Рабочая программа по русскому языку в 6 классе

Голицинский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Никифоровская средняя общеобразовательная школа № 2»

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Дрозд В.Н.

с. Голицино

Пояснительная записка

Преподавание осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения), рабочей программы по русскому языку для 6 класса (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.), / Сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2014г.

Учебника: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,

Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. - М.: Просвещение, 2016.

4. Цели и задачи
 
 
 

Цель изучения русского языка в основной школе - воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

Задачи:

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

5. Специфика программы
 

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

6. Основные содержательные линии курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), словообразование, грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.

7. Виды и формы организации учебного процесса

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, лекция с элементами беседы,

уроки - практикумы, самостоятельная работа, беседы, написание сочинений, изложений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесберегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология

групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: тренировочные упражнения, учебное исследование, комментированное письмо, различные виды

диктантов (распределительный, выборочный, предупредительный, объяснительный, контрольный), практическая работа, комплексный

анализ текста, словарно-орфографическая, лексическая, орфоэпическая работы, составление таблиц и схем, индивидуальная работа по

карточкам, синтаксическая пятиминутка, отгадывание кроссвордов, контрольное списывание, запись предложений под диктовку, анализ текста.

8. Требования к результатам (личностные, метапредметные, предметные

Личностные результаты

[link] 8

Повторение и систематизация изученного.

13

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Сочинение-описание (рассуждение)

Научатся:

определять орфограммы в корне слова, в приставках и в окончаниях, использовать способы проверки, владеть терминологией; производить морфемный и морфологический анализ, синтаксический разбор предложения

писать текст-повествование;

применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных;

применять правила постановки знаков препинания в сложном предложении.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами; объяснять языковые явления, выявляемые в ходе создания сочинения по выбору.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

(предметные результаты)

Вид контроля

УУД

Личностные результаты

Дата по плану

Дата по факту

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3 Ч)

1

Русский язык один из развитых языков мира

1

Урок открытия новых знаний

Роль языка в жизни общества Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Научатся:

осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные; анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2

Язык, речь, общение

1

Урок открытия новых знаний

Богатство и выразительность русского языка

Научатся:

различать способы передачи мысли, настроения, информации

Текущий

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Коммуникативные: активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

3

Ситуация общения

1

Урок развития речи

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Научатся:

выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

Текущий

Регулятивные :

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: осуществлять само- и взаимопроверку работ, оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13Ч)

4

Фонетика.

Орфоэпия

1

Урок открытия новых знаний

Звук как единица речи. Звуки речи Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Научатся:

пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

5-6

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

2

Урок открытия новых знаний

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; в корнях с чередованием.

Научатся:

определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

Текущий

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7

Части речи

1

Урок открытия новых знаний

Части речи, изученные в 5 классе. Буквы е-и в падежных окончаниях имен существительных.

Научатся:

производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

8

Орфограммы в окончаниях слов

1

Урок открытия новых знаний

Части речи, орфограммы в окончаниях слов. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного и родительного падежей множественного числа

Научатся:

определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

9

Сочинение «Интересная встреча»

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

Словосочетание

1

Урок открытия новых знаний

Словосочетание, типы словосочетаний. Именные и глагольные словосочетания. Синонимия.

Научатся:

применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Мотивация учебной деятельности.

11

Простое предложение. Знаки препинания

1

Урок открытия новых знаний

Предложение простое. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Знаки препинания в простом предложении.

Научатся:

применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

1

Урок открытия новых знаний

Сложное предложение. Группы СП: союзные и бессоюзные. Запятая в СП

Научатся:

определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Текущий

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

13

Синтаксический разбор предложений

1

Урок открытия новых знаний

Характеристика предложений. Осложнение предложения обращениями, вводными словами, однородными членами предложения.

Научатся:

определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом и

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

14

Прямая речь. Диалог

1

Урок открытия нового знания

Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога

Научатся:

оформлять прямую речь и диалог на письме

Текущий

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение»

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

16

Работа над ошибками в диктанте

1

Урок отработки умений и рефлексии

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов.

Научатся:

анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Текущий

Регулятивные:удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Мотивация учебной деятельности, ориентация на анализ соответствиярезультатов требованиям учебной задачи.

ТЕКСТ 8 ЧАСОВ

17

Текст, его особенности

1

Урок открытия нового знания

Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.

Научатся:

определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

Урок открытия новых знаний

Заглавие текста. Тип и стиль речи, стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.

Научатся:

определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.

Текущий

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

19

Начальные и конечные предложения текста

1

Урок открытия новых знаний

Доминирование определенной части речи в текстах разного типа. Синонимия.

