Тема урока: Синтаксис и пунктуация.
Тип урока: систематизация и обобщение изученного.
Класс: 5
Предметные цели:
учащиеся должны знать, что изучают синтаксис и пунктуация;
учащиеся должны понимать: различие словосочетания и предложения, основное содержание текста;
учащиеся должны уметь: распознавать словосочетания в составе предложения, определять виды словосочетаний, различать простые и сложные предложения, выполнять синтаксический разбор предложения, составлять текст на заданную тему, воспроизводить письменно текст по памяти, составлять предложения по указанным схемам.
Метапредметные цели: формирование умения воспроизводить прочитанный текст; умения анализировать, сопоставлять, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.
- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. «Почему необычный?» - спросите вы.
Да потому, что сегодня последний день осени, этого удивительного времени года. И осень – гостья нашего урока.
Несмотря на то, что сегодня последний день осени, солнышко ещё радует нас своим теплом, поэтому я пришла к вам на урок вот с таким настроением (учитель показывает карточку с изображением солнышка). А какое настроение у вас? (учащиеся показывают заранее подготовленные карточки с изображением солнышка, тучки, солнышка с тучкой). Спасибо! Я увидела, что настроение у каждого разное, но думаю, что совместная работа на уроке доставит удовольствие, и мы получим радость от общения друг с другом.
Задача сегодняшнего урока – повторить всё, что мы изучали в разделе «Синтаксис и пунктуация».
Внимательно посмотрите на доску. На ней осень написала высказывание Александра Сергеевича Пушкина: «Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание». (слайд) В конце урока она хочет услышать от вас ответ на вопрос: «Что имел в виду поэт? О чём он говорит в своём высказывании?»
II. Проверка домашнего задания.
-Сейчас проверим домашнее задание. На доске рисунок с изображением осенних листьев. Напишите в кленовые листики именные словосочетания, а в дубовые – глагольные (2 ученика выполняют у доски, остальные проверяют в тетради).
- Какие предложения вы придумали с данными словосочетаниями?
- Скажите, знание какой темы русского языка помогли выполнить домашнее задание? (Знание строения словосочетаний и предложений).
- Итак, запишем тему урока в тетради. «Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».
III. Подготовка к обобщению понятий, правил.
-Осень подготовила вам задание.
А) Первая группа учащихся выполняет тестовые задания, время выполнения 5 минут (ответы прикреплены на доске, после выполнения открываются, учащиеся могут проверить себя). Приложение №1
Вторая группа учащихся – письмо по памяти поэтических строк об осени. Приложение №2.(слайд)
Третья группа учащихся – составление текста на тему «Осень».
Б) – Составьте предложение (оно записывается постепенно, по мере выполнения задания).
1. Из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже единственного числа (осень).
2. Из предложения Мороз разрумянил щёки взять сказуемое, употребив его без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени (румянит).
3. Из предложения Кисти винограда свисали до земли взять слово, являющееся подлежащим, употребить его как дополнение (кисти).
4. Из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, употребив в родительном падеже (рябин).
5. Полученное предложение Осень румянит кисти рябин сделать сложным, добавив к нему вторую часть. Записать сложное предложение, выделить грамматические основы.
IV. Обобщение понятий и правил темы
1.На доске запись и схема, которая заполняется по мере ответов учащихся:
Написать об осени, золотая осень..
Наступила золотая осень. Целый день идёт дождь, небо покрылось серыми тучами. Наступили холода, и птицы улетели в тёплые края.
- Какие единицы синтаксиса записаны на доске? (Словосочетания и предложения).
-Какие виды словосочетаний вы здесь видите? (Глагольное и именное).
-Чем отличаются данные предложения? ( Простое, сложное)
- Какие виды сложных предложений вы знаете? (Союзное, бессоюзное).
2. – Составьте по данным схемам предложения (устно) и объясните постановку знаков препинания (слайд):
1. , и . 3. : , , .
2. . 4. .
5. : « ! »
V. Этап самостоятельной работы.
- Осень хочет проверить, как вы можете работать с текстом. У каждого ученика на парте лежит текст с заданиями.
Прочитайте текст и выполните задания
(1) Ноябрь – полузимник.
(2) Погасли яркие краски осени. (3)Прозрачными стали сизые дали замолкли рощи. (4) Хмурится небо.
