Тема урока:
Пугачев – главный герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
( урок литературы в 7 классе )
Урок составлен и проведен
Блиновских Винерой Фаизовной
учителем русского языка и литературы
МОБУ СОШ №1с.Малояз
Салаватского района РБ
Тема урока: Пугачев – главный герой повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Цели урока:
Проследить с учащимися по тексту, как раскрывается образ Пугачева
в повести;
Развивать навыки работы с художественным текстом;
3. Воспитывать нравственные качества (доброту, гуманность…)
Оборудование:
Иллюстрации А.Иткина « Народ приветствует Пугачева» ,
«Избавление Маши»
Учебник по литературе для 7 класса / авт.Р.Н.Бунеев,Е.В. Бунеева
Портрет А.С. Пушкина ,мультимедийная презентация
Тип урока: урок-исследование
Слайд№1
Словарная работа:
Великодушие - обладающий высокими душевными качествами, снисходительный к другим до готовности бескорыстно жертвовать своими интересами.
Самолюбие – чувство собственного достоинства ,соединённое с ревнивым отношением к мнению о себе окружающих.
Урок проведен в 2008 году
Ход урока:
I. Оргмомент
На коня в седло поднявшись,
Саблю к поясу подвесив,
Пугачев(так воин звался),
Емельян – батыр великий,
Будто лев разбушевался,
Смерч поднял по всей дороге.
И боярам государя,
Баям,преданным царю,
Всем чинам,царю служившим,
Объявил войну,восстанье.
С. Юлаев
II. Постановка целей урока
- Ребята, наш урок начался с чтения отрывка из кубаира С.Юлаева «С ратью Пугачева слившись…»
- Кого славит Салават Юлаев?
- На предыдущих уроках по повести «Капитанская дочка» мы выяснили,что основной темой произведения является крестьянское восстание под руководством Пугачева,и главным героем следует считать его , хотя внешне таким героем выступает Петр Гринев,от имени которого ведется повествование .
Сегодня нам предстоит разобраться, какую оценку событиям, связанным с именем Пугачева , дает автор, как он относится к своему герою.
III. Анализ текста
- Все события происходят в Оренбургском крае. Проведем исследовательскую работу и сопоставим, как же показывает А.С.Пушкин пугачевщину в «Истории Пугачева»,написанной на основе архивных документов, и художественном произведении «Капитанская дочка».
Слайд №2 Свои наблюдения записываете в таблицу.(записи по «Истории Пугачева» даны учителем заранее)
1 «С каждым днем силы Пугачева уве- личивались.Войско его состояло уже
из 25 тысяч…Скопилось неимоверное
множество татар,башкирцев,калмыков
«По степи,не в дальнем расстоянии от
крепости разъезжали человек 20 верха-
ми.Между ими находились и башкирцы
которых легко было распознать по их
рысьим шапкам и по их колчанам. (с.207)
2. «Войско было малочисленно и нена-
дежно,начальники оставляли свои места и бежали,завидя башкирца с сай
даком или заводского мужика с дуби-
ною»
«Все чиновники говорили о ненадеж-
ности войск,о неверности удачи…»
(с.223)
3. «Казни,произведенные в Башкирии
генералом Урусовым в 40-х годах 18
века,невероятны.Около 130 человек умерщвлены,остальных,человек до
1000 простили,отрезав им носы и уши»
Рахимкулов М. «Пушкин о Башкирии»
«Учитель Башкортостана»,-№5,1999,
Стр.64-66
«…башкирец с трудом шагнул через порог… у него не было ни носа,ни ушей…голова его была выбрита…»
«…Ты ,знать,не впервой уже бунтуешь..»
сказал комендант.
(С.204)
Вывод: В основе своей войско Пугачева состояло из татар, башкир,калмыков и беглых казаков-старообрядцев. Оно было реальной силой и угрозой для царизма.
-Кто возглавил национально-освободительную борьбу башкир против русского самодержавия?
(национальный герой ,наш земляк и сподвижник Емельяна Пугачева Салават Юлаев)
- Итак,ребята,кто же он Емельян Пугачев? Слайд№3
(Анализ эпизодов,в которых изображен Пугачев.Результаты наблюдений учащиеся записывают в таблицу).
