Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос; под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2013. Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык.9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений»/ М.Ю. Никулина. - М.: Экзамен, 2010. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 9 классе: поурочные планы по учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – В.: Учитель, 2012. Сборник тестовых зданий для тематического и итогового контроля. 9 класс. Русский язык. Основная школа./ В.И. Капинос, М.Н. Махонина, Л.Н. Пучкова – М.: «Интеллект-Центр», 2013. Л.М. Кулаева. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 9 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 9 класс. - М.: Экзамен. 2013. ГИА – 2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/под редакцией И.П. Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование», 2015 год. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2014. Под ред. Сениной Н.А. – Ростов – на- Дону: Легион, 2015. Русский язык: новый полный справочник для подготовки к ГИА: 9 класс/Е.С. симакова. – М: АСТ: Астрель, 2015 г.
Словари и справочники: Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990. Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
9) Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова Интернет-ресурсы: 1.Культура письменной речи [link] от 31.08. 2015 года № 1 27.08.2015года
28 сентября Контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 5-8 классах» I вариант Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) перепрыгивать; 3) попутный; 2) разбрасываться; 4) лукоморье. Какое из перечисленных ниже слов имеет значение «не умеющие сосредоточиться, выражающий невнимательность»?
1) Равнодушный; 3) ленивый; 2) апатичный; 4) рассеянный. Укажите верный вариант количества букв и звуков в словах:
1) вечный - 6 букв, 7 звуков; 3) въезд - 5 букв, 4 звука; 2) каюта — 5 букв, 6 звуков; 4) дорогое — 7букв, 7 звуков. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) К виднеющ_йся деревн_, в соседн_м болот_, ты се_шь рожь; 2) о белеющ_м парус_, вздрагивающ_м голосом, снег та_т; 3) у пролегающ_й транше_, из охотничь_х руж_й, мы бор_мся за мир; 4) о дремуч_м лес_, в открывш_мся санатири_, ненавид_шь врага. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Объед_нение, соб_рать, изм_рять, пр_открыть; 2) заг_релый, отр_сль, подск_чить, выбр_сить; 3) и_жарить, бе_вкусица, чре_мерный, сколь_кий; 4) холщ_вый, кумач_вый, запряж_нный, крыж_вник. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь?
А. Мне нездоровит_ся. Б. Они решили отправит_ся в путь. В. Он справит_ся о пароходе на пристани. Г. Спряч_тесь скорее от дождя. 1) А, В; 3) В, Г; 2) Б, Г; 4) Б, В, Г. 7. В каком ряду все слова пишутся через дефис? 1) (Юго)восток, (лево)бережный, все(таки); 2)(светло)синий, (по)медвежьи, (пол)окна; 3)(авиа)связь, (как)либо, (русско)французский 4)(полу)остов, (во)первых, (высоко)качественный. 8. Укажите правильное объяснение написания н и нн в суффиксах. 1)Книга прочитанна — нн в суффиксе краткого причастия; 2) путанный след — нн в суффиксе прилагательного, образованного от бесприставочного глагола совершенного вида; 3) балованный ребенок — нн в прилагательном, образованном от страдательного причастия на - ованный; 4) возбуждено спорить — в суффиксе краткого причастия. 9. В каком предложении не с последующим словом пишется раздельно? 1) (Не) законченный мною чертеж я оставил на столе. 2) Справка была выписана (не) правильно. 3) Сквозь (не) занавешенное окно была видна вся комната. 4)Река, которая встретилась отряду, была (не) глубока, и все легко перешли вброд. 10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)? Сколько н_ (1) прислушивался Алексей, н_(2) мог он уловить н_(3) шума боя , н_(4) стрельбы, н_(5) даже гула канонады. 1)1 2)2 3)1, 2 4)1,3,4,5. 11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? 1) Океан словно замер и тихо и ласково рокочет. 2) Колесо чугунное вертится и гудит и ветром обдает. 3) Он пишет быстро грамотно да и красиво. 4)Утром ребята работали или в саду или в огороде. 12.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. 1)Утомившись в дороге, я крепко заснул. 2)Всю четвертую, последнюю, ночь слева и справа гремела отчаянная канонада. 3)Друзья мои, прекрасен наш союз! 4)Кажется ваша история там наделала много шуму. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Дождь (1) казалось (2) зарядил надолго. Море на сотни миль вокруг (3) казалось (4) пустынным. 1)1, 2; 3) 3,4; 2)1, 2, 3, 4; 4) 2,4. 14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Самовар бы я вам поставил ( ) да чаю у меня нет. 1)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится. 2)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая. 3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая. 4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да не ставится запятая. 