ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Цель: актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить представление о роли прилагательных в речи, формировать умение определять синтаксическую роль.
Планируемые результаты:
предметные: знать вопросы, на которые отвечает имя прилагательное, особенности изменения прилагательных по родам, падежам и числам, согласования прилагательных с существительными; уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам.
метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навков в повседневном общении, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе.
Ход урока
Оргмомент.
Актуализация знаний, мотивация.
Чтение стихотворения (текст на доске).
*берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На * ветках
* каймой
Распустились кисти
* бахромой.
С. Есенин
Беседа на основе отрывка из стихотворения.
Ребята, знакомо ли вам это стихотворение?
А как вы считаете, чего не хватает в нём?
А теперь скучную картинку “раскрасьте” словами–признаками. (учитель записывает недостающие слова на доске, дети – записывают получившийся текст в тетрадь)
Какие слова помогли “раскрасить” стихотворение? К какой части речи они относятся?
Следовательно, о какой части речи сегодня пойдёт речь на уроке? (Об имени прилагательном – запись темы в тетрадь. На доске тема на маленькой половинке доски, развернуть)
Что вам известно об этой части речи?
Открываем учебник, с. 30, п.43, синяя рамка, читаем. (наизусть!)
-что значит самостоятельная?
-какие группы частей речи вам еще известны? (служебные)
-что значит фраза «как правило»? (почти всегда, но есть исключения)
Проверим, правильно ли определили часть речи у слов, которыми дополнили стихотворение, следуя правилу.
Поставим к ним вопрос.
Определим род, число, падеж у прил. И сущ., от которых они зависят.
Подчеркнем как член предложения.
Сделаем вывод. (да, это прилагательные)
Формулировка цели урока
На сегодняшнем уроке мы с вами вспомним особенности этой части речи, ответим на вопрос, для чего служат в речи имена прилагательные, с какой целью их использовать и насколько это важно.
Ответить на эти вопросы нам поможет не только то задание, что было на доске, но и упр. 327 на странице 32 (устно, задания 2 и 3)
Вывод: (сначала ответы детей) Употребление имен прилагательных придает речи особую выразительность. Не случайно, например, в художественном описании природы, внешности человека почти каждое четвертое слово – прилагательное. Они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон, придать описанию образность, яркость, передать оценку, отношение писателя.
Проверка домашнего задания
Прилагательные используются не только в поэтической речи, но и в прозаической. Дома вы должны были вспомнить названий произведений, содержащих имена прилагательные. Давайте проверим.
Примерные ответы: «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка); «Гадкий утёнок», «Снежная королева» (сказки Г. Х. Ан-дерсена); «Тёплый хлеб» (К. Паустовский); «Старые пословицы» (Дж. Родари); «Великие путешественники» (М. Зощенко); «Медный всадник», «Зимнее утро», «Станционный смотритель», «Капитанская дочка» (произведения А. С. Пушкина); «Волшебное кольцо» (А. Платонов) и др.
Работа с упражнениями, закрепление.
С.30, вопрос под смайликом.
Вот как на похожий вопрос ответил герой комедии Фонвизина «Недоросль» Правдин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?
Митрофан. Много. Существительна да прилагательна...
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.
Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к глупому человеку?
Чтобы не попасть в подобное положение, выполним несколько упражнений.
Упр. 322. (у доски и в тетрадях) – соединить сущ. и прил. по значению.
- Почему не все слова «подходят друг другу»? (понятие лексической сочетаемости).
Давайте подберем как можно больше прилагательных, которые употребляются со словом яблоко и изобразим в виде схемы. (1-2 минуты самостоятельно, затем по одному к доске).
Вывод: с какой целью мы часто используем при описании не одно прилагательное, а несколько? (чтобы более точно и понятно описать этот предмет)
Упр. 323 (ученик послабее) и 324 (ученик посильнее) в 2 колонки (у доски 2 человека, за створками, на местах-оба упражнения:
Синонимы Антонимы
(что такое синоним и антонимы?)
-Что помогло нам правильно подобрать пары слов? (знание значений прилагательных). Что может обозначать прилагательное?
*Как вы думаете, ко всем ли прилагательным можно подобрать синонимы и антонимы? (нет, всё зависит от значения прилагательного. Например, лисья шапка, заячьи уши, вельветовые брюки).
Физкультминутка.
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей!
Итог урока.
Самостоятельное составление связного текста (3-4 предложения) по картине К.Ф. Юона «Волшебница-зима», чтение несколькими учениками получившихся текстов.
Рефлексия (листы обратной связи заполнить в парах)
Домашнее задание.
(карточки на столах-на 4, +стр.32(задание под смайликом)-на 5, выполнять на карточках, подписать).
Очень занимательное -
Имя Прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”,
Не скажем “безобразное”,
Не скажем маме “милая,
Красивая, любимая”,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
Прилагательные.
Чтобы всё отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