Словесные ряды,помогающие рас- крыть образ Пугачева
(портрет,повед.,речь)
«Вожатый»
Пугачев вывел Гринева,савельича и ямщика к постоялому двору и выручил из беды.Гринев угостил его стаканом вина и подарил заячий тулуп.
Портрет (по тексту с.180)
«Спасибо,ваше благородие!Награди
вас Господь за вашу добродетель.Век
не забуду ваших милостей»(Пугачев)
Вывод: отзывчивый,благодарный
«живые большие глаза»,
«лицо плутовское»,
«сверкающие глаза»
низкий поклон
«Приступ»
Крепость захвачена восставшими.Пугачев казнит всех,кто отказывается емуприсягнуть.Гринев остается жив лишь потому,что когда-то отдал свой тулуп Пугачеву. (с.210)
«Я не мог не подивиться странному
сцеплению обстоятельств:детский тулуп,подаренный бродяге,избавлял
меня от петли,и пьяница,шатавшийся
по постоялым дворам,осаждал крепос-
ти и потрясал государство!» (Гринев)
(с.213)
Вывод: безжалостен к врагам,
помнит добро.
«мрачно нахмурился»
«сказал с усмешкою»
«Незваный гость»
Военный совет бунтовщиков.Гринев
отказывается служить Пугачеву и просит отпустить его.
«Так и быть.Казнить так казнить,миловать так миловать.Ступай себе на все четыре стороны и делай,что хочешь»
(Пугачев) (С.217)
Вывод: справедливый
«смотрел с удивитель-
ным выражением плу-
товства и насмешливости»
«засмеялся», «спросил нахмурясь», «мрачно
ждал ответа», «моя искренность поразила
его»
«Мятежная
слобода»
«Сирота»
Гринев просит помощи у Пугачева,чтобы освободить Машу.
«Кто из моих людей смеет обижать сироту?Будь он семи пядень во лбу,а от моего суда не уйдет.Говори:кто ви-
новатый?» (Пугачев)
(с.230)
По дороге в Белогорскую крепость Пугачев с гордостью говорит: «Я воюю хоть куда…Сорок енералов убито,четыре армии взято в полон.Как ты думаешь:прусский король мог бы со мной потягаться?»
Вывод: защитник сирот,
талантливый полководец,
самолюбивый
Пугачев освобождает Машу Миронову
«Дай вам бог любовь да совет!»
Вывод: великодушный
Не терпит обмана
- Кому было труднее осчастливить
Гринева и Машу : Пугачеву или
Екатерине II?
(Екатерина II простила невинного человека.И прощение это определено случайными обстоятельствами.
Товарищи Пугачева относились к Гриневу с подозрением.Для них он цар ский офицер и враг.Но Пугачев щадит его : чувство благодарности и стремление к справедливости составляют отличительные качества его натуры).
«весело поздоровался»,
«глаза засверкали»,
«провозгласил важно»
«кивал головою на обе
стороны»,
«лицо изобразило само-
любие»
«взглянул грозно»,
«сказал ласково»,
«устремил огненные глаза»,
«лицо омрачилось»,
«погрозил пальцем»,
«мигнул значительно»
-Какая художественная деталь доминирует в
описании внешности героя?
(Глаза-зеркало души)
Отношение
народа
Народ видит в Пугачеве «народного царя» и своего заступника.Казаки и солдаты Белогорской крепости не желают сражаться против Пугачева,
переходят на его сторону.
«Раздавался колокольный звон…жители выходили из домов,с хлебом и солью» (с.209)
Сам Пугачев любит петь народные песни,речь его изобилует пословицами и поговорками. (примеры)
Вывод: близок к народу ,речь ярка,
выразительна,образна
«долг платежом красен»
«казнить,так казнить,
миловать,так миловать
«честь и место,милости
просим»,
«небо с овчинку показалось»
Отношение
автора к
Пугачеву
Пушкин не идеализирует своего героя.
Лучшие черты характера Пугачева раскрываются через восприятие Гринева.
«Не могу изъяснить то, что я чувствовал, расставаясь с этим ужасным человеком извергом, злодеем для всех, кроме меня одного. Зачем не сказать истины?