15. В каком предложении не допущено стилистических ошибок? 1)Подъезжая к городу, между ними зашел деловой разговор. 2)У обоих героинь романа брак оказался несчастливым. 3)Мелкий дождь льет, не переставая, и ветер дует все в одну сторону. 4)Большая часть участников конференции осталось на концерт. 16. В каком слове ударение падает на второй слог? 1)закупорить; 3)предпринять; 2)каталог 4)принят; Прочитайте предложения и выполните задания 17-20 А. Один таскал сначала легкие камни, а потом принялся за тяжелые, так что последних камней уже не смог дотащить. Б. Однажды я вспомнил с детства знакомую мне притчу о двух работниках, переносивших камни. В. Другой же поступил наоборот и окончил свою работу благополучно. Г. И вдруг открылся мне глубокий смысл этой бесхитростной истории. 17. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? 1)БГВА 3)БГАВ 2)АВБГ 4)БАВГ 18. Определите стиль и тип речи. 1)разговорный стиль, повествование и описание; 3)художественный стиль, рассуждение; 3)публицистический стиль, описание; 4)художественный стиль, повествование; 19. Укажите правильную характеристику слова благополучно (предложение В) 1)наречие; 3)деепричастие; 2)краткое прилагательное; 4) краткое причастие; 20. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения Б. Критерии оценивания За каждое правильно выполненное задание выставляется 1 балл 18-20 баллов – «5» 14-17 баллов- «4» 9-13 баллов –«3» Менее 9 баллов- «2»
28 сентября
Контрольная работа № 1 Тест по русскому языку «Повторение изученного в 5-8 классах» 9 класс II вариант 1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? 1) побеждая; 3) гололед; 2) переписываться; 4) прабабушка. 2.Какое из перечисленных ниже слов имеет значение «столкновение противоположных сторон, мнений, сил»? 1) обида; 3) конфликт; 2) апатия; 4) проблема. 3) Укажите верный вариант количества букв и звуков в словах: 1) вьюга — 6 букв, 7 звуков; 3) пробежаться — 11 букв, 11 звуков; 2) обезьяна — 8 букв, 8 звуков; 4) красная — 7 букв, 7 звуков. 4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е? 1) на подросш_м дерев_, без пишущ_й машинк_, покупа_м ботинк_; 2) о ближайщ_м объект_, до соседн_й деревн_, по новейш_й технологи_; 3) мы бор_мся за мир, с засидевш_мся мечтател_м, от последн_й заметк_; 4) в гаснущ_м камин_, по лучш_й дорог_, на последн_м педсовет_. 5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) ра_задорить, бе_дельничать, бе_предел, бе_вкусица; 2) заг_рать, пл_вунец, изл_гать, пл_вчиха; 3) обм_реть, подб_ру, выл_чить, изм_нение; 4) девч_нка, волч_нок, грош_вый, кош_лка. 6. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска пишется Ь? А. Мы решили подписат_ся на газету. Б. Мне кажет_ся. В. Как убереч_ся от простуды. Г. Она задумывает_ся о будущем. 1) А,Б; 3) А,В,Г; 2) А,В; 4) Б,В,Г. 7. В каком ряду все слова пишутся через дефис? 1) (Кое)как, (право)сторонний, (по)всюду; 3) (пол)апельсина, (пол)ночи, (по)волчьи; 2) (Юго)западный, (пол)лимона, (по)бережье; 4) (пол)Европы, (во)вторых, (темно)красный 8. Укажите правильное объяснение написания Н и НН в суффиксах? 1) скошенная трава - нн в суффиксе причастия, образованного от бесприставочного глагола совершенного вида; 2) на улице ветрено - н в суффиксе краткого причастия; 3) брошенный камень - нн в суффиксе причастия, образованного от бесприставочного глагола совершенного вида; 4) задание проверенно — нн в суффиксе краткого причастия. 9. В каком предложении не с последующим словом пишется слитно? 1) забор был (не)окрашен. 2) мы шли (не)замечая дороги. 3) ответ был (не)правильным. 4) (не)потушенная с вечера лампа. 10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)? Н_(1) слышно было н_(2) веселых песен, н_(3) смеху, н_(4) звонких голосов. 1) 2,3,4; 3) 1,2; 2)1; 4) 1,3,4. 11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? 1)Мне нравятся собаки кошки рыбки и хомячки. 2)Петя возьми тетрадь выпиши слова подчеркни глаголы. 3)Как мальчики так и девочки сдали спортивные нормы. 4)Утром ребята работали в саду или в городе. 12. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой. 1)Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю. 2)Единственным попутчиком не слушавшим лесничего была Наташа, застенчивая худенькая девушка. 3)Чуть дрожат, качаясь, сосны. 4)Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив. 13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? 1) 1,2 ; 3) 3, 4; 2) 1, 2, 3, 4 ; 4) 2, 4; 14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Я старался взглянуть в окно ( ) да оно все было бело от снега и льда. 1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да запятая не ставится. 