КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВОКУЗНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 112 с углубленным изучением информатики»
___________________
Зам директора по УВР
«___» __________2015 г.
Утверждаю:
_____________________
Директор МАОУ "СОШ № 112 с углубленным изучением информатики"
«___» __________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
« Анализ текста»_
Ступень обучения (класс) основное общее образование
(10-11 класс)
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 70 1
(базовый, профильный)
Составитель программы:
Учитель Самохвалова Н.Н.
Новокузнецк . 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Анализ текста» для 10-11 класса разработана учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №112 с углубленным изучением информатики Гулиной Н. Н. города Новокузнецка в соответствии с Рекомендациями по разработке рабочих программ на основе учебной литературы.
Научной основной содержания и структуры курса послужил труд Виноградова В. В. О теории художественной речи. — М., 1971.
Анализ актуален в современных условиях, когда одной из серьёзнейших проблем школы является резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе и, как следствие этого, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль.
Главная цель курса – развить у учащихся умение анализировать разные виды текстов. Работая над текстом, дети учатся бережному обращению со словом, постигают его ёмкость, ощущают его красоту и силу, адекватно осмысливают и истолковывают точку зрения автора.
Основные цели курса:
- формирование и развитие у учащихся навыков аналитического мышления,
осознанного восприятия текста;
- умение видеть структурно-семантические, стилистические особенности текста.
Задачи курса:
развитие навыка аргументированного анализа художественного текста;
формирование и развитие умения видеть и анализировать языковые особенности текстов разных видов;
развитие навыка осознанного правописания;
развитие навыка передачи личностного смысла художественного текста в выразительном чтении;
Отличительной особенностью курса является ярко выраженная практическая направленность. Он способствует развитию умения чувствовать слово и владеть им так, чтобы выразить себя, своё состояние, настроение, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы, делающие речь богатой и красивой, а также учит обучающихся самостоятельной познавательной деятельности.
Программа занятий рассчитана на 70 учебных часов и знакомит со всеми видами анализа текста: ритмико-интонационным, лингвостилистическим, лексико-семантическим, хронотопическим и др. Завершает курс всесторонний итоговый анализ текста, включающий в себя все приобретённые учащимися знания ,умения и навыки.
Программа позволяет подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения части С в ЕГЭ как по русскому языку, так и по литературе, поскольку темы экзаменационных сочинений включают в себя анализ текстов разных типов . Кроме этого, занятия пробуждают интерес к предметам «Русский язык», «Литература» и помогают определиться в выборе жизненной позиции.
Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся
по усвоению содержания курса
В результате учащиеся должны:
знать
уметь
аргументированно, убедительно, этично, грамотно воплотить собственную мысль, с учетом различных целевых установок и интерпретации информации;
осознанно выбирать наиболее эффективные языковые средства в процессе создания авторских текстов;
использовать особенности стиля, языка, жанра анализируемого образца текста;
иметь навыки
аналитические;
умение формулировать высказывание;
умение аргументировать высказывание;
умение видеть роль языковых средств выразительности и изобразительности в тексте;
Содержание программы курса «Анализ текста» позволит учащимся10- 11 класса овладеть навыками анализа текста, эффективно подготовиться к ЕГЭ (задания типа С)
Календарно-тематическое планирование курса «Анализ текста»
п/п Темы занятий
Кол-во часов
Дата
Оборудование
Примечание
Введение
2
1
Что такое анализ текста.
1
2
Виды анализа. Анализ художественного текста
1
Ритмико-интонационный анализ текста
17
3
Фонетика. Изобразительно-выразительные возможности фонетики: связь звука, цвета, смысла.
2
4
Явление звукописи в художественной литературе.
2
5
Фонетический анализ художественного текста. Практикум.
2
6
Самостоятельная работа: фонетический анализ художественного текста.
2
7
Ритм художественного текста.
2
8
Интонация предложений.
1
9
Стихотворная речь.
2
10
Ритмико-интонационный анализ художественного текста.
2
11
Самостоятельная работа: ритмико-интонационный анализ художественного текста.
2
Лексико-семантический анализ текста
23
12
Лексика: сила слова.
2
13
Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии.
2
14
Омонимы.
2
15
Использование в художественном произведении пословиц, поговорок, афоризмов, фразеологизмов.
2
16
Лексика с точки зрения её происхождения и сферы употребления.
1
17
Средства выразительности языка.
4
18
Стилистические фигуры.
4
19
Лексико-семантический анализ художественного текста. Практикум.
4
20
Самостоятельная работа: лексико-семантический анализ художественного текста.
2
Лингвостилистический анализ текста
16
21
Стили речи. Определение функционального стиля текста.
2
22
Анализ композиции и средств изобразительности научного и публицистического текста.
2
23
Комплексный анализ научно-популярного и публицистического текста.
2
24
Изобразительные возможности словообразовательных средств.
2
25
Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.
2
26
Изобразительно- выразительные возможности синтаксиса и пунктуации
Написание рецензии на научный и публицистический тексты.
2
1
28
Практикум: лингвостилистический анализ художественного текста.
1
29
Самостоятельная работа: лингвостилистический анализ художественного текста.
1
30
Пространство и время в художественных произведениях.
1
Хронотопический анализ текста
2
31
Идейно-образный анализ художественного текста.