В эту минуту сильное сочувствие влекло меня к нему,я пламенно желал
вырвать его из среды злодеев,которы-
ми он предводительствовал,и спасти его голову,пока ещё было время».
(Гринев) (с.238)
Вывод: Пугачеву-человеку автор сим патизирует,сочувствует,уподобляет его орлу,птице,вольной,любящей
простор.
Именно симпатия привела Гринева
к месту казни Пугачева ,к человеку который был так великодушен к нему .
«кивнул головою»
Пугачев рад,что в последние минуты жизни с ним рядом Гринев,которого
он полюбил за честность
прямоту и отсутствие дворянской спеси.
Отношение
автора к
восстанию
«Не приведи бог видеть русский бунт,
бессмысленный и беспощадный!»
«Молодой человек !Если записки мои попадутся в твои руки,вспомни,что
лучшие и прочнейшие изменения суть
те,которые происходят от улучшения
нравов,без всяких насильственных
потрясений.» (c.204)
Вывод: Пугачева-предводителя вос- стания Пушкин осуждает.
- Основная мысль темы урока:
( Не силой,не кровью устанавливается власть,а благородством и честностью,
уважением к жизни других людей.)
Подведем итоги нашей работе
- Каким вы увидели Пугачева на страницах повести «Капитанская дочка»?
Самостоятельная работа. Слайд
( Ученики по выбору составляют кластеры или синквейн )
ПУГАЧЕВ ппп
Емельян Пугачев
Добрый , справедливый
Помогает, воюет,защищает
Он предводитель крестьянского восстания
Народный заступник
Обобщение: Пугачев предчувствует свою дальнейшую судьбу.Он понимает,что восстание на грани краха,но он идет до конца.Он не бросает поверивших ему людей.А поступает он так потому,что последователен в своем представлении о чести.Это нравственный принцип жизни не только дворянина Гринева,но и беглого казака Емельяна Пугачева.
Д/3 : Подготовить образ Маши Мироновой
Тема урока: « Человека победить нельзя»
по повести Э. Хемингуэя «Старик и море» в 8 классе.
Урок проведен в 8 кл.
МОБУ СОШ №1 с.Малояз
учителем рус.яз. и литературы
Салаватского района РБ
Блиновских Винерой Фаизовной
Цели урока:
Обучающая: учить видеть проблемы, поднятые писателем в повести.
Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы; способствовать развитию творческих способностей, читательской культуры учащихся.
Воспитательные: воспитание нравственных качеств .
Оборудование:
Портрет писателя; мультимедийная презентация
Учебник по литературе для 8 класса / авт. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева
Тип урока: урок-исследование
ХОД УРОКА:
Вступительное слово учителя.
Красиво жить – не просто звук пустой
Лишь тот – кто в мире красоту умножил
Трудом, борьбой – тот жизнь красиво прожил
Воистину увенчан красотой.
И.Бехер.
Такими замечательными строками немецкого поэта Иоганесса Бехера начинаем урок по повести Э.Хемингуэя «Старик и море».
Выступление ученицы. Слайд
- 28 октября 1954 г., когда было получено официальное сообщение о присуждении Нобелевской премии за повесть «Старик и море», в доме писателя, расположенном около Гаваны, собралось много людей, пришедших поздравить его. Среди них было несколько неграмотных рыбаков из рыбачьего поселка Кохимор, которых Хемингуэй принимал как самых дорогих гостей. Теперь в этом тихом рыбачьем поселке высится памятник - бронзовый бюст бородатого мужчины, на котором по испанки высечено «Бессмертному автору «Старика и море».
- Почему именно эта повесть заслужила внимание рыбаков?
(главным героем является рыбак Сантьяго. Рыбная ловля – труд, который кормит рыбаков, это то, чем они живут).
Сформулируем цели урока:
Определить:
- в чем смысл названия произведения;
- основную мысль произведения;
- какие проблемы ставятся писателем;
Анализ повести.
- Нас интересует название повести.
Слайд
Название повести.
- Рассмотрим образы старика и моря.
Д/з. Составление таблицы, в которой даны разные мнения о старике.
«худ и измож-ден», глубокие морщины, все у него было старое, кроме глаз…, ни-когда не терял надежды, ни веры в будущее.