2)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится. 3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая. 4)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая 15. В каком предложении не допущено стилистических ошибок? 1)Большинство учеников хорошо сдало выпускные экзамены. 2)Не рассчитывая попасть на поезд, было решено заночевать в лесу. 3)Молодой человек, проходя мимо сада, увидел пятилетнюю девочку, которая стояла и плакала. 4)Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез на нее обеими лапами. 16) В каком слове ударение падает на второй слог? 1)Километр 3)ожили 2)красивее 4)положила Прочитайте предложения и выполните задания 17-19. А.Посветлевшее от цветения старое дерево гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. Б.Когда повеет ветерок, за версту услышишь, как цветет липа. В.Незримая река медового аромата льется от нее по яркому июльскому разнотравью. Г.В тихую, безветренную погоду несметное количество пчел слетятся сюда на работу. 17. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? 1)АБГВ 3)ВАБГ 2)БВГА 4)ГАБВ 18. Определите стиль и тип речи. 1)Художественный стиль, повествование;3)публицистический стиль, описание; 2)художественный стиль, рассуждение 4)разговорный стиль, повествование и описание 19. Укажите правильную характеристику слова посветлевшее (предложение А). 1)Прилагательное; 3)деепричастие; 2)причастие; 4)наречие; 20. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения А. Критерии оценивания За каждое правильно выполненное задание выставляется 1 балл 18-20 баллов – «5» 14-17 баллов- «4» 9-13 баллов –«3» Менее 9 баллов- «2»
Ответы к контрольной работе № 1 «Повторение изученного в 5-8 классах» 9 класс задания 1 вариант 2 вариант 1. 3 4 2. 4 3 3. 2 2 4. 1 4 5. 3 3 6. 2 2 7. 2 4 8. 3 3 9. 1 3 10. 2 2 11. 4 3 12. 4 2 13. 1 3 14. 2 4 15. 3 3 16. 1 2 17. 3 2 18. 2 1 19. 1 2 20. Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом, осложнено однородными сказуемыми.
Спецификация к контрольной работе № 1 «Повторение изученного в 5-8 классах» Класс: 9 Цель: выявить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по русскому языку за курс основной школы, а также понять сформированность некоторых общеучебных умений: правильное восприятие учебной задачи, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения задания. Время работы: 40 минут
задания Проверяемые элементы содержания
1 часть 1. Состав слова 2. Лексическое значение слова 3. Фонетический разбор слова 4. Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов 5. Правописание слов с безударными гласными, проверяемыми ударением; чередующимися гласными в корне. 6. Правописание ь в глаголах. 7. Дефисное написание слов. 8. Правописание суффиксов –НН- и –Н-. 9. Правописание НЕ с разными частями речи. 10 Правописание частиц НЕ и НИ. 11. Постановка запятых в предложении. 12. Нахождение пунктуационной ошибки. 13. Постановка запятых в предложении. 14. Пунктуация в ССП. 15. Стилистическая норма. 16. Орфоэпическая норма. 2 часть 17. Строение текста 18. Определение стиля и типа текста. 19 Морфологическая характеристика слова. 20 Синтаксическая характеристика предложения.
12 ноября Контрольная работа № 2 по теме «Сложносочиненное предложение» Вариант № 1. Прочитайте предложения и выполните задания 1-6. Конец мая, и в поле еще прохладно. Я всю жизнь провела около этого озера, и то (же) знаю на нем каждый островок. Сверкнула молния, и в то (же) мгновение послышался сильный удар грома. Хотя шел уже двенадцатый час ночи, улицы были полны народу.
Укажите сложносочиненные предложения.
1) 2,4. 2) 1,3. 3) 1,4. 4) 2,3 2.Укажите, какому предложению соответствует схема: [О и О ]. 1) 2-му 2) 3-му 3) 4-му 4) 1-му 3. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания. 1)1. 2)2. 3) 3. 4) 4. 4. В каком предложении тоже пишется слитно? 1) во 2-ом 3) во 2-м, 4-м 2) в 4-ом 4) ни во 2-м, ни в 4-ом 5. Найдите сочинительный разделительный союз. 1) ни-ни 2) либо 3) зато 4) как 6. Укажите значение союза да в предложении. Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то прожитые годы. последовательность явлений одновременность противопоставление из двух явлений возможно только одно
7. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.(3 балла) Критерии оценивания За каждое правильно выполненное задание выставляется 1 балл 8-9 баллов- «5» 6-7 баллов- «4» 4-5 баллов- «3» Менее 4 баллов- «2»
В№1 Ответы: 1.2 4.2 2.2 5.2 3.1 6.
Контрольная работа № 2 по теме «Сложносочиненное предложение»
Вариант № 2.
Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.
Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел. Морозило сильнее , за (то) было тихо. В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание, и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя. Сломанную машину мы отвезли на завод, и там ее нам отремонтировали.
