Тема: Развитие речи. Стили речи. 5 класс
Цели: познакомить учащихся с понятием «стили речи»; актуализировать знания учеников о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей.
Ход урока:
1.Орг. момент.
2.Словарно-орфографическая работа по карточкам:
Подберите проверочные слова.
Ги..кая ветка_________
Ро..кий человек _________
снежный сугро.._________
заячий тулу..________
шерстяная ю..ка________
хру..кая ветка_________
зу..чатые листья_______
ре..кий случай_________
жу..кий рассказ________
гла..кий асфальт_________
- Какую орфограмму мы повторили? (правописание согласных в корне слова)
- вспомните правило правописания непроизносимых согласных? (чтобы проверить непроизносимый согласный, нужно, чтобы после согласной была гласная)
3.Постановка учебной задачи:
Прочитайте. Докажите, что это тексты, а не набор предложений. (Это тексты, п.ч.есть одна тема - роса)
Текст№1.
Роса – это водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает обычно в вечерние, ночные и утренние часы. Капля росы называется росинкой.
Текст№2.
Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.
Увидел он алмазную капельку.
- Ах, как пить хочется!
Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало красу разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.
Текст№3.
Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, прохладно.
Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся трава и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капельками росы.
Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!
—В трёх текстах описана роса. Одинаково ли его описание?
—Какой текст уместен в строгом, научном языке?
—Какой — в художественной речи?
—Какой — в разговорной?
- Определите тему нашего сегодняшнего урока ? (Стили речи).
Запись в тетрадь число, классная работа, тема урока.
- Чему мы должны научиться? Какова цель нашего урока? (познакомиться со стилями речи, научиться их отличать).
- А как вы думаете, для чего нужно уметь отличать стили речи? (для того, чтобы правильно уметь оформлять документы, чтобы правильно общаться с людьми разного возраста и в разной обстановке).
4. Работа по теме урока:
- Вспомним, что такое стиль. Обратимся к Толковому словарю С. Ожегова:
«Стиль – вид, разновидность чего-либо, выражающаяся в его характерных признаках и свойствах».
Стили бывают разные.
-Стили существуют в одежде. Какие? ( Деловой, молодёжный, рабочий).
В школе нужно соблюдать деловой, официальный стиль.
-Есть стили в плавании. Какие? (Брасс, кроль, баттерфляй).
-Есть стили и в языке.
Перед вами слова.
Распределите слова на две группы по стилям речи: разговорный- книжный:
спать почивать дрыхнуть
праздновать кутить
отец батя
малевать рисовать
плюхнуться упасть
погибель смерть
болеть хворать
плестись шествовать тащиться
друг друган
мальчики пацаны
-Почему вы решили, что именно эти слова относятся к разговорному стилю,
к книжному стилю?
- Посмотрите первый текст. Текст№1.
Роса – это водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает обычно в вечерние, ночные и утренние часы. Капля росы называется росинкой.
- В каком стиле он написан? Что помогло вам определить, что этот текст написан в книжном стиле?
(Здесь встретились термины, нет слов в переносном значении, только в прямом).
-Сформулируйте вопросы, на которые в нём можно найти ответы. (Что такое роса? Где, когда и почему она появляется? Как называется капля росы?)
- Выражено ли в тексте отношение к росе, какие - либо чувства автора?
- Какова же задача (цель) этого текста?
-Вскрыть научную сущность явления. Этот текст написан в научном стиле.
- В каком же стиле написан второй текст? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте порассуждаем вместе. Текст№2.
Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.
Увидел он алмазную капельку.
- Ах, как пить хочется!
Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало красу разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.
-Откуда взят этот текст? (Так же как и первый он взят из книги. Следовательно, он тоже написан в книжном стиле.)
-Какая цель стояла перед автором? (Нарисовать яркую, красочную картинку).
-Удалось ли это автору?
- Какие слова помогли автору передать красоту росинки?
- С чем автор сравнивает росинку? (алмазная капелька). Как в литературе называется этот приём? (Сравнение).
- Найдите эпитеты. Какие из них употреблены в переносном значении?
- Найдите слова, в которых выражено отношение автора к тому, о чём он пишет.
- Итак, книжный стиль имеет две разновидности: научный и художественый стили.
КНИЖНЫЙ СТИЛЬ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ
Вывод: Второй текст написан в художественном стиле. Художественный стиль – разновидность книжного стиля.
Обобщение: Итак, что же характерно для художественного стиля? Какова
его задача (цель)? (Создать яркую картинку). Какие средства обычно испо-
льзуются для создания картины? (Слова в переносном значении, эпитеты, метафоры, сравнения.) Выражается ли отношение автора к изображаемому, его чувства, настроение?
Текст№3.
Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, прохладно.
Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся трава и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капельками росы.
Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!
- В каком стиле написан третий текст? (разговорный)
- Как вы это определили? (Присутствует: разговорная лексика: Красотища, слова в переносном значении: Дух захватило, неполные предложения: Просто здорово!
А теперь давайте заполним таблицу:
[pic]
- Итак, в зависимости от цели общения (общение с кем-нибудь, сообщение чего-нибудь, воздействие на кого-нибудь), в нём выделяются две основные разновидности – разговорная речь и литературная речь (в первых двух пустых квадратах записываются эти слова).
- Ребята, вспомните, какие стили речи вы знаете?
(разговорный, научный, художественный, публицистический, официально-деловой).
5. Проверка усвоения материала:
1. Определите стиль речи.
- Оля, а кто такой Тимур?
- …Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.
1) художественный
2) научный
3) разговорный
2. Определите стиль речи.
Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь обнажённые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо.
1) художественный
2) научный
3) разговорный
3. Определите стиль речи.
Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним во всю ширь горело.
1) художественный
2) научный
3) разговорный
4. Определите стиль речи.
- Ну и гроза! Страшно к окну подойти.
- Да, такой грозы давно не было.
1) художественный
2) научный
3) разговорный
5. Из данных предложений вычлените три текста – разговорного, научного и художественного стиля. Укажите номера предложений.
(1)Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5 – 6 мм.
(2) Не повезло мне!
(3)Различают ливневый и обложной дождь.
(4) Я вчера попал под дождь – весь вымок до нитки.
(5)Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо.
Разговорный_________________________________________________________________
Научный____________________________________________________________________
Художественный_____________________________________________________________
6. Рефлексия.
- Что мы изучили на сегодняшнем уроке?
7. Оценивание.
8. Домашнее задание. Стр.26, упр.82