«Человек, кото-рый не сдается»
Я-необыкновенный старик;
Я живу среди хороших людей;
Я докажу на что способен человек и что он может вынести;
Может быть мне не нужно было стано-виться рыбаком. Но ведь для этого я родился.
Нельзя, чтобы в старости человек оставался одинок»
было грустно на него смотреть;
подсмеивались над ним;
«невезучий».
«Самый лучший рыбак на свете – это ты».
Я тебе принесу счастья.
Мне еще многому надо научиться у тебя.
(По ходу чтения учащимися своих записей записываются ключевые предложения).
Слайд
«Человек, который не сдается».
«Но ведь для этого я родился». Какой художественный прием использовал автор для раскрытия образа? (внутренний монолог).
«Невезучий».
«Мне еще многому надо научиться у тебя».
Автор показывает нам образ старика реалистическими средствами, но есть и романтические детали. (шрамы, старые и глубокие; образ паруса на лодке Сантьяго).
- В каких произведениях мы с вами встречали образ паруса?
- В чем созвучны стихотворение Лермонтова и повесть Хемингуэя? (море, борьба).
- Ребята, какие ассоциации у вас возникают при слове море? (ответы учащихся).
- А что же такое море для старика Сантьяго? (море его друг, но оно же показывает и его бессилие, слабость).
Составим кластеры. Слайд
Вывод: Человек в море никогда Вывод: Просто я слишком далеко не бывает одинок. ушел в море.
Итак, что же такое море для Сантьяго? (Море помогает понять, что старик действительно необыкновенный. Он вырос на море, оно научило его трудиться, воспитало, дало ему силу. Море для Сантьяго – это жизнь. А жизнь… борьба, которая наполняет её смыслом и содержанием. Борьба дает человеку право уважать самого себя).
Какая проблема поставлена автором?
Слайд
2. Взаимоотношения человека и природы.
- Что является кульминационным моментом повести? (прочитайте словесные ряды, показывающие поединок достойных соперников. стр. 310,312, размышления учащихся).
- Среди размышлений о рыбе, во время поединка, старику приходит в голову очень важная мысль. («нельзя, чтобы в старости человек оставался один»).
Жалеет «жаль, что со мной нет мальчика».
Какую проблему мы видим?
Слайд
3. Проблема старости и одиночества.
Обобщение:
Борьба с рыбой перерастает в борьбу со слабостью, с неудачами. В этом поединке старик выступает как человек, прекрасно знающий свое дело, свою профессию.
- Как показан Сантьяго в битве с акулами? (не только как опытный рыбак, а как человек, готовый защищать свой труд, своего друга, свое человеческое достоинство).
Именно в битве с акулами старик произносит знаменитые слова:
«…Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения. Человека можно уничтожить, но его нельзя победить».
В этих словах заключена основная мысль произведения: вера в человека, в его возможности и силы.
Слайд
4. Вера в человека.
Какую роль в повести играет мальчик?
(С мальчиком Манолино связаны надежды Старика. Он завещает ему все самое ценное, что у него есть – свой опыт, потому что видит в нем повторение своей юности. Старик-учитель, мальчик-ученик. С образом мальчика в повести появляется тема преемственности поколений).
Слайд
5. Преемственность поколений.
Как вы объясните смысл финала?
(Старик спит и ему снятся львы. Рядом с ним сидит мальчик. Старик счастлив, львы для него олицетворение силы, гордости, красоты. Видимо, этот сон наполняет и его душу верой в свою силу).
- Ребята, какое название вы предложите нашему уроку? («Человека победить нельзя»).
- Какие черты характера вы хотели бы воспитать в себе?
- Итак, ребята, подведем итоги по повести. Составим синквейн.
1. Старик море
2. необыкновенный, (самостоятельная работа)
мужественный
3. учит, любит, не сдается
4. Я докажу, на что способен
человек.
5. Труженик
- Мы с вами выписали по ходу анализа повести проблемы, которые были подняты автором. Выберите для себя данные утверждения и напишите эссе.
Слайд «Мысли вслух»
«Старик и море» - это …
Название повести.
Взаимоотношения человека и природы.
Проблема старости и одиночества.
Вера в человека.
Преемственность поколений.
V. Домашнее задание: дописать эссе.