1.Укажите сложносочиненные предложения.
1) 1,2 2)2,3 3) 3,4 4) 2,4
2. Укажите, структуре какого предложения соответствует схема: [двусоставное], союз [неопределенно-личное]. 1) 1-му 2) 2-му 3) 3-му 4) 4-му
3. В каком предложении допущена ошибка в постановке знака препинания?
1) в 1-ом 2_ во 2-ом 3) в 3-ем 4) в 4-ом
4. В каком предложении зато пишется слитно? 1) в1-ом 3) в 1-ом и во 2-ом 2) во 2-ом 4)ни в 1-ом, ни во 2-ом
5. Укажите сочинительный противительный союз. 1) однако 3) также 2) не то – не то 4) если 6. Укажите значение сложносочиненного предложения с союзом же. Березы уже распустились, дубы же стояли обнаженными. одновременность явлений последовательность противопоставление чередование
Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.(3 балла)
Критерии оценивания За каждое правильно выполненное задание выставляется 1 балл 8-9 баллов- «5» 6-7 баллов- «4» 4-5 баллов- «3» Менее 4 баллов- «2»
В№1 Ответы: 1.2 4.2 2.2 5.2 3.1 6.
В№2 Ответы: 1.4 4.2 2.4 5.1 3.3 6.3
Контрольная работа№ 3 1 февраля по теме «Сложноподчиненные предложения» Задание 1 СПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РАССТАВЛЯЯ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ СПП, ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. 2) Молодость привлекает тем что имеет будущее. 3) Он пошел туда где узкой полоской чернел лес. 4) Хотя я недавно читал эту книгу плохо помню её содержание. 5) Когда идешь в дальнюю дорогу то уже не разбираешь погоды. 6) Всегда отыщешь новизну вокруг если меняешься сам. 7) Недаром говорится что мастера боится. 8)Чтобы не заблудиться в лесу собирая грибы я беру с собой компас. 9) Мне хотелось уйти туда где можно спокойно предаться своим мыслям. 10) Как только мы вошли в лес сразу попали на тропинку. Задание 2 СПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАССТАВЛЯЯ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМУ СПП С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ, ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТИП ПОДЧИНЕНИЯ. Была минута в которую он так сильно вздрогну что Ольга вскрикнула думая что он сорвется. Вариант 2 Задание 1 СПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, РАССТАВЛЯЯ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ СПП, ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. 1) Наперёд не угадаешь где найдёшь где потеряешь. 2) Вновь я посетил тот уголок земли где я провел изгнанником два года незаметных. 3) Я вас любил так искренно так нежно как дай вам бог любимой быть другим. 4) Там где близ поверхности есть хотя бы небольшое количество меди обязательно найдется и малахит. 5) Река так блестит и сверкает на солнце что глазам было больно. 6) Легко работать когда знаешь что твой труд ценят. 7) Если рвёшь розы думай о шипах! 8) Не будьте равнодушны ибо равнодушие смертоносно для души человека. 9) Я убежден что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома в своей семье в отношениях со своими родными. 10) Знания которые не пополняются ежедневно убывают с каждым днем. Задание 2 СПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАССТАВЛЯЯ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМУ СПП С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ, ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ТИП ПОДЧИНЕНИЯ. Сережа догадывался что его пытаются разглядеть через окно и нарочно встал так близко к двери чтобы его нельзя было увидеть. Критерии оценивания За каждое правильное задание по 3 балла Итого-33 балла 30-33 балла-«5» 24-29 баллов-«4» 16-21 балл- «3» Менее 16 баллов- «2»
7 апреля Контрольная работа №5 по теме «Бессоюзное сложное предложение» Вариант 1 1.Вставьте пропущенные знаки препинания, составьте схемы предложений (7 баллов) 1. Серёжка промолчал (?) он не любил словесных клятв и заверений. 2. Я был угрюм (?) другие дети веселы и болтливы. 3. Будет дождик (?) будут и ягодки. 4. Один пологий холм сменялся другим (?) поля бесконечно тянулись за полями (?) кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом. 5. Заходишь в лесхоз и сразу чувствуешь (?) попал в особый мир со своими особыми интересами. 6. А теперь заткни топор за спину (?) лесничий ходит. 7. Назвался груздем (?) полезай в кузов. 2. Какое утверждение является неверным? (1 балл) А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией. Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений. В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями. 3. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи. Укажите тип сложных предложений, подчеркните грамматические основы.(6 баллов) Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит. 4.Продолжите предложение «Даша задумчиво перелистывала страницы книги …», чтобы получились предложения следующих типов(3 балла) А. простое с однородными членами (без союзов) Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой 5.Составьте связное высказывание по теме «Библиотека сегодня», используя по возможности больше бессоюзных сложных предложений(7 баллов) Критерии оценивания Итого- 24 балла 22-24 балла-«5» 16-21 балл-«4» 11-15 баллов- «3» Менее 11 баллов «2»
Вариант 2 1.Вставьте пропущенные знаки препинания, составьте схемы предложений 1.Я не видел вас целую неделю (?) я не слышал вас долго. 2. Павел чувствует (?) чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки. 3. Птиц не было слышно (?) они не поют в часы зноя. 4. Деревья словно плакали (?) с ветвей их на землю всё время падали крупные капли. 5. В лесу то там, то здесь глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и звучность его (?) после дождя высоко в небе плыли и таяли тёплые дым-чатые облака с золотисто-алыми краями. 6. От себя могу сообщить только одно (?) будем работать. 7. Осенью льётся с неба вода (?) на поля вскоре нельзя будет ни войти, ни въехать.
