Технологическая карта урока
Ф.И.О. Раковецкая Александра Ивановна
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: урок открытия нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: Сформировать понятие о слове; дать понятие о лексическом и грамматическом значении слова; прививать умение пользоваться толковым словарём; познакомить учащихся со способами разъяснения лексического значения слов; совершенствовать навыки работы пятиклассников с текстом.
Задачи
Образовательные:
Развивающие: совершенствовать умение обрабатывать информацию, формировать коммуникативную компетенцию учащихся, развивать умение определять лексическое и грамматическое значение слова, развивать умения анализировать, сравнивать и обобщать, формировать логическое мышление; способствовать развитию познавательной активности; прививать интерес к слову.
Воспитательные: умение слушать и вступать в диалог, умение интегрироваться в группы сверстников, воспитывать ответственность и аккуратность.
УУД
Личностные УУД: умение выделять нравственный аспект поведения; уважать и принимать чужое мнение; формировать адекватную самооценку и чувство собственного достоинства.
Регулятивные УУД: прогнозирование своей деятельности для решения поставленных задач, целеполагание и выдвижение гипотез, умение выделять необходимую информацию для выполнения упражнений и заданий в измененных ситуациях.
Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, умение интегрироваться в группу, поддержание здорового духа соперничества.
Познавательные УУД: формирование представлений о лексике, разделе науки о языке, развитие умения понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств, формирование представления о способах определения л
Предметные:
Научаться определять значение терминов лексика, лексикология, лексикон, овладевать базовыми понятиями лексикологии, определять роль слов в конкретном тексте, работать с толковым словарем, различать лексическое и грамматическое значение слов, распознавать способы разъяснения лексического значения слова.
Личностные: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов ,уважительное отношение к родному языку.
Планируемые
результаты
Метапредметные:
Познавательные:
-развивать способность извлекать информацию из различных источников, её анализировать и отбирать;
-приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
-совершенствовать умение работать с толковыми словарями;
-овладевать различными видами речевой деятельности;
-совершенствовать навыки работы с текстом.
Регулятивные:
-прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;
-принимать и сохранять учебную задачу.
Основные понятия
Лексикология, лексическое значение слова, словарная статья
Ресурсы:
основные
дополнительные
Русский язык. 5 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 1 ч. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенкова. М.: Просвещение, 2015.
Формы работы
учащихся
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Ход урока
I.Организационный этап. Цель этапа: психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной обстановки на уроке.
Сообщение учителя:
- Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Но этого мало. Он назвал всякое действие и состояние. Он определил словами свойства и качество всего, что его окружает.
«Словарь отражает все изменения, происходящие в мире. Какое же это необъятное и неисчерпаемое море- человеческая речь!» - так сказал С.Я. Маршак.
Все слова языка являются словарным составом языка, или лексикой.
Слов в русском языке очень много. Основной лексический состав языка представлен в словаре современного русского литературного языка, составленном Академией наук СССР (17 томов). Все слова поместить в словаре невозможно. Подумайте, почему?
Каждый человек, узнавая как можно больше новых слов, обогащает свой словарный запас, расширяет знания в различных областях науки и жизни.
В каждом слове заключен определенный смысл, это и есть лексическое значение слова. Узнать и понять лексическое значение слова помогает толковый словарь.
Демонстрируется « Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, « Словарь русского языка» С. И. Ожегова, « Школьный толковый словарь русского языка» М. С. Лапатухина, Е. В. Скорлуповской, Г. П. Снетова.
Толковый словарь подскажет не только лексическое значение слова, но и правильное его написание, произношение, подскажет отдельные морфологические признаки слова. В статье толкового словаря приводятся примеры употребления данного слова. Все слова размещены в алфавитном порядке. Толковый словарь будет для вас « помощником и справочником при выполнении домашних и классных заданий».
II.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Проверка домашней работы.
Ребята, есть ли у вас вопросы по домашней работе?
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без повторения пройденного.
Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, коротко охарактеризуйте их.
Синтаксис и пунктуация
Орфография
Фонетика
Цель этапа: включиться в учебную деятельность
Слушают речь учителя, отвечают на вопросы.
.
При необходимости идет обсуждение д/з.
Дают определение разделам.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические: анализ, сравнение, синтез.
Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
III.Мотивация учебной деятельности обучающихся. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.
Цель этапа: обеспечение мотивации постановка и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно вам предстоит определить самим
Откроем тетради, запишем число, а тему, я надеюсь, вы определите самостоятельно.
Найдем значение слова лексикон ( стр.178)
Раскройте лексическое значение слов, самостоятельно составив статью толкования.
Доброта-отзывчивость, душевное отношение к людям.
Каникулы-
Конкурс-
Обелиск-
Кто может сформулировать тему нашего урока?
Целеполагание
-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?
-Какова главная цель урока? ( Понять, что такое лексическое значение слова)
-Какова задача урока? ( Научиться определять ЛЗ слова, расширить свой словарный запас.
Давайте спланируем нашу деятельность.
Цель этапа: включиться в учебную деятельность
Анализируют высказывание с целью выделения признаков; подведение под понятие;
Анализируют, обосновывают выбор написания
Ребята объявляют тему урока и записывают в тетради: «Слово и его лексическое значение».
Формулируют цель и задачи: узнать, что такое лексическое значение слова;
понять, в чём заключается различие лексического и грамматического значения слова;
научиться определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря;
расширять свой словарный запас.
