Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык»
11 класс, базовый уровень
2016-17 учебный год
Разработана:
Сухановой Светланой Викторовной
учителем русского языка и литературы
первой квалификационной
категории
Терновка
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе на основе Федерального закона об образовании, примерной программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования и авторской программы Власенкова А.И., образовательной программы и учебного плана школы.
Государственная программа «Русский язык 10-11 классы» рассчитана на 1 час (34 часа в год), из школьного компонента выделен ещё час, т.е. 2 часа в неделю (68 часов в год). Добавленные часы будут использоваться на отработку заданий, идентичных заданиям на ГИА, по темам «Фонетика», «Орфография», «Морфемика», «Морфология», «Речь», «Языковые нормы».
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного р а з в и т и я школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Характеристика 11 класса
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 11 класса и специфики классного коллектива. Из 8 учащихся на конец учебного года 4 хорошиста и 4 учащихся успевают в основном на «удовлетворительно».
Класс достаточно общительный, проблемных детей в этом плане нет.. Обучающихся класса – дети со средними уровнем способностей и невысокой мотивацией учения , которые в состоянии освоить программу по предмету на базовом уровне. В классе есть ученики, заинтересованные в изучении предмета на более высоком уровне, поэтому в содержание урока включаются задания повышенной трудности, занимательные задания, развивающие логическое мышление детей.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.
Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:
1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию:
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач:
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.
В соответствии с этим реализуется рабочая программа на основе Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку в 11 классе реализуется программа базисного уровня.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и культурному общению, сотрудничеству.
Содержание учебного предмета
Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Повторение и обобщение изученного о типах простого и сложного предложения. Пунктуация простого и сложного предложения.
Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.
Контрольный диктант№1 (срезовый).
Контрольная работа№1 (тестирование)
3.
Официально-деловой стиль речи.
4
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля, точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление.
РР. Написание заявления, доверенности, расписки, резюме, делового письма, объявления.
4.
Публицистический стиль речи.
7
Особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.
Очерк, эссе.
Устное выступление. Дискуссия.
Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.
РР. Очерк.
РР. Эссе
5.
Разговорный стиль речи.
4
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.
К/Р.Контрольная работа№2 (тестирование)
6.
Художественный стиль речи.
7
Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других стилей, выражение эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.
Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.
7.
Общие сведения о языке.
5
Язык как система. Основные уровни языка.
Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.
Выдающиеся ученые-русисты.
РР. Сжатое изложение текста публицистического характера
9
Систематизация и обобщение изученного.
22
Повторение изученного о тексте. Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Обобщающее повторение морфологии. Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание.
Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.
К/Д.Контрольный диктант№2.
К/Р.Итоговое контрольное тестирование №3.
ИТОГО:
68
Тематическое планирование
-
17
2
Диктант
3.
Официально-деловой стиль речи.
4
1
Заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление.
4.
Публицистический стиль речи.
7
2
Очерк, эссе
5.
Разговорный стиль речи.
4
1
Тест
6.
Художественный стиль речи.
7
7.
Общие сведения о языке.
5
2
Сжатое изложение
8.
Систематизация и обобщение.
22
2
Диктант, тест
Итого:
68
5
5
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку
11 класс
на 2016-2017 учебный год
Раздела
Тема урока.
Кол-
во
часов
Основные виды учебной деятельности
Сроки проведения
Примечание
По плану
Фактически
Повторение (2часа)
1-2
Систематизация и обобщение ранее изученного.
2
Речеведческий анализ предложений.
Синтаксис и пунктуация (17 часов)
3-4
Обобщающее повторение синтаксиса.
Повторительно-обобщающие уроки.
2
Повторение основных вопросов синтаксиса, тренинг.
5
Нормативное построение словосочетаний
и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.
Практикум.
1
Самостоятельная работа. Словарный диктант.
6
К/Д.Контрольный диктант№1 (срезовый).
Урок контроля.
1
Тренинг, практикум.
7
Виды синтаксического. разбора, практическое их использование.
Комбинированный урок.
1
Синт.разбор словосоч., простого и сложного пр-ия, предл-ия с прям речью, самостоятельная работа.
8
Однородные члены предложения.
Практикум.
1
Самостоятельная работа.
9
Однородные и неоднородные определения.
Практикум.
1
Проверочная работа.
10
Обособленные определения.
Практикум.
1
Индивидуальные задания.
11
Синонимика в системе языка.
Практикум.
1
Самостоятельная работа.
12
Обособление приложений. Дефис в приложениях.
Комбинированный урок.
1
Самостоятельная работа.
13
Обособление обстоятельств.