2. Какое утверждение является неверным? А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений. Б. В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных. В. Между частями бессоюзного предложения ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом. 3. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи. Укажите тип сложных предложений, подчеркните грамматические основы. Ночью ударил первый морозец с ветерком. После теплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Всё вокруг побелело. 4. Продолжите предложение «Юноша говорил мало …», чтобы получились предложения следующих типов: А. простое с однородными членами (без союзов) Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой Объясните знаки препинания 5.Составьте связное высказывание по теме «Моя деревня», используя по возможности больше бессоюзных сложных предложений
Контрольная работа № 4 11 февраля по теме «Сложноподчиненные предложения» 1. Найдите сложноподчиненное предложение.(1 балл) А. Истина необходима человеку так же, как слепому поводырь.. Б. Мост снесло во время половодья, и нам пришлось делать большой крюк. В. Аист, как говорит народное поверье, стережет счастье, не подпуская беду. Г. Кто пахать не ленится, у того хлеб родится. 2. Прочитайте предложение. Только исследуя какой-нибудь клочок нашей земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой ее тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги. Придаточное предложение в нем стоит… ( 1 балл) А. перед главным предложением Б. после главного предложения В. в середине главного предложения 3. Сделайте синонимическую замену простого предложения с обособленными членами сложноподчиненным предложением.(1 балл) Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города. 4. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.( 1 балл) Я учился в школе. Мой брат уже работал на заводе. 5. Сделайте синонимическую замену сложносочиненного предложения сложноподчиненным с придаточным уступительным.(1 балл) Кулибин не получил специального образования, но он был одаренным механиком. 6. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчиненном предложении (1 балл) Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут А. придаточное сравнительное Б. придаточное условия В. придаточное времени 7. Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным места.(1 балл) А. Это и была школа, куда меня направили. Б. Я знал, куда меня направили. В. Я приехал туда, куда меня направили. 8. Какое предложение соответствует схеме: (1 балл) ( ), [ ], ( ) ? А. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями. Б. Труд составляет самую крепкую и надежную связь между тем человеком, который трудится, и тем обществом, на пользу которого направлен этот труд. 9.Какая схема соответствует предложению. Внимательно прочитав все написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал? (1 балл) А. [ ], ( ), ( ). Б. [ ], ( ), ( ). В. [ ], [ ], ( ), ( ). 10. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? (1 балл) А. В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводниками. Б. Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка. В. Я ждал ее рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу ее о чем-либо, она опять отвлечется в сторону. 11. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.(1 балл) Я накинул на плечи шинель потому что несмотря на теплый день озяб от холода и усталости и пошел искать машину. 12. Придумайте начала и запишите полученные предложения.(2 балла) А. …, что чуть не упал в воду. Б. …, будто долго жила в Англии. 13. Допишите сложноподчиненное предложение. Укажите вид придаточного.(4 балла) А. Я посмотрел в окно и увидел,…, и мне показалось… Б. Лишь только появилась первая трава,… В. Я так долго не получал писем от своего друга,… Г. Я расскажу о книге,… Критерии оценивания Всего- 17 баллов «5»-16-17 баллов «4»- 13-15 баллов «3»-8-12 баллов Менее 8 баллов- «2»
Контрольная работа № 6 3 мая
За деревней помаленьку светлело небо ( ) и в той его части ровно мигали и гасли звёзды
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А2 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Солнце всходило над полем ( ) и в его лучах каждая травинка казалась розовой.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом и запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А3 В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным, причастным оборотом:
1) Гора, на которой мы стояли, жила вроде бы отдельно от всего леса.
2) Бричка, которая въехала во двор, остановилась перед небольшим домиком.
3) Избавлю вас от возгласов, которые ничего не выражают.
4) Эта долина была завалена снеговыми сугробами, которые довольно живо напоминали Саратов, Тамбов и прочие места нашего детства.
