МОУ СОШ № 44
с углубленным изучением отдельных предметов
Центрального района г. Волгограда
Рассмотрено на Согласовано Утверждаю
заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ №44
Махонина Е.Н._____________ Комисарова И.В._____________
Протокол Приказ
от___________________ «____»____________________ от______________________
№_____ №________
Председатель МО
Иванова Г.Н.__________
Рабочая программа
элективного курса по русскому языку
«Лингвистический тренажёр»
для обучающихся 11Б класса
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель Иванова Галина Нестеровна
2014
Пояснительная записка
Программа «Лингвистический тренажёр» по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – индивидуально ориентированной, групповой; по времени реализации – годичной.
Программа «Лингвистический тренинг» рассчитана на обучающихся 10 класса и направлена на обеспечение подготовки к письменному экзамену по русскому языку.
Учебные занятия по данной программе дополнительного образования делятся на теоретические и практические, причем значительная часть теоретических занятий, проводимых в виде проблемных лекций, ориентирована на активную познавательную и исследовательскую позицию учащихся, таким образом реализуется поисковая модель обучения. На теоретических занятиях учитель представляет учебный материал на высоком уровне систематизации языковых единиц.
На занятиях учащиеся повторяют, расширяют и углубляют знания и умения, определенные образовательным стандартом по русскому языку. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде алгоритмов для четкого определения последовательности мыслительных операций при применении системы правил. В работе над анализом текста учащиеся должны добиваться четкости и емкости ответов.
Логика освоения тем определяется задачами:
Познакомить обучающихся с требованиями к экзаменационному сочинению.
Тренироваться в составлении плана сочинения, определении стиля и типа текста, придумывании заглавия, в редактировании первого варианта сочинения.
Тренироваться в написании сочинений-рассуждений, разных по тематике, стилю, жанру.
В результате обучения учащиеся должны знать:
1. Требования к экзаменационным работам – сочинению.
Должны уметь:
1. Видеть выразительные приемы авторского текста, использовать их в своих работах, чувствовать своеобразие стиля.
2. В творческой работе выразить свое понимание текста: сформулировать основную мысль, создать связный, цельный, логически завершенный текст.
Программа рассчитана на 34 часа. Периодичность занятий 1 раз в неделю.
ТЕМА УРОКА
КОЛ-ВО ЧАСОВ
ТИП УРОКА
ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВИД КОНТРОЛЯ
ЭЛЕМЕНТЫ ДОПОЛНИТ. СОДЕРЖАНИЯ
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
ПЛАН
ФАКТ
1.
Введение.
Вводное занятие.
1
Лекция с элементами беседы.
Организация и задачи. Оборудование, необходимое для занятий и подготовки к ним. Знакомство со списком рекомендованной литературы. Проверка общей грамотности учащихся и уровня владения лингвистической терминологией.
Навык свободного владения устной речью в ходе беседы.
Беседа.
Речевая культура
4
2.
Культура речи.
1
Урок повторе-ния и обобще-
ния.
Понятие о культуре речи.
Умение вести диалог.
Беседа.
3.
Языковые средства русского языка.
1
Урок усвоения новых знаний.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями общения.
Умение определять основную мысль текста.
Беседа.
4.
Речевые и грамматические ошибки и недочеты.
1
Урок усвоения новых знаний.
Виды речевых и грамматичес-ких ошибок и недочетов.
Навык работы со статьей учебника.
Беседа.
5.
Нормативные словари русского языка.
1
Урок повторе-ния и обобще-
ния.
Нормативные словари русского языка. Их разнообразие, функции.
Навык работы со статьей словаря.
Работа со словарями.
Орфография
17
6.
Разделы и принципы русской орфографии.
1
Урок повторе-ния.
Общее грамматическое значе-ние, грамматические формы частей речи. Нормативное употребление форм слова.
Умение определять часть речи.
Беседа.
7-9.
Правописание гласных и согласных в корнях.