Комбинированный урок.
1
Тестирование.
14
Порядок слов в предложении.
Комбинированный урок.
1
Устный опрос.
15
Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Факультативные и альтернативные.
Комбинированный урок.
1
Работа с учебником.
Словарный диктант. Комментированное письмо.
16-17
К/Р.Контрольная работа №1 (тестирование)
2
Тренинг, практикум
18
Синтаксическая синонимия как источник богатства
и выразительности русской речи.
Комбинированный.
1
Беседа, проблемные задания
19
Синтаксический разбор словосочетания, простого, сложного предложений, предложения с прямой речью.
Практикум.
1
Тренинг, практикум.
Официально-деловой стиль речи (4часа)
20
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Повторительно-обобщающие уроки.
1
Фронтальный опрос.
21
Основные признаки официально-делового стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля.
Повторительно-обобщающие уроки.
1
Опрос.
22
Структура официально-деловых текстов разных жанров. Формы деловых документов. Лингвистический анализ текстов официально-делового стиля.
Повторительно-обобщающие уроки.
1
Лингвистический анализ текстов.
23
РР. Написание заявления, доверенности, расписки, резюме, делового письма, объявления. Особенности составления делового письма, объявления на электронном носителе (электронная почта).
1
Создание и воспроизведение текстов официально-делового стиля.
24-25
Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности.
Комбинированный урок.
2
Работа с деформированным текстом.
26
27
РР. Очерк.
РР. Эссе
1
1
Творческая работа.
28
Устное выступление
Практикум.
1
Выступление.
29-30
Дискуссия.
Практикум.
2
Дискуссия.
Разговорный стиль речи (4часа)
31-32
Разговорный стиль речи. Общие признаки, сфера употребления.
Повторительно-обобщающие уроки.
2
Фронтальный опрос.
33-34
К/Р.Контрольная работа№2 (тестирование)
2
Тренинг, практикум.
35
Общая
характеристика художественного стиля.
Беседа.
1
Беседа, проблемные задания.
36
Язык как
первоэлемент художественной литературы.
Комбинированный.
1
Речевой самоконтроль.
37–
38
Виды тропов и стилистических фигур.
Повторительно-обобщающий урок.
2
Работа с деформированным текстом.
39-40
Анализ
художественного
текста лирического произведения.
Практикум.
2
Анализ художественного текста лирического произведения. Взаимо-проверка.
41
Индивидуально-языковой стиль писателя: своеобразие лексики, синтаксиса, ритмов,
интонаций.
Комбинированный.
1
Индивидуально-дифференцированные задания
(по карточкам).
42-43
Нормы современного русского литературного языка.
Повторительно-обобщающий урок.
2
Словарный диктант, совместная учебная деятельность.
44
Выдающиеся ученые-
русисты.
Практикум.
1
Презентации с использованием ИКТ
45-46
РР. Сжатое изложение текста публицистического характера.
2
Письменная творческая работа: изложение публицистического характера.
Повторение (22 часа)
47-48
Знаки препинания в конце
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Тире в неполном предложении.
Повторительно-обобщающие уроки.
2
Самостоятельная работа.
49
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами.
Повторительно-обобщающий.
1
Комментированное письмо. Словарный диктант. Работа с учебником. Самостоятельная работа.
50
Знаки препинания
в предложениях со сравнительным оборотом.
Повторительно-обобщающий.
1
Организация
совместной учебной
деятельности.
51
Особенности предложений
с вводными словами.
Повторительно-обобщающий.
1
Комментированное письмо. Самостоятельная работа.
52
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.
Повторительно-обобщающий.
1
Тематический диктант. Комментированное письмо
53
Употребление знаков препинания между частями ССП и СПП.
Повторительно-обобщающий.
1
Тренинг, практикум.
54
Знаки препинания внутри сложной синтаксической конструкции
Повторительно-обобщающий.
1
Беседа, проблемные задания.
55
Сложные предложения с разными видами связи
Повторительно-обобщающий.
1
Беседа, проблемные задания.
56-57
Связный текст.
Повторительно-обобщающий.
2
Творческое задание.
58
Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.
Практикум.
1
Тренинг, практикум.
59-60
Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.
Повторительно-обобщающий.
2
Творческое задание.
61
К/Д.Контрольный диктант№2.
Урок контроля.
1
Тренинг, практикум.
62
Анализ диктанта.
Практикум.
1
Работа над ошибками.
63-66
К/Р.Итоговое контрольное тестирование №3.
Урок контроля.
4
Практическая проверочная работа.
67-68
Итоговый урок.
2
Организация совместной учебной деятельности
18