А4 В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения можно заменить обособленным определением, выраженным придаточным оборотом:
1) В конце концов, он попадает в столицу, о которой, по правде сказать, у меня самого было в то время весьма смутное представление.
2) Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого.
3) Это был город, в котором прошло детство нас обоих.
4) Детство, которое остается в нас навсегда, рано или поздно напомнит о себе.
А5 Укажите месторасположение придаточного в предложении:
Только исследуя какой-нибудь клочок земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги.
1) Перед главным предложением
2) После главного предложения
3) В середине главного предложения
4) Главное предложение находится внутри придаточного
А6 Определите вид придаточного обстоятельственного в:
сложноподчиненном предложении:
Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут.
1) Придаточное сравнительное.
2) Придаточное степени и образа действия.
3)Придаточное условия.
4) Придаточное времени.
А7 Найдите среди данных предложений сложноподчиненное с придаточным
места:
1) Я приехал туда, куда меня направили
2) Я знал, куда меня направили
3) Это и была школа, куда меня направили
4) Куда мне направиться?
А8 Из предложений 1-4 укажите номер сложноподчиненного предложения
с придаточным меры и степени:
(1) Вообще-то вода, истинное чудо земной природы, заслуживает, быть может, великой поэмы – так интересна она сама по себе, так велика её роль в нашей жизни, так сложна судьба этого драгоценного металла. (2) Некоторые на первый взгляд простые физико-химические свойства воды настолько нам привычны, что мы не задумываемся об их истинном значении. (3) Взять, например, её четырёхградусную тепловую константу. (4) При этой температуре вода обнаруживает поразительное свойство – она становится почему-то наиболее и плотной.
А9 Укажите номер сложного предложения, в котором используется и сочинительная, и подчинительная связь между его частями:
(1) Литература все еще не восприняла «проблему природы» как безусловно главную проблему современного мира. (2) Но в чем же причина такой беспечности? (3) Конечно, природа когда-то расположила в своем доме человека, но он решил, будто он и есть единоличный хозяин, и создал в доме природы свой собственный надприродный дом. (4) А теперь ему ничего не остается, как приютить природу в этом своем доме.
А10 Найдите сложноподчиненное предложение с однородным
соподчинением придаточных, в котором в главной части используется
безличное предложение:
(1) Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»… (2) А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду? (3) Русская литература- это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (4) Нельзя допустить, чтобы преподавание литературы превратилось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни».
А11 Найдите предложение с однородным и параллельным соподчинением придаточных. Укажите его номер:
(1) Сила воли – есть один из главнейших признаков гения, есть его мерка. (2) И как изумительно, как чудесно проявилась эта дивная сила в Ломоносове! (3) Чтобы понять это вполне, надо забыть наше время, наши отношения, надо перенестись мыслью в ту эпоху жизни России, когда грамотных людей можно было перечесть по пальцам, когда ученье было чем-то тождественным с колдовством, когда книга была редкостью и неоцененным сокровищем. (4) И в это-то время на берегу Ледовитого океана, на рубеже природы, в царстве смерти, родился у рыбака сын, который с чего-то забрал себе в голову, что ему надо, непременно надо учиться, что без ученья жизнь не в жизнь!
А12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:
Когда наши предки были ещё язычниками (1) и ветер (2) и земля были для них боги (3) а самым могучим богом было солнце (4) тогда они весной (5) едва обсохнет какая-нибудь высокая горка (6) собирались на эту горку и играли там.
1) 1,2,3,4 2) 1,4,5,6 3) 3,4,5,6 4) 2,3,5
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые:
Когда я в последующие годы заходил в наш сад (1) и когда я захожу в него и теперь (2) мне кажется (3) что я захожу в дом (4) в котором никто не живет (5) или в храм (6) в котором перестали служить.
1) 2,4,5,6 2) 1,2,3,5 3) 3,4,6 4) 2,3,4,5.6
А14 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении:
Замечательную книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они вне времени.
1) Третья часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой и второй частях.
2) Содержание третьей части сложного предложения противопоставлено содержанию первых двух.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Третья часть сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой и во второй частях.
А15 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении: По вечерам все изнывали от скуки: кто-то чистил старый истрепанный журнал, кто-то неумело играл на расстроенной гитаре.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения
4) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
А16 Как объяснить постановку тире в данном предложении:
Вслед ему полетели комья снега – он даже не обернулся.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
А17 Как объяснить постановку тире в данном предложении:
Дунул ветер – всё дрогнуло, ожило, засмеялось.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чем говорится во второй части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
А18 Как объяснить постановку точки с запятой в данном предложении:
Толстые сосульки, свисавшие с крыш, оттаивали на солнце; капли, падая с них, звонко ударяли о лёд, по всем улицам пели песню весны.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чем говорится в первой части.
2) Между частями предложения отсутствует тесная смысловая связь.
