Цель мониторинга - отслеживание процесса развития и формирования проектных умений обучающихся 5 классов.
Функции мониторинга:
Диагностическая – определение уровня развития проектных умений обучающихся, отслеживание динамики развития проектных умений обучающихся.
Оценочная – наличие критериев отслеживания проектных умений обучающихся.
Контрольная – наличие критериев успешности работы учителя по развитию проектных умений обучающихся.
Задачи мониторинга:
1. Определение уровня сформированности проектных умений каждого ученика на разных этапах обучения в 5 классе.
2. Отслеживание индивидуальной динамики продвижения обучающихся к образовательным результатам, определение проблемных зон в решении задач образования обучающихся и разработка на этой основе стратегии помощи обучающимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных проектных умений.
3. Определение успешности работы педагога по формированию проектных умений обучающихся 5 классов, постановка на этой основе задач по совершенствованию образовательного процесса в классе и подбор педагогических и управленческих средств их достижения.
Периодичность:
В 5 классе проводится две диагностические процедуры: в сентябре – с целью выявить начальный уровень проектных умений, и в апреле - первый срез. На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с обучающимися на предстоящий год. Затем мониторинг будет проводиться в конце 6 класса, чтобы увидеть динамику развития проектных умений у каждого ученика, поставить задачи работы на 7 класс. И так до конца 9 класса.
| 8. Выбирать вид конечного продукта проекта |
| 9. Выбирать форму презентации конечного продукта |
| 10. В проделанной работе видеть моменты, которые помогли успешно выполнить проект |
| 11. В проделанной по проекту работе находить «слабые» стороны |
| 12. Видеть, что мне лично дало выполнение проекта |
Для каждого участника расставлены свои акценты при планировании и организации проектной деятельности учащихся.
1) Для руководителя образовательного учреждения:
Что дает проектная деятельность учащимся наряду с традиционным способом обучения?
Как изменяется роль учителя и ученика в учебном процессе?
Как научить учителей руководить работой учащихся?
Как изменяется организация учебного процесса образовательного учреждения?
Как оценивается успешность работы учащегося в проектной деятельности?
2) Для заместителей директора по учебно-воспитательному процессу и научной работе:
Всё перечисленное в разделе для руководителя ОУ
Как составить расписание занятий для использования необходимых в учебном проекте или исследовании ресурсов (информационных, материально-технических, кадровых)?
Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект?
Как организовать мониторинг формирования проектных умений?
Как подобрать учебные проекты, соответствующие специфике предмета, особенностям класса, задачам УВП?
Как организовать мониторинг формирования навыков самостоятельности, используемых при выполнении учебного проекта?
3) Для учителя:
Как согласовать тематические планы курсов предметов, в рамках которых выполняется учебный проект?
Как подобрать учебные проекты, соответствующие специфике предмета, особенностям класса, задачам УВП?
Как выстроить серию проектов учащихся для последовательного формирования проектных умений?
Как составить учебно-тематический план курса, в котором предусматривается проектная деятельность учащихся?
Как адаптировать известный учебный проект к особенностям своего класса, предмета и условиям имеющегося обеспечения?
Как разработать учебный проект?
Как осуществить учебный проект? Какие формы образовательной деятельности применять?
Как подготовить учащихся к работе над учебным проектом?
Как оценить выполнение педагогических задач в ходе выполнения проекта?
С кем консультироваться по вопросам организации проектной деятельности?
Оценивание успешности учащихся в выполнении проекта или исследования
При оценке успешности учащегося в проекте или исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него
является общественное признание успешности и результативности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.
Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской деятельности важно для учителя, который должен оценить:
степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
практическое использование ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели и задач проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
значение полученных результатов.
И именно поэтому мы считаем особенно важным проявлять объективность в оценке качества проектной деятельности.
Целесообразно использовать такую схему оценивания, которая даёт наиболее объективную оценку проектной деятельности учащихся,
что побуждает учащихся к активной созидательной, творческой деятельности.
Анализ работы над проектом в течение проектного урока
Тема ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Выполнен кем (укажите ФИ) ________________
________________________________________________________________________
Проблема: _______________________
Где и как вы искали информацию для ответа на этот вопрос _____________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Какие гипотезы выдвигали: ________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Как вы обобщали полученные данные: _______________________________________
________________________________________________________________________
К каким выводам вы пришли: ______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Продукт__________________________________________________________________
«_____» _______________________ 200__ г.
КАРТА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ
проектных работ учащихся
ФИО обучающегося _______________________________________________________
Класс_________ Предмет___________________________________________________
Учитель __________________________________________________________________
Тема учебного проекта __________________________________________________________