(5) Неуютно стало в лесу. (6) Деревья стоят голые чёрные. (7)Скрипят и качаются ощипанные берёзы осины ольхи. (8) Переоделся заяц в белую шубку как-никак зима подступает.
(9) Торопливо покидают родные места последние перелётные птицы утки лебеди гуси. (10) Высоко летят журавли. (11) С высокого неба слышим мы их прощальные голоса. (12) До свидания журавли! ( По И. Соколову-Микитову)
1.Озаглавьте текст.
2. Определите его стиль. (Художественный)
3. Каков тип речи? (Описание)
4.Расставьте знаки препинания.
5.Укажите номера нераспространённых предложений.(1,4)
6. Укажите номера сложных предложений. (3, 8)
7.Найдите предложение с обобщающим словом. (9)
8.Найдите предложения с однородными членами(6, 7, 9)
9. Из 11 предложения выпишите словосочетания и определите их вид.
10. Сделайте синтаксический разбор 2 предложения.
VI. Подведение итогов урока.
- Ребята, мы сегодня вели разговор об осени, но обобщали тему, подскажите…(Синтаксис и пунктуация).
Сделайте вывод: что изучает синтаксис?
-Кто из вас угадал загадку осени? О чём говорит А.С. Пушкин? (О знаках препинания). А какой раздел науки о языке изучает знаки препинания и правила их постановки? (Пунктуация)
- Я прошу вас оценить свою работу с помощью «шкалы знаний» (на полях в тетради у каждого ученика своя «шкала знаний», учащиеся оценивают свою работу на уроке).
-Наш урок подходит к завершению. Вы сегодня были активны, внимательны, потрудились на славу. Изменилось ли у вас настроение? Покажите (учащиеся показывают карточки). Я рада, что в классе осталось больше солнышек, хотя увидела и тучки. Я думаю, что мы с вами справимся со всеми трудностями. Молодцы! Спасибо за работу на уроке.
VII. Домашнее задание.
Домашнее задание на слайде
Творческая работа по теме «Осень в лесу»
-на «3»–составить 4 простых предложений
-на «4» – составить 4 предложения:1) простое, 2) с однородными членами, 3) с обращением, 4) сложное
-на «5» – составить сочинение-миниатюру.
В результате урока учащиеся продемонстрировали следующие умения: распознавать словосочетания в составе предложения, определять виды словосочетаний, различать простые и сложные предложения, выполнять синтаксический разбор предложения, составлять текст на заданную тему, воспроизводить письменно текст по памяти.
Метапредметные результаты следующие: умение работать в группе, отвечать на поставленные вопросы, умение воспроизводить текст, сопоставлять, анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.
Словосочетание состоит:
а) из главного и зависимого слова;
б) основного и добавочного слова;
в) главного и второстепенного слова.
2. Предложение отличается от словосочетания:
а) количеством слов;
б) смысловой и грамматической законченностью;
в) ничем не отличается.
3. Какого вида предложений по цели высказывания не существует:
а) повествовательного;
б) восклицательного;
в) побудительного;
г) вопросительного.
4. В конце предложения не может ставиться:
а) запятая;
б) точка;
в) вопросительный знак;
г) восклицательный знак.
5. В сложном предложении:
а) одна грамматическая основа;
б) две и более грамматических основ.
6.Перед союзом и в сложном предложении запятая:
а) ставиться;
б) не ставиться.
7. Прямая речь – это слова какого – либо лица, переданные:
а) с изменениями;
б) без изменения;
в) с сокращениями.
8. Диалог это разговор:
а) двух или нескольких лиц;
б) одного человека.
КЛЮЧ:
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень.
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман…
( А.С.Пушкин)
Литература
1. Рабочая программа по русскому языку для 5 – 11 классов ( по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, А.И. Власенкова / Составитель Г.М. Вялкова. – М.: Глобус, 2009
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
3. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А. Богданова – М.: Просвещение, 2008
4. Тематическая разработка уроков русского языка в 5 классе / С.А.Романова- М.: Школьная Пресса, 2008
5. Тесты. Проверочные задания. Контрольные работы / Авторы-составители Н.Ю. Кадашникова, В.Н. Пташкина – Волгоград, издательство «Учитель», 2010
