Урок в 5 в классе (по ФГОС)
Тема: Диалог
Тип урока. Урок развития речи
Цель как деятельность учеников
М/к: договариваться о совместной деятельности, оказывать друг другу необходимую помощь, составлять план и работать по плану, оформлять свои мысли в устной форме.
3ЛР: характеризовать коммуникативные цели говорящего, создавать устные речевые высказывания в учебно научном стиле.
5/4ЛР: различать монологическую и диалогическую речь на слух и в письменной форме, оформлять диалог на письме.
Этапы урока Ход урока
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка с элементами актуализации изученного
Учитель собирает листочки с предложениями для языковой разминки, чтобы в дальнейшем использовать их на уроках.
Один из учеников предлагает свой вариант языковой разминки (предложение с прямой речью) и задания к этому предложению всему классу.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
2. Задавать вопросы, формулировать задания.
III. Словарный диктант
– Записать слова в столбики:
доктор маршрутный
инженер очевидный
атлет независимый
легенда огуречный
образ лагерный
галерея образный
горизонтальный
– Что объединяет слова первого и второго столбиков? А что их различает?
– Подчеркните орфограммы- непроверяемые буквы гласных.
– Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Диалог, монолог.)
Проводится словарная работа с этими словами.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить логические рассуждения.
IV. Формулирование темы и целей урока
– Сегодня на уроке слова диалог и монолог являются ключевыми. Дополните группу ключевых слов словами: речь, знаки препинания. Сформулируйте тему и цели урока.
Минута каллиграфии-слово «диалог»
Регулятивные УУД
1. Формулировать тему урока.
2. Определять характер деятельности.
V. Обобщение и углубление изученного
Теория-проектор(Эл. приложение к ур. В 5 кл., ур.66 диалог+ задание). Проектор, физкультминутка «Песенка-зарядка»
1. Упр. 523 – наблюдение над особенностями текстов в форме диалога и монолога, выявление их сходства и отличий.
Работа в парах. Ученики обсуждают тексты по вопросам, читают справку из словаря иностранных слов в рамке в конце упр. , затем представляют связный ответ по плану.
– Что такое монолог и диалог? Каково происхождение этих слов?
– Какова цель использования диалога и монолога в художественном тексте?
– Каковы особенности оформления диалога на письме?
2. Упр. 524 – углубление понятий «диалог» и «монолог» через изучающее чтение текста.
Изучающее чтение текста в режиме технологии продуктивного чтения.
Самостоятельная работа с саморефлексией: что делали в процессе чтения, какой результат получили?
3. Чтение определения диалога в рамке.
– Что такое реплика?
– Сколько реплик в тексте упр. 524? (6)
– Как их можно обнаружить? (Ставится тире в начале каждой реплики.)
– Сформулируйте выводы.
– Сравните их с правилом в учебнике на с.176.
– Изобразите диалог в виде схемы.
4. Чтение и анализ правила о постановке знаков препинания при оформлении диалога.
5. Дополнительно.
а) Языковой тренинг «Самый острый слух» – развитие умений аудирования (различать на слух каждую реплику диалога).
Учитель читает текст, а ученики должны ставить тире, как только услышат каждую следующую реплику диалога. Проводится по «Дидак тическому материалу», 5-й кл., упр. 105.
Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:
– А у меня дома овсянка!
– Подумаешь, у меня дома тоже овсянка.
– Люблю я овсянку, она жёлтая, красивая такая, – добавил Сашка.
– И я люблю, она вкусная, особенно с мёдом! – сказал Матвей.
– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.
– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?
– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
– Сколько реплик у вас получилось? (Семь.)
– На обыгрывании какого языкового явления построен этот диалог? (Омонимов.)
– Назовите омонимы. Почему это омонимы, а не значения одного многозначного слова?
б) Работа в группах. Найти в учебнике по литературе для 5го класса фрагменты текста с диалогом, прочитать их, выяснить постановку знаков препинания.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы.
2. Извлекать информацию из словаря и преобразовывать её из одной формы в другую (план в текст).
Коммуникативные УУД
1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.
2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.
3. Работать в группе, стремиться к координации действий в сотрудничестве.
4. Слушать и слышать друг друга.
VI. Итог урока
– Задайте вопросы по теме урока.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы
VII. Домашнее задание
1. § 66 (правила и определения в рамках).
2. Придумать диалог, записать и правильно оформить его на письме(упр.525)
(Запись на доске д/з)
Страница 3
