Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012) к учебнику В.Я.Коровиной (М.: Просвещение, 2015).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:
-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
-грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часа за учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Главная идея программы по литературе — изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее — к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.). Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе — художественное произведение и автор. В программе соблюдена системная направленность — курс 8 класса представлен разделами:
1. Устное народное творчество.
2. Древнерусская литература.
3. Русская литература XVIII.
4. Русская литература XIX века.
5. Русская литература XX века.
6. Литература народов России.
7. Зарубежная литература.
8. Обзоры.
9. Сведения по теории и истории литературы.
В разделах 1—8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета „Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей дея-тельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;
• умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского языка в его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений
Содержание тем учебного курса
Календарно-тематическое планирование.
Введение
1
1
1
Русская литература и история.
1
Устное народное творчество
2
2
1
Русские народные песни.Частушки.
1
3
2
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
1
Из древнерусской литературы
2
4
1
Житийная литература как особый жанр.
1
5
2
«Шемякин суд» -сатирическое произведение XVII века
1
Из литературы 18 века
3
6
1
Д. И. Фонвизин.«Недоросль». Сатирическая направленность комедии.
1
7
2
Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации.
1
Проект.
8
3
К/Рпо комедии Д.И. Фонвизина. «Недоросль».
1
Из литературы 19 века
35
9
1
Язвительный сатирик и баснописец И.А.Крылов.
1
Презент.
10
2
Осмеяние пороков в басне И.А. Крылова «Обоз».
1
11
3
Историческая дума К. Ф. Рылеева "Смерть Ермака"
1
12
4
А. С. Пушкин.Краткий рассказ о
писателе.Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».
1
13
5
Тема любови и дружбы в лирике А.С.Пушкина.
1
14
6
История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка А.С. Пушкина( "История Пугачева","Капитанская дочка".)
1
15
7
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": как реалистический исторический роман.
1
16
8
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": образ главного героя Пётр Гринёв — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).
1
17
9
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": нравственный идеал Пушкина в образе Маши Мироновой. Женские образы в романе.
1
18
10
Отношение автора и рассказчика
к народной войне.Тема «русского бунта» и образ Пугачёва.
1
19
11
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": особенности содержания и структуры романа.
1
Проект.
20
12
Р.Р. Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»
1
21
13
К/Р по творчеству А.С. Пушкина.
1
22
14
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» как романтическая поэма.
1
23
15
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» : образ романтического героя
1
24
16
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» : особенности композиции поэмы
1
25
17
Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения.
1
Проект.
26
18
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по поэме М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»
1
27
19
Н. В. Гоголь.Слово о писателе. "Ревизор" как социально-историческая комедия.
1
28
20
Н. В. Гоголь. "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию.
1
Презент.
29
21
Н. В. Гоголь."Ревизор":образ Хлестакова.
1
30
22
Н. В. Гоголь. "Ревизор": сюжет и композиция комедии
1
31
23
Р.Р.Классное сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
1
32
24
Н. В. Гоголь.«Шинель»:образ "маленького человека".
1
33
25
Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга.
1
34
26
М. Е. Салтыков – Щедрин. "История одного города" [отрывок]. Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки.
1
35
27
М. Е. Салтыков – Щедрин. "История одного города"[отрывок] :средства создания комического.
1
36
28
Н. С. Лесков. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа
«Старый гений».
1
37
29
Л. Н. Толстой.Идеал взаимной любви и согласия в обществе.Рассказ «После бала».
1
38
30
«После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа. Автор и рассказчик в произведении.
1
39
31
Р.Р.Нравственность в основе поступков героя рассказа «После бала».
1
40-41
32-33
Поэзия родной природы в творчестве Ф.И.Тютчева,А.А.Фета,А.С.Пушкина
М.Ю.Лермонтова,А.Н.Майкова.
2
Презент.
42
34
А. П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ«О любви» как история об упущенном счастье.
1
43
35
Психологизм рассказа А.П.Чехова «О любви».
1
Из литературы 20 века
22
44
1
И. А. Бунин. Слово о писателе.
Тема любви в рассказе «Кавказ».
1
45
2
А. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви
1
46
3
Р.Р.Сочинение по теме"Поговорим о превратностях любви".
1
47
4
А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность
1
48
5
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» -поэма на историческую тему
1
49
6
Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, в произведениях Пушкина и Есенина
1
50
7
И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» -воспоминание о пути к творчеству.
1
51
8
М. А. Осоргин.Сочетание фантастики и реальности в рассказе«Пенсне».
1
Проект.
52
9
Журнал «Сатирикон».Сатирическое
Изображение исторических событий.
1
Презент.
53
10
Тэффи. "Жизнь и воротник" и другие рассказы.Сатира и юмор в рассказах.
1
54
11
М.М. Зощенко "История болезни" и другие рассказы.
1
55
12
А. Т. Твардовский.«Василий Теркин»: человек и война.
1
56
13
А. Т. Твардовский.«Василий Теркин»:образ главного героя.
1
57
14-15
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.
2
58
16
В. П. Астафьев. Тема детства в его творчестве. «Фотография, на которой меня нет».
1
59
17
Отражение довоенного времени в рассказе «Фотография, на которой меня нет».
1
60
18
Р.Р.Сочинение по произведениям о ВОв
1
61-62
19-20
Поэты русского зарубежья об
Оставленной ими Родине.
2
Презент.
63-64
21-22
Итоговая контрольная работа
2
Из зарубежной литературы
5
65
1
У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».
1
66
2
Сонет как форма лирической поэзии
1
67-68
3-4
Особенности классицистической драматургии. Ж. Б. Мольер.Комедия «Мещанин во дворянстве».
2
69
5
В. Скотт. "Айвенго"
1
70
Итоговый урок.Подведение итогов. Рекомендации книг для летнего чтения
1
Материально-техническое обеспечение.
Уроки литературы в 8 классе. Издательство Кирилла и Мефодия (Мультимедийные пособия).
Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
Раздаточный материал по темам курса
Репродукции картин художников
Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
Экранные пособия.
Интернет-ресурсы.
Перечень учебно-методической литературы .
Для учащихся:
1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8класса: в 2 ч. – М: Просвещение, 2015.
Для учителя:
1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
1. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс. Н.В. Егорова.- М:ВАКО, 2014.
2. В.П.Полухина Литература. 8 класс. Методические советы. 5-е издание – М: Просвещение, 2003
3. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002
4. Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 8 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012
5. В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 8 класс.-М: Просвещение, 2011
6. Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки. – М: Классик Стиль, 2005
