Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
Разработка урока русского языка в 10 классе
по теме « Обобщение и систематизация знаний по теме : «Лексика».
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Банновой Ольги Николаевны.
Оренбург, 2015 г.
Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме : «Лексика»
Тип урока: Повторение и систематизация изученного.
Цели урока:
1.Образовательные:
-обобщение и расширение сведений о лексике как разделе лингвистики, повторение орфограмм ,связанных с изучением лексики; усвоение знаний в их системе.
2.Воспитательные:
-воспитание любви к русскому языку, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
3.Развивающие:
-развитие умения логически излагать свои мысли ,используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать ;работать над развитием речи, расширением кругозора, познавательного интереса, умением выделять главное, сравнивать, обобщать.
Оборудование урока:
1. Словари (толковый, словарь иностранных слов, этимологический)
2. Кластеры.
3.Карточки для рефлексии настроения.
4.На рабочем столе учащихся: учебник, тетради, ручки карандаши.
5 Компьютерная оргтехника.
Презентация к уроку.
Структура урока:
1 .Организационный этап.
2.Рефлексия настроения.
3.Полминутки для шутки.
4.Сообщение темы урока.
5.Формулировка целей урока.
6.Обобщение.
7.Домашнее задание.
8.Подведение итогов урока.
9.Рефлексия результативности.
Ход урока.
1.Организационный этап.
2.Рефлексия настроения.
–Ребята , доброе утро. Я к вам пришла на урок вот с таким настроением(показываю изображение солнца)
–А какое у вас настроение? У вас на столах лежат карточки с изображением солнца, солнца за тучей, тучи.
–Покажите, какое у вас настроение.
3.Полминутки для шутки. ( 1 слайд).
Объясните , из-за чего возникает комический эффект в известной шутке.
« Шёл дождь и два студента , один в пальто, другой в университет»
( Комический эффект здесь возникает из-за многозначности глагола «шёл», который имеет значение:
«идти ногами»
«падать»(об осадках)
«отправляться куда-либо».
-В каком разделе лингвистики изучается многозначность слов?
( В разделе «Лексика»)
4.Сообщение темы.(2 слайд)
- Сегодня на уроке мы с вами будем говорим о лексике русского языка. Обобщим то , что знаем.
5.Формулировка целей урока.(3 слайд)
-осмысление и усвоение…….
-формирование навыков и умений……..
-формирование интеллектуальных умений………
6. Обобщение.
Терминологический диктант.(4 слайд)
(записать только ответы)
1.Содержание слова , его соотнесённость с предметом или явлением.
2.Слова, связанные только с одним предметом , явлением, понятием.
3.Служит для создания образных , выразительных средств языка.
4.Слова , имеющие одинаковое значение , написание и словоизменение, но не связанных по значению.
5.Совпадение только одной формы слова.
6.Слова, совпадающие по звучанию, но различные по написанию и значению.
7.Слова, имеющие одинаковое написание , но разное звучание.
8.Слова, относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения.
9.Приём нагнетения синонимов для достижения эффекта и наибольшей выразительности.
10.В основе каких стилистических приёмов лежат антонимы.?
Выполни проверку (5 слайд)
1.Лексическое значение.
2.Однозначные слова.
3.Переносное значение.
4.Омонимы.
5.Омоформы.
6.Омофоны.
7.Омографы.
8.Синонимы.
9.Градация.
10.Антитеза и оксюморон.
Подготовка к ЕГЭ.(6 слайд)
-Решите тестовые задания.
1.В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
1) Самыми гуманными профессиями на земле являются те , от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
2)Гуманное отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребёнка , уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
3)Между странами постоянно развивается и укрепляется сотрудничество в гуманной сфере.
4)Гуманные законы возможны только в зрелом обществе.
2.Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?
1)адекватный- вполне соответствующий чему-либо, тождественный , совпадающий.
2)канделябр- подсвечник с разветвлениями для нескольких свечей или ламп.
3)сентиментальный-особо тщательный , до мелочи точный.
4)каллиграфия-искусство писать ровным и красивым почерком.
Проверка .1.3.
2.3.
Воспитательная минутка (7 слайд)
Гуманное отношение. Как вы понимаете ,что это такое?
Гуманное отношение-отношение к людям проникнутое любовью к человеку, заботой о его благе , уважением к его достоинству.
Работа с кластером.
Заполни пропуски.
1.
-
Лексика с точки зрения смыслового значения.
прямое
однозначное
синонимы
антонимы
- Частичные
-
2.
- Лексика с точки зрения происхождения.
- Исконно русские
Общеславянские
3.
-
Работа по тексту домашнего упражнения.(упр.62.)
Прочтите слова ,которые вы отнесли к исконно русским , затем те , которые являются заимствованными.
-Что обозначают все эти слова.( Судно)
-Чем вы пользовались при выполнении этого задания?
-Какие именно словари вы использовали?
Работа по словарю.
-Дадим толкование заимствованным словам.
Работа с иллюстрациями.
Работа по учебнику (упр41)
7.Чтоб упрочить ваше знание
Даю домашнее задание.
Упр .70.
Стр.41-42.
Определить своё отношение к заимствованию .Сейчас говорят об американизации русского языка .Хорошо это или плохо.?
Написать мини-рассуждение.
8. Итог урока.
-О каком разделе лингвистики мы сегодня с вами говорили?
Как называется наука , изучающая лексику русского языка?
9.Рефлексия результативности.
-Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке.
Перед вами карточка с изображением горы. Если вы считаете , что хорошо потрудились на уроке, разобрались в особенностях лексики, то нарисуйте себя на вершине горы. Если осталось что-то неясно, нарисуйте себя ниже.
-Покажите свои рисунки.
-Поскольку мы достигли цели урока ,то настроение у меня вот такое( показываю солнце)
-А какое у вас?
Выставление и комментирование оценок.
-Спасибо за урок.
7