Научатся:

определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.

Текущий

Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20

Сочинение текста по данному началу

1

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста Тип речи - повествование. Композиция рассказа.

Научатся:

находить материал для сочинения.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21

Ключевые

слова.

1

Урок открытия новых знаний

Основные

признаки

текста.

Научатся:

выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

22

Основные признаки текста

1

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста.

Научатся:

Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

23

Текст и стили речи.

1

Урок развития речи

Стили речи. Сфера использования. Функциональные разновидности языка. Стили речи.

Научатся:

составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Текущий

Регулятивные:выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24

Официально- деловой стиль речи

1

Урок открытия нового знания

Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования.

Научатся:

составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12Ч)

25

Слово и его лексическое значение

1

Урок открытия новых знаний

Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Научатся:

с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы, и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

26

Собирание материалов к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя»

1

Урок развития речи

Понятие текста; тема, основная мысль текста.

Научатся:

находить материал для сочинения- описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения- описания картины.

Текущий

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

27

Общеупотребительные слова

1

Урок открытия новых знаний

Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Употребление в речи.

Научатся:

 Научиться различать слова общеупотребительные и необщеупотребительные.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

28

Профессионализмы

1

Урок открытия новых знаний

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления.

Научатся:

находить профессиональные слова и использовать их в речи.

Текущий

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

29

Диалектизмы

1

Урок открытия новых знаний

Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики.

Научатся:

находить диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.

Текущий

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные:ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30

Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Понятие текста и его основные признаки. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Научатся:

находить и выделять языковые и композиционные особенности текста.

Текущий

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31

Исконно русские и заимствованные слова

1

Урок открытия новых знаний

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов.

Научатся:

различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

32

Новые слова (неологиз

мы)

1

Урок открытия новых знаний

Основные причины появления новых слов. Образование новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.

Научатся:

определять неологизмы в тексте художествен ной литературы, публицистических текстах.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

33

Устаревшие слова

1

Урок открытия новых знаний

Основные причины появления устаревших слов. Архаизмы и историзмы. Наблюдение за использованием устаревших слов в тексте.

Научатся:

определять устаревшие слова в тексте художествен ной литературы и объяснять их значение.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

Словари

1

Урок развивающего контроля.

Принцип составления словарей. Известные собиратели слов.

Научатся:

читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

35

Повторение изученного материала по теме «Лексика»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова.

Научатся:

применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы фактами.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

36

Контрольная тестовая работа по теме «Лексика»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные :самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: осуществлять само- и взаимопроверку работ, оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3Ч)

37

Фразеоло

гизмы

1

Урок открытия новых знаний

Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.

Научатся:

определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

38

Источники

фразеоло

гизмов

1

Урок открытия новых знаний

Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.

Научатся:

составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

39

Повторение по теме «Фразео логия. Культура речи»

Тестовая работа по теме

1

Урок отработки умений и рефлексии

Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению.

Научатся:

определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.

Текущий.

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28Ч)

40-41

Морфемка и слово- образование

2

Урок открытия новых знаний

Словообразование. Морфемика. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения.

Научатся:

выделять состав слова и определять способ его образования.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

42

Описание

помещения

1

Урок развития речи

Художественное описание. Интерьер. Структура описания.

Научатся:

составлять план текста- описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

43-44

Основные способы образования слов в русском языке

2

Урок открытия новых знаний

Основные способы образования слов в русском языке Сложение как способ словообразования. Виды сложения.

Научатся:

применять алгоритм выявления способа словообразования.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

45

Основные способы образования слов в русском языке

1

Урок открытия новых знаний

Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари.

Научатся:

определять способ образования слова.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

46

Этимология слов

1

Урок открытия новых знаний

Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования.

Научатся:

работать со словарем, использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

47

Систематизация материалов к сочинению (описание помещения). Сложный план

1

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения.

Научатся:

находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

48-49

Сочинение

(описание

помещения)

2

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения.

Научатся:

находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для всех высказывания, строить монологическое высказывание.

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

50-51

Буквы а и о в корне –кас- — -кос-

2

Урок открытия новых знаний

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора о-а в корнях -кос- -кас-

Научатся:

различать условия написания корня -кос- - кас-

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

52

Закрепление по теме «Буквы а и о в корне гар- — -гор-

1

Урок открытия новых знаний

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора о-а в корнях – гор- - -гар-

Научатся:

объяснять правописание гласных в корне –гар- - -гор-

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

53

Буквы а и о в корне - зар- -

-зор-

1

Урок открытия новых знаний

Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора о-а в корнях – зар- - - зор-

Научатся:

объяснять правописание гласных в корне –зар- - -зор-

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

54

«Буквы а и о в корне

1

Урок открытия новых знаний

Корни с чередованием о-а.