3
Уроки повторе-ния и обобще-
ния.
Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием гласных в корне слова.
Навыки применения орфограмм.
Тренинг, практикум.
10-11.
Правописание гласных и согласных в приставках.
2
Уроки повторе-ния и обобще-
ния.
Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с правописанием приставок (на з-, с-, пре-, при-).
Гласные ы, и после приставок.
Умение соблюдать в практике письма основные правила.
Тренинг, практикум.
12.
Употребление Ъ и Ь знаков в словах и грамматических формах слов.
1
Урок повторе-ния и обобще-
ния.
Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию а практике правописания и говорения.
Умение применять изученные правила на практике
Беседа.
13-14.
Правописание суффиксов и окончаний в словах разных частей речи.
2
Уроки повторе-ния и обобще-
ния.
Грамматические и словообра-зовательные нормы современ-ного русского литературного языка; их описание и закреп-ление в словарях, учебниках, справочниках.
Умение применять изученные правила на практике
Комментированное письмо.
15-16.
Н и НН в словах разных частей речи.
2
Уроки повторе-ния.
Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с написанием Н и НН в словах разных частей речи.
Умение соблюдать на письме основ-ные правила.
Работа с деформиро-ванным текстом
17-18.
Слитное и дефисное написание слов.
2
Уроки повторе-ния.
Актуализация навыков применения орфограмм, связанных с дефисным и слитным написанием слов.
Навыки применения орфограмм.
Фронталь-ный опрос
19.
Слитное и раздельное написание НЕ и Ни со словами разных частей речи.
1
Урок повторе-ния.
Общее грамматическое значе-ние, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребле-ние форм слова.
Умение применять изученные орфограммы.
Комментированное письмо.
20-21.
Правописание наречий.
2
Урок повторе-ния.
Особенности функционирования наречий в речи. Морфемный и словообразовательный разборы наречий.
Умение нахо-дить наречия в тексте.
Объяснительный диктант.
22.
Правописание служебных частей речи.
1
Урок повторе-ния.
Углубление знаний о роли предлогов и союзов и частиц в речи. Правописание служебных частей речи.
Умение нахо-дить служебные части речи в тексте.
Тренинг, практикум.
Анализ текста
8
23.
Текст как речевое произведение.
1
Урок развития речи.
Текст, его строение и виды, преобразования текста. Смысловая и композиционная целостность текста.
Умение находить средства связи.
Работа с текстами.
24.
Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
1
Урок развития речи.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей текста. Основные средства связи между частями текста.
Умение находить средства связи.
Редактирование текста.
25.
Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.
1
Урок развития речи.
Тема. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка. Основная мысль текста.
Умение формулировать тему.
Редактирование текста.
26.
Микротема текста.
1
Урок развития речи.
Коммуникативная установка. Основная мысль текста.
Умение формулировать тему.
Работа с газетными текстами
27.
Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.
1
Урок развития речи.
Определение стиля, типа речи, основных средств связи предложений.
Умение определять тип и стиль текста.
Редактирование текста.
28.
Языковые средства, характерные для того или иного стиля или типа речи.
1
Урок развития речи.
Нахождение и анализ употребления лексических средств языка (синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, слов в прямом и переносном значении, фразеологизмов).
Умение определять тип текста.
Работа с текстами.
29-30.
Анализ текста и написание сочинений – размышлений в жанре рецензии или эссе на основе проанали-зированных текстов.
2
Урок развития речи.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей текста. Основные средства связи между частями сочинения. Выражение своего понимания проблемы, определение основной мысли собственного высказывания.
Умение формулировать тему.
Проверка сочинений.
31-32.
Обобщающий контроль.
2
Уроки контро-ля.
Итоговые занятия. Контрольный тест с заданиями разного типа, написание небольшого сочинения- рассуждения в жанре, близком к рецензии или эссе.
Анализ работ учащихся.
33-34.
Резервные уроки.
2
