Анализ литературного произведения (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______________

Приказ №______

от ________2016

Рабочая программа

учителя русского языка и литературы

Рукалеевой Юлии Олеговны

«Анализ литературного произведения»

Основное общее образование, 7 А, Б классы

(базовый уровень)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________

______________2016

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

__________

_____________2016

1. учебный год

Пояснительная записка

Программа курса «Анализ художественного текста» предназначена для обучения учащихся 7-х классов общеобразовательной школы. Рассчитана на 35 часа (1 час в неделю).

Цель курса:

- формирование умений творческого чтения и письма, анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по теории и истории литературы;

- развитие речи учащихся (умения строить высказывание, воспринимать семантику языковых единиц); развитие логического и образного мышления (умения анализировать, сравнивать, обобщать, начального умения интерпретировать текст); развитие исследовательских навыков и творческих способностей.

- воспитание интереса к художественному слову.

Задачи курса:

формирование духовно богатой, высоконравственной творческой личности через приобщение учеников к глубине и красоте поэтических текстов русских поэтов;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование потребности в самостоятельном чтении и интерпретации поэтических текстов;
развитие устной и письменной речи учащихся в процессе обучения творческому письму;
развитие умения постигать содержание художественного произведения на различных уровнях через языковые средства создания литературных образов, впечатлений, ассоциаций;
формирование навыка интерпретации теоретико-литературных понятий при анализе поэтического текста;
развитие умения создавать собственные образцы творческого письма (мини-сочинения) по результатам восприятия, истолкования и оценки поэтического произведения;
развивать потребность учеников к речевому самосовершенствованию.

Спецкурс посвящён одной из ключевых задач литературного образования в школе - обучению творческому письму в процессе анализа художественного (поэтического) текста (в ходе работы с теоретико-литературными понятиями). Курс ориентирован на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую для успешного овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу на более высоком уровне, подготовиться к сдаче экзаменов по литературе.

Необходимо научить школьников максимально полной интерпретации художественного текста и поддерживать их интерес к этому виду деятельности. Такие знания, умения и навыки необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам в школе и вступительным в вузы гуманитарного направления.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по литературе. Поэтому данный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных литературоведческих знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по литературе и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Сроки реализации рабочей учебной программы – 2016 - 2017 учебный год.

Содержание тем учебного курса

Вводное занятие (1)

Понятие художественного образа, средства создания образа. Взаимосвязь содержания и формы произведения. Наблюдения над текстами различных форм.
Историко-литературный процесс (3)

Историко-литературный процесс и его этапы.

Место А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова в истории русской литературы.

Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Погасло дневное светило…» и стихотворения М.Ю. Лермонтова «Два великана».

Литературные роды. Жанры литературы (2)

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы, их признаки.

Н.В. Гоголь. Повесть «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Язык художественного произведения (3)

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Звукопись: аллитерация, ассонанс.

Определение изобразительно-выразительных средств в художественном тексте (поэтическом, прозаическом, драматическом). Наблюдения над текстами разных авторов.

Сюжет. Композиция. Конфликт (2)

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. А.С. Пушкин. «Метель». Анализ произведения А. С. Пушкина «Выстрел».

Тематика произведения и ее анализ (3)

Тематика произведения и ее анализ. Л. Н. Толстой «Детство». Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан».

Тема ответственности человека, взаимовыручки, совести и человеческого достоинства. Психология мальчика как основа организации сюжета.

Анализ проблематики (2)

Анализ проблематики. Чарльз Диккенс. «Приключение Оливера Твиста». Проблема справедливости и несправедливости в отношениях между людьми. Тема детства.

Идейный мир (2)

Идейный мир как область художественных решений, выявления авторских позиций.

Художественное своеобразие (4)

Персонаж. Характер. Тип. Система образов. Художественные средства создания образов (речевая характеристика героя: диалог, монолог; авторская характеристика, портрет, внутренний монолог и др.). «Вечные» темы, мотивы и образы в художественной литературе.
А.П. Чехов. Анализ рассказа «Смерть чиновника».

А.П. Чехов. Анализ рассказа «Пересолил».

Пейзаж как действующее лицо в художественных произведениях.

Зачетная работа. Анализ художественного произведения.

Ритмико-интонационная характеристика стихотворения (3)

Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Белый стих. Ритм. Рифма. Строфа.

Определение ритмико-интонационной характеристики стихотворений.