3) Простые предложения, входящие в состав бессоюзного сложного предложения, имеют свои знаки препинания.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
А19 Укажите верную характеристику предложения:
К числу первых относятся дети, люди, плохо знающие свой родной язык, и иностранцы, к числу вторых – лица, очень внимательные к языковой форме и стремящиеся как-то её обновить, освежить, среди них, конечно, в первую очередь писатели.
1) Сложносочинённое
2) Сложноподчинённое
3) Бессоюзное сложное
4) Сложное с сочинительной и подчинительной связью
А20 Укажите верную характеристику предложения:
В Москве, в Государственном музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина есть хороший гипсовый слепок «Давида», невысокий постамент которого позволяет подойти к нему так близко, как вынужден был находиться скульптор, когда вручную высекал статую с помощью резца и молота.
1) Сложноподчиненное с однородным соподчинением частей.
2) Сложноподчиненное с неоднородным соподчинением частей.
3) Сложноподчиненное с последовательным подчинением частей.
4) Сложноподчиненное с однородным и неоднородным соподчинением частей.
А21 Определите тип придаточного в сложноподчиненном предложении:
Довольно рано общество осознало, что музейные собрания сложно использовать в целях идеологического воздействия.
1) определительное 3) обстоятельственное причины
2) изъяснительное 4) обстоятельственное условия
А22 В каком варианте предложения цитата оформлена как косвенная речь (придаточное предложение):
1) По словам В. Набокова, «многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов».
2) В. Набоков придумал блестящую «пунктуационную» метафору: «Многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов»
3) В. Набоков называл многоточие «следами на цыпочках ушедших слов»
4) В. Набоков остроумно заметил, что «многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов».
А23 В каком варианте предложения цитата включена в текст с помощью
вводных слов:
1) И. Анненский писал, что «в языке Достоевского есть особая, ему лишь свойственная и надобная точность, есть и резкая отчетливость, когда это нужно»
2) По словам И. Анненского, «в языке Достоевского есть особая, ему лишь свойственная и надобная точность, есть и резкая отчетливость, когда это нужно»
3) И. Анненский так объясняет насыщенность поэзии Достоевского страданием: «…причину, конечно, надо искать в том, что это была поэзия совести».
4) В языке Достоевского есть особая, ему лишь свойственная и надобная точность, - писал И. Анненский, - есть и резкая отчетливость, когда это нужно».
А24 В каком варианте прямая речь оформлена без ошибок:
1) «Некрасов, как и Гоголь, хорошо сознавал, что прославление народного языка, - писал К. Чуковский, - есть прославление народа, создавшего этот язык».
2) «Я не гожусь для общества – красуется восемнадцатилетний Лермонтов, едва появившись на свет»
3) «Патриот – это тот» - утверждал В.Быков, - «который любит своих, националист – это тот, кто не любит чужих».
4) «Нет, говорит поэт, весь я не умру!»
ВНИМАНИЕ! Последующие задания составлены в формате централизованного тестирования и могут иметь множественный ответ.
А25 Пунктуационная ошибка допущена в предложении:
1) Пете важно было лишь как-нибудь завязать разговор с помощником капитана, чтобы узнать, скоро ли будет отправление и когда прибудут в Одессу.
2) Мальчик даже не заметил, как заснул, а когда проснулся, оказалось, что пароход уже идёт.
3) Полковник пообещал, что когда генерал приедет, нам сразу же об этом сообщат.
4) Поэтому я и позволил себе проникнуть вчера в ваш номер и проверить нет ли там принадлежащих мне бумаг.
А26 Пунктуационная ошибка допущена в предложении
1) Раньше не было ни одного случая, чтобы из нашего парадного пропала пара калош, но не так давно пропали все калоши, после чего калошная стойка прекратила своё существование.
2) Почему когда началась вся эта история, все стали ходить в грязных калошах и валенках по мраморной лестнице?
3) Я не понимаю, почему калоши нужно запирать на замок и почему убрали ковёр с народной лестницы.
4) Почему электричество, которое аккуратно тухло в течение 20 лет 2 раза в теперешнее время аккуратно гаснет раз в месяц?
А27 Чужая речь неправильно оформлена в предложении
1) «Выслушайте меня, сказала Надя, когда-нибудь до конца».
2) Тысячекратно прав А.С. Пушкин, говоря: «О, люди! Все похожи вы на прародительницу Еву: что вам дано, то не влечёт; вас непрестанно змей зовёт к себе, к таинственному древу».
3) Спросишь какую-нибудь бабку, чьи эти картины, и почти всегда услышишь в ответ: «Что это, мол, сынок её баловался, большой был охотник до этого дела и что кабы ученье, то вышел бы из него прелестный живописец»
4) Как подчёркивают многие специалисты по ведению переговоров, успешные переговоры – это прежде всего взаимовыгодные решения.
