! Приступайте за дело!
(Дети приклеивают с помощью клея и делают памятки.)
Работа по учебнику.
Откройте учебник на с.112 и прочитайте сведения о языке на этой странице.
Проверка: ученики отвечают с места. (СЛАЙД 15)
- Обратите внимание на сокращение.
- Вернемся к глаголам «ухожу», «ушел», «уйду». Определите время глаголов и запишите сверху, помня о сокращениях.
(у доски – по очереди дети)
Физминутка.
- Мы продуктивно с Вами поработали, а теперь пора отдохнуть. Перерыв на работе. Мы сделаем музыкальную паузу. (СЛАЙД 16-17)
- Работали наши глаза, поморгаем ими, посмотрим вправо, влево, вверх, вниз, снова поморгаем. Работали наши руки, разомнем пальцы и кисти рук. Работало наше сердце. Работал мозг. Сделаем массаж головы. А теперь встаньте и подвигайтесь.
- Пожмите друг другу руки. Садитесь.
Работа по теме урока.
Работа по учебнику
Уч. С. 113 упр. 195.
(СЛАЙД 18)
- Поупражняемся в определении времени глаголов.
- Найдите упр. 199.
- Прочитайте…
- Кем был герой сказки?
- Кем стал и кем будет?
- Выпишите глаголы, укажите время.
Был, молчал, попискиваю, буду, говорят, встану, закричу, взойдет.
- Вернемся к схеме, к нашему досье.
- Можем ли заменить знак вопроса?
- Как же изменяются глаголы?
- В форме какого времени может стоять глагол.
(Прикрепляю по временам : наст.вр., прош.вр., буд.вр.)
(Если остается время, задать вопрос: изменить по временам глаголы (по рядам: работать, помогать, искать)
Рефлексия.
Задание – тест
- Последнее испытание «Детектор знаний». (СЛАЙД 19)
Если вы его успешно пройдёте, то вы автоматически становитесь сотрудниками нашего агентства.
Самооценка.
Заполняют листы самооценки. (СЛАЙД 20)
- А теперь заполните листы самооценки. А я посмотрю, как вы оценили свой вклад в раскрытие дела о Глаголе.
Итог урока.
- Посмотрите наш господин Глагол улыбается. (СЛАЙД 21) Он доволен Вашей работой.
- Еще раз скажите, ответ на наш главный вопрос урока.
– Как изменяются глаголы?
– В форме какого времени могут стоять глаголы?
- Молодцы! Вы успешно справились со всеми заданиями, и вы приняты в детективное агентство «Хочу все знать».
(Вручаю сертификат-удостоверение детективного агенства «Хочу всё знать»)
(Слайд 22)
-Теперь я могу каждому из вас поручить секретное дело, в котором вы должны будете помочь незнакомцу грамотно составить текст, используя весь багаж знаний, полученный сегодня на уроке. Это будет Вашим домашним заданием.
- Урок окончен. Спасибо всем. (Слайд 23)