.
Познавательные: умение классифицировать предложенные задания (объединить в группы по существенному признаку), умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
IV.Актуализация знаний.
Цель этапа: актуализация опорных знаний и умений.
Назовите слова, которые имеют следующие лексические значения:
Разговор между двумя или несколькими лицами. ( Диалог)
Очень мелкий дождь. ( Изморось)
а) То, что дополняет, служит добавлением к чему-либо.
б) второстепенный член предложения.
( Дополнение)
Мотивация.
А какой ваш словарный запас?
Что же делать, чтобы достичь уровня высокообразованного человека ?
Наша задача-расширять свой словарный запас.
Обратимся к учебнику упр 331 и разгадаем кроссворд
Цель этапа: актуализировать знания, необходимые для восприятия учебного материла, осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль) результатов учебной деятельности.
Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры
Разгадывают кроссворд.
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого материала.
Физкультминутка.
Пора немного отдохнуть.
Много слов на свете.
Их изучат дети:
«Раз», «два», «выше», «голова» (поднимают голову как можно выше),
«Три», «четыре», «руки», « шире» (руки в стороны), «Пять», «шесть», «тихо», «сесть».
Дежурные проводят физкультминутку.
V. Первичное усвоение новых знаний.
Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.
Ребята, как вы понимаете смысл следующих пословиц?
Сказанное слово- серебряное, несказанное- золотое.
Слово пуще стрелы ранит.
Бритва скребёт, а слово режет.
Какие пословицы о словах знаете вы?
Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачи ,внимательно слушать преподавателя; делать соответствующие записи в тетради; работать с лингвистическим текстом.
Индивидуальная работа, самостоятельная работа.
Формулируют свои наблюдения. Построение умозаключения на основе общего мнения.
Оценивают свою работу.
Личностные: проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.
Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с участниками учебного процесса (одноклассниками, учителем)
Регулятивные: умение организовывать мыслительную деятельность и оценивать результаты деятельности , умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
V. Первичная проверка понимания.
Цель этапа: выявление пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала и их коррекция. Как вы думаете, ребята, как в случае затруднения можно определить лексическое значение слова? По словарю.
Работа с учебником.
Ознакомительная работа со словарной статьёй
относительно слова багровый на стр.150-151
- Что мы узнали из этой словарной статьи?
- На что указывают окончания? (На грамматические признаки данного слова: падеж, род, число у прилагательного.)
- А на что они будут указывать у существительного (род, число, падеж) и у глагола (время, лицо, число, спряжение? Аргументируйте свои ответы примерами.
- Как располагаются слова в толковых словарях? (По алфавиту )
У вас в учебнике есть мини- словарь.стр 175- 184
Цель этапа: выполнять конкретные учебные задачи внимательно слушать преподавателя; делать соответствующие записи в тетради.
Работают с учебником.
Познавательные: раскрытие значение понятий «словарь», «лексическое значение слова» и использовать их в активном словаре
Личностные:
проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла выражения, высказывания.
VI. Первичное закрепление.
Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации, коррекция пробелов и неверных представлений при усвоении нового учебного материала.
А теперь зарядка для ума. Самостоятельная работа.
Что в загадках помогает узнать ответ?
На стеблях белеют чашки, а в них нитки да рубашки. ( Хлопок).
Утром открывается, весь день ходит, ночью на колючку закрывается. ( Глаз)
Его рубашка лучшая, вся она колючая, кто в руки возьмет, тот беды наживет. ( Еж).
Цель этапа: самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой ситуации.
Учащиеся самостоятельно отгадывают загадки и ответ записывают в тетради.
Регулятивные : планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
Познавательные : использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.
Личностные:формирование адекватного понимания причин успеха ,формирование самоуважения и самопонимания.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата.
VII. Этап подведения итогов урока и оценивание знаний учащихся.
Цель этапа: оценить успешность достижения цели и наметить перспективу последующей работы; уяснить степень формирования целостной системы ведущих знаний по теме «Слово и его лексическое значение», наметить дальнейшие цели деятельности.
Предлагаю сделать вывод в форме кластера.
[pic]
Цель этапа: иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности.
Отвечают на вопросы.
Рисуют кластер урока.
Оценивают свою работу.
Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности
Регулятивные: волевая саморегуляция,
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
VIII. Рефлексия.
Цель этапа: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения.
понятия разобрали?
Лексика - это... (сл. состав). Лексическое значение - это... (главный смысл слова).
-Какую цель мы ставили? Поняли мы это
Проводим рефлексию «Незаконченное предложение.
Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным…
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.
Отвечают на вопросы.
Предлагают свои варианты
Регулятивные:констатация необходимости продолжения действий
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные:адекватно отображение своих чувств, мыслей.
IX. Этап информирования учащихся о домашнем задании.
Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания.
Прочитать §64 «Слово и его лексическое значение»
Стр.151,упр.330
Найти и записать 5-7 пословиц или поговорок о слове, о богатстве русского языка.
Цель этапа: уяснение цели и содержания домашнего задания.
Ребята внимательно слушают и записывают задания. Обучающимся нужно оценить степень своего усвоения темы и умение адекватно выбрать задание по силам.
Личностные:оценивание собственной учебной деятельности, свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.
Коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и учителем, проявлять активность.