2
Всесторонний анализ текста
12
32
Смысловые типы речи.
3
33
Анализ композиции текста.
1
34
Работа с основной мыслью текста.
2
35
Освоение приемов логического
разворачивания основной мысли (тезиса)
2
36
Языковые средства, обеспечивающие связность текста
1
37
Возможности оценочных
слов и речевых клише в анализе текста
1
38
Всесторонний итоговый анализ текста.
2
Итого:
70
Содержание обучения
10-11 класс (70 часов)
Введение (2 часа)
Понятие анализа текста. Значение анализа текста для учащихся. Чтение отрывков из художественных произведений, иллюстрирующих передачу настроений, мелодичность речи, ритмику текста (обзор). Общие сведения о видах анализа текста: лингвостилистическом, лексико-семантическом, ритмико-интонационном, хронотопическом, всестороннем.
Ритмико-интонационный анализ текста (17часов)
Чтение стихотворения В. Шапиро «Цвета звуков». Выполнение творческих заданий, выявляющих связь звука, смысла, цвета. Понятие звукописи. Её роль в передаче смысла текста, настроения от прочитанного. Аллитерация. Ассонанс. Звукоподражательные слова. Работа с художественными текстами: нахождение повторяющихся звуков, определение их художественного эффекта. Фонетический анализ текста учащимися. Ритмико-интонационные единицы. Речевые такты. Тактовые паузы. Тактовое ударение. Интонация повествовательного, побудительного, вопросительного, восклицательного предложения. Интонация простого и сложного предложения; предложений, осложненных однородными членами, обращениями, причастными и деепричастными оборотами, вводными словами. Случаи совпадения и расхождения паузы в устной речи со знаками препинания на письме.
Стих, ритм, стопа. Размер стиха: хорей, ямб (двусложные), дактиль, амфибрахий, анапест (трёхсложные). Формирование навыков определения размеров стиха в работе над текстами произведений. Ритмико-интонационный анализ текста.
Лексико-семантический анализ текста (23 часа)
Сила воздействия слова на человека. Бережное отношение к слову. Культура общения. Вдумчивое чтение. Работа с деформированными текстами. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон. Тренировочные упражнения на нахождение слов с переносным значением, синонимов, антонимов, стилистических фигур и определение их роли в тексте. Составление собственных текстов учащимися. Понятие омонимов. Их виды: омографы, омофоны, омоформы. Роль омонимов в тексте. Тренировочные упражнения на нахождение в тексте омонимов, определение их художественного эффекта. Работа с художественными текстами: пословицы, поговорки, фразеологизмы как особенность стиля писателя и как средство характеристики героя произведения. Диалектизмы, неологизмы, архаизмы, аргоизмы, профессионализмы. Их назначение в литературе. Понятие тропов. Эпитеты. Олицетворения. Метафоры. Сравнения. Нахождение тропов в текстах, определение их художественного эффекта. Составление собственных текстов учащимися на заданные темы. Стык. Инверсия, психологический параллелизм, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, эллипсис, риторическое обращение, риторический вопрос, бессоюзие, многосоюзие… Работа с текстами художественной литературы, выявление стилистических фигур и цели их употребления. Составление текстов по образцу, по заданному началу и др. Лексико-семантический анализ текста. Работа с текстами.
Лингвостилистический анализ текста (16 часов)
Отличительные особенности стилей речи. Задания на определение стилистической принадлежности текста. Выявление стилистической роли суффиксов и приставок. Выписывание из художественных текстов слов со стилистически окрашенными морфемами, их анализ. Наблюдения над использованием в текстах разных частей речи в стилистических целях. Лингвостилистический анализ текста. Лингвостилистический анализ текста. Проверка знаний учащихся.
Хронотопический анализ текста (1час)
Работа с текстом. Составление модели произведения, отражающей пространство и время.
Идейно-образный анализ текста (1 час)
Беседа по тексту: тема, идея, проблемы, мотивы произведения, образы героев.
Всесторонний анализ текста (12 часов)
Всесторонний анализ текста, включающий в себя все изученные виды анализов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. –М.: Художественная литература. 1975.
Болотнова, Н.С. Филологический анализ текста. В 4-х частях –Томск. ТГПУ, 2001.
Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. -М. 1981.
Долинин, К.А. Интерпретация текста. -М.: Ком.Книга, 2010.
Иконников, С.Н. Стилистика в курсе русского языка. -М., Просвещение, 1979.
Жирмунский , В.М. Поэтика русской поэзии. -Спб., Азбука-классика, 2001.
Журавлёв, А.П. Звук и смысл. М.: Просвещение, 1991.
Лотман, Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. –С-П., Искусство, 1996.
Лукин, В.А. Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. -М.: Ось-89, 2005
10.Николина, Н.А. Филологический анализ текста: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2003.
11. Новиков, Л.А. Художественный текст и его анализ. -М.: ЛКИ, 2007.
12.Томашевский, Б.В. Теория литературы. Поэтика. М.: Аспект-Пресс,1996.
13.Реферовская, Е.А. Лингвистические исследования текста. -Л., Наука, 1983.
14.Шанский, Н.Н. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. -М., Просвещение, 1987.
15.Шишлянникова, Н.П. Концепт «Звук» и педагогические особенности моделирования художественной картины мира. М.: «Психология и педагогика». 2010.