Научатся:

объяснять правописание гласных в корнях с чередованием.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализирован информацию, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

55

Буквы ы и и после приставок

1

Урок открытия новых знаний

Буквы и и ы после приставок на согласные.

Научатся:

применять правило написания букв ы и и после приставок.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

56-57

Гласные в приставках пре- и при-

2

Урок открытия новых знаний

Зависимость написания гласных в приставках пре- и при- от их значения. Определение значения приставок при- и пре-, правильное написание приставок

Научатся:

объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

Трудные случаи правописа-ния приставок при- и пре-

1

Урок открытия новых знаний

Определение значения приставки при-, правильное написание приставок с трудно определяемым значением.

Научатся:

 объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.

Текущий

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами;

Умение обосновывать свою точку зрения, внимательно выслушивать одноклассников.

59

Соединительные гласные о и е

в сложных словах

1

Урок открытия новых знаний

Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о и е. Выбор соединительной гласной о и е в сложных словах.

Научатся:

реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах.

Текущий

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

учиться подтверждать аргументы
фактами

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения

60

Сложносокращенные

слова

1

Урок открытия новых знаний

Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени.

Научатся:

реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращенных слов.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательныеориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

61-62

Написание сочинения-описания по картине Т. Яблонской «Утро»

2

Урок развития речи

Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль.

Научатся:

собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

63

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Урок открытия новых знаний

Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи.

Научатся:

выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

Текущий

Регулятивные оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные: ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

64-65

Повторение

2

Урок отработки умений и рефлексии

Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные а-о, е-и в корне. Правописание гласных в приставках пре-при.

Научатся:

проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Текущий

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

66

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

1

Урок отработки умений и рефлексии

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Тематический

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

67

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Урок отработки умений и рефлексии

Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок.

Научатся:

проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (21Ч)

68-69

Имя существительное как часть речи

2

Урок открытия новых знаний

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений.

Научатся:

выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Текущий

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

70

Падежные окончания имени существи тельного

1

Урок открытия новых знаний

Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных.

Научатся:

определять окончания имени существительного.

Текущий.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

71

Письмо другу

1

Урок развития речи

Жанр письма. Особенности языковых средств. Композиция письма. Текст.

Научатся:

составлять текст письма по алгоритму выполнения задания.

Текущий

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

72

Разноскло

няемые

имена

существительные

1

Урок открытия новых знаний

Склонение существительных на -мя и слова путь.

Научатся:

изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.

Текущий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: самостоятельно составлять алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Уважительное отношение к мнению товарищей, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

73

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

1

Урок открытия новых знаний

Правописание разносклоняемых существительных. Суффикс -ен- /-ён- в основе существительных на –мя.

Научатся:

применять правила написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения.

74

Несклоняемые

имена

существительные

1

Урок открытия новых знаний

Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах.

Научатся:

определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.

Текущий

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

75

Род несклоняемых имен существительных

1

Урок открытия новых знаний

Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление. несклоняемых существительных в речи.

Научатся:

определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

76

Имена

существительные

общего

рода

1

Урок открытия новых знаний

Имена существительные общего рода, определение рода. Употребление в речи имен существительных общего рода.

Научатся:

воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.

Текущий

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: осуществлять контроль.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

77

Морфологический разбор имен существительных

1

Урок открытия новых знаний

Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного.

Научатся:

применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

Текущий

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналоги, строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

78

Не с существительными

1

Урок открытия новых знаний

Слитное и раздельное написание не с существительными. Образование существительных с помощью приставки не-

Научатся:

применять правила написания не с существительными.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

79

Не с существительными

1

Урок открытия новых знаний

Слитное и раздельное написание не с существительными. Образование существительных с помощью приставки не-

Научатся:

применять правила написания не с существительными.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

80-81

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-)

2

Урок открытия новых знаний

Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик- и -щик-. Выбор написания в существительных суффиксов -чик-и -щик-.

Научатся:

применять правила написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-)

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

82

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

1

Урок открытия новых знаний

Выбор написания

суффиксов -ек- и -ик- в существительных.

Научатся:

применять правила написания гласных в суффиксах существительных -ек и –ик.

Текущий

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

83

Гласные o и e после шипящих в суффиксах существительных

1

Урок открытия новых знаний

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв е-о после шипящих в суффиксах -ок-, -ек-, -онок- и других.

Научатся:

применять правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Текущий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.