В 1 Укажите тип каждого предложения по структуре.
1) Индийские рестораны уменьшают количество пряностей, японские – увеличивают поруки.
2) По-настоящему успешно акклиматизируется в Америке та кухня, что, убирая лишнее, готова подлогом оплатить билет в Новый Свет.
3) Только в результате таких бесчисленных компромиссов получается настоящий американский ресторан, свой и чужой одновременно, сплавляющий традиции в новую гремучую смесь
А) Простое
Б) Сложносочинённое
В) Сложноподчиненное
Г) Бессоюзное сложное
В 2 Укажите тип каждого предложения по структуре
1) Приставленный к Петру учитель был, по словам Ключевского, «не бойкий математик» и делал грубейшие ошибки на умножение в тетрадях, впоследствии тщательно изученных историком. 2) Мы с Колькой долго выпытывали у деда, пойдёт ли он завтра на рыбалку 3) Солнце наконец взошло, и как-то неожиданно быстро посветлело, порозовело всё вокруг А) Простое Б) Сложносочинённое В) Сложноподчиненное Г) Бессоюзное сложное
В 3 На месте пропуска в предложении
1) Хочешь увидеть средоточие культурной жизни провинциальной Америки _ загляни в библиотеку.
2) Я неоднократно видел _ в библиотеке вывешивают объявления о продаже щенков, устраивают выставки вязания и конкурсы варенья.
3) По вечерам здесь собираются _ анонимные алкоголики, садоводы, двоечники, филателисты, домашние хозяйки и пенсионеры.
А) Следует поставить двоеточие
Б) Следует поставить тире
В) Следует поставить запятую
Г) Не следует ставить никакого знака
Критерии оценивания Всего 30 баллов «5»- 28-30 баллов «4»-23-27 баллов «3»- 15-22 балла менее 15 баллов- «2»
Контрольная работа № 7 23 мая Напишите сжатое изложение «Леса» Чехов устами доктора Астрова выразил одну из своих совершенно удивительных по меткости мыслей о том, что леса учат человека понимать прекрасное. В лесах с наибольшей выразительностью предстают перед нами величавая красота и могущество природы, усиленные некоторой дымкой таинственности. Это сообщает им особую прелесть. И я не могу умолчать о том, что в глубине наших лесов создавались подлинные жемчужины нашей поэзии.
Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. Это исполинские лаборатории. Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. Он душист, свеж, полон озона. Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха.
В лесах вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее воздуха городов. Он целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение. Кто испытал это на себе , кто знает, как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, тот вспомнит, конечно, удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы , охватывающее нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов. (По К.Паустовскому) 187 слов
Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!
1.Это нужно видеть когда на ра…вете капля дождя величестве(н,нн)ая и пр…красная опускает(?)ся на деревя(н, нн)ую звучную крышу. 2.Она летит (от)туда где всё клубит(?)ся. 3. Со(н, нн)ая только что появившаяся на свет эта капля л…тит как оч….рова(н, нн)ая птица с зам…рающ…м сердцем робея взглянуть на мир и ож…дая чуда. 4.Капля опускает(?)ся медле(н,нн)о и ветер покачива…т ее колыш…т как весе(н,нн)ий лист и несет бережно. 5.Со…нце сквозь тусклую полоску на г…ризонте ск…льзнуло под тучу и п…дставило ей свою огне(н,нн)ую л…донь. 6. Оно к…чает на ней это прозрач(?)ное существо которое г…рит и п…р…ливает(?)ся. 7. Оно неви(н,нн)о и послушно всему что к нему прик…снёт(?)ся. 8.Вот капля пр…вратилась в струйку колыш…щуюся (на) лету как робкое но (не)м…нуемое мгн…вение судьбы. 9. Вот она плющ…тся потом р…стекает(?)ся и на краях её вспыхивают крошеч(?)ные светящиеся ф…нтаны наподоби... стекля(н,нн)ых ноч(?)ных фиалок. 10.Они живут лишь долю мгн…вения и (на)всегда и(с, з)чезают. 11.Так что тот кто их вид…л едва ли сам успеет улыбнут(?)ся. 12. И только ровный г…роховый грохот р…кочет по крыше разгоня…мый ветром и ра(н,нн)ими р…скатами утре(н,нн)ей п…рывистой гр…зы. (По Ю. Куранову)
2. Найдите в тексте предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его номер. 3. Из предложений 3 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне. 4. Замените словосочетание капля дождя (предложение № 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 5. Выпишите грамматическую основу предложения № 5. 6. Из предложения № 3 выпишите обособленное распространенное согласованное определение. 7. Среди предложений 8 – 10 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения. Критерии оценивания соответствуют критериям оценивания работы в формате ГИА
|