Определение ритмико-интонационной характеристики стихотворения И.А. Бунина «Родина».

Художественный анализ поэтического текста (4)

Художественный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева «Не то, что мните вы, природа…», «Есть в осени первоначальной…»

Художественный анализ стихотворений А.А. Фета «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы…».

Сопоставительный анализ стихотворений Ф.И. Тютчева «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») и А.С. Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье…»).

Зачетная работа. Художественный анализ поэтического текста.

Трагическое и комическое. (6)

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. Анализ эпизода сказки.

Итоговая читательская конференция

Зачетная работа. Интерпретация самостоятельно прочитанного художественного произведения.

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны:
- освоить элементы литературоведческого анализа текста литературного произведения;
- овладеть приемами решения литературоведческих задач;
- уметь выражать своё отношение к прочитанному в форме письменного высказывания на литературную тему, уметь создавать логически связные, образные высказывания;
- овладеть навыками самостоятельного поиска ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения;
- уметь сопоставлять литературные факты и явления и выявлять в них общие и своеобразные черты, а также устанавливать ассоциативные связи с произведениями других видов искусства;
- уметь самостоятельно составлять задания к тексту, направленные на осмысление содержания, авторского замысла, не выявление особенностей использования в тексте средств воплощения авторской идеи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Дата проведения

7 А

Дата проведения

7 Б

Примечание

план

факт

план

факт

Вводное занятие (1)

Понятие художественного образа, средства создания образа. Взаимосвязь содержания и формы произведения. Наблюдения над текстами различных форм.

01.09.-03.09.

Историко-литературный процесс (3)

Историко-литературный процесс и его этапы.

05.09.-10.09.

05.09.-10.09

Место А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова в истории русской литературы.

12.09-17.09.

19.09.-24.09.

Литературные роды. Жанры литературы (2)

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы, их признаки.

26.09.-01.10.

Н.В. Гоголь. Повесть «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

03.10.-08.10.

Язык художественного произведения (3)

10.10.-15.10.

Звукопись: аллитерация, ассонанс.

17.10.-22.10.

24.10.-28.10.

Сюжет. Композиция. Конфликт (2)

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. А.С. Пушкин. «Метель».

07.11.-12.11.

Анализ произведения А. С. Пушкина «Выстрел».

14.11.-19.11.

Тематика произведения и ее анализ (3)

Тематика произведения и ее анализ. Л. Н. Толстой «Детство».

21.11.-26.11.

Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан».

Тема ответственности человека,

взаимовыручки, совести и человеческого достоинства.

28.11.-03.12.

Жюль Верн. «Пятнадцатилетний капитан».

Психология мальчика как основа организации сюжета.

05.12.-10.12.

Анализ проблематики (2)

12.12.-17.12.

Чарльз Диккенс. «Приключение Оливера Твиста». Проблема справедливости и несправедливости в отношениях между людьми. Тема детства.

19.12.-24.12.

Идейный мир (2)

Идейный мир как область художественных решений, выявления авторских позиций.

11.01.-14.01.

Идейный мир как область художественных решений, выявления авторских позиций.

16.01.-21.01.

Художественное своеобразие (4)

23.01.-28.01.

А.П. Чехов. Анализ рассказа «Пересолил».

30.01.-04.02.

Пейзаж как действующее лицо в художественных произведениях.

06.02.-11.02.

Зачетная работа. Анализ художественного произведения.

13.02.-18.02.

Ритмико-интонационная характеристика стихотворения (3)

20.02.-25.02.

Определение ритмико-интонационной характеристики стихотворений.

27.02.-04.03.

Определение ритмико-интонационной характеристики стихотворения И.А. Бунина «Родина».

06.03.-11.03.

Художественный анализ поэтического текста (4)

13.03.-18.03.

Художественный анализ стихотворений А.А. Фета «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы…».

20.03.-24.03.

03.04.-08.04.

Зачетная работа. Художественный анализ поэтического текста.

10.04.-15.04.

Трагическое и комическое. (6)

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

17.04.-22.04.

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. Анализ эпизода сказки.

24.04.-29.04.

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. Анализ эпизода сказки.

02.05.-06.05.

Итоговая читательская конференция

08.05.-13.05.

Зачетная работа. Интерпретация самостоятельно прочитанного художественного произведения.

15.05.-20.05.

Резервный урок

22.05.-31.05